建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革探討

摘要：為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，全國500余所高等院校開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和一定工程實(shí)踐水平的“復(fù)合型應(yīng)用人才”。建筑施工技術(shù)是一門重要的專業(yè)課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、理論知識涉及面廣等特點(diǎn)。隨著我國高校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)由單一性向綜合性轉(zhuǎn)變;通識教育學(xué)時(shí)增加，專業(yè)教育學(xué)時(shí)有所壓縮。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，使學(xué)生掌握盡量多的知識，提高分析問題、解決問題的能力，是課程教學(xué)面臨的普遍問題。因此，在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中，對存在的問題進(jìn)行探討，并提出改革方案以提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)滿足時(shí)代要求的專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù);課程教學(xué);

引言

建筑施工技術(shù)課程是高職院校土木建筑大類建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，是施工員、質(zhì)檢員、建造師等職業(yè)崗位培訓(xùn)、鑒定、考試的核心內(nèi)容。建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)過往以傳統(tǒng)教學(xué)為主，在本校評教系統(tǒng)中，學(xué)生普遍反映課程枯燥乏味，理論知識較多，很難與實(shí)際相結(jié)合。已就業(yè)的學(xué)生多有反饋，課程內(nèi)容與實(shí)際工程結(jié)合不緊密，學(xué)以致用效果不明顯。高職院校土建類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后直接參與工程一線建設(shè)，本門課所對應(yīng)的專業(yè)知識應(yīng)更需與工程實(shí)際緊密結(jié)合。本文主要梳理建筑施工技術(shù)課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)時(shí)成效、反思與改進(jìn)等方面情況。

一、存在的主要問題及矛盾

（一）教材內(nèi)容陳舊

建筑業(yè)是在我國建筑領(lǐng)域推廣應(yīng)用的新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備（即“四新”技術(shù)）的支柱產(chǎn)業(yè)，對社會進(jìn)步產(chǎn)生越來越大的推動力。“四新”技術(shù)不但提高了施工企業(yè)的科技含量，而且通過高科技手段保證了工程的安全、質(zhì)量和工期，同時(shí)增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力和發(fā)展?jié)摿?。隨著國家規(guī)范、規(guī)程、法規(guī)的不斷更新，近年出版的建筑施工技術(shù)教材內(nèi)容雖然有所調(diào)整，但是仍然滯后于施工工藝發(fā)展及應(yīng)用速度。譬如，鋼筋混凝土構(gòu)件保護(hù)層的概念，原規(guī)范是從受力鋼筋邊緣到構(gòu)件外邊緣的距離;新版規(guī)范則是從箍筋邊緣到構(gòu)件外邊緣的距離。保護(hù)層厚度關(guān)系著建筑物的耐久性和結(jié)構(gòu)安全性能，因此，在實(shí)際工程中正確地設(shè)置鋼筋保護(hù)層墊塊非常重要，但仍有不少教材采用的還是舊規(guī)范概念。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師工作重點(diǎn)放在教材的理論知識部分，很少注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)方法不再一致，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對課程精神認(rèn)識不足，缺乏實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為主，他們大部分的教學(xué)時(shí)間都是通過教師輸出和傳授知識，只是被動地通知學(xué)生，而不是思考自己的想法。教室氣氛嚴(yán)峻，學(xué)生缺乏互動性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和動力。課程中沒有巧妙的整合，而是融入了技術(shù)制作的教學(xué)活動。這樣，很多職業(yè)學(xué)校開始利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，通過一系列的圖像、視頻和動畫來恢復(fù)施工現(xiàn)場，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，更好地傳達(dá)課程。

（三）教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不匹配

建筑施工技術(shù)課程主要包括三個(gè)部分：理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和參觀學(xué)習(xí)。理論教學(xué)內(nèi)容主要包括：土方工程、地基處理、樁基工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、施工組織設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等，課程內(nèi)容較多，授課老師會結(jié)合本校學(xué)科建設(shè)特色有所側(cè)重。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，專業(yè)課時(shí)不斷壓縮，不少學(xué)校安排48個(gè)理論教學(xué)課時(shí)，有的學(xué)校甚至僅有40個(gè)課時(shí)，致使在有限的教學(xué)時(shí)間中無法列舉太多的工程案例，理論與實(shí)踐脫節(jié);本課程除了理論學(xué)習(xí)之外，還需要完成一個(gè)單項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計(jì)，周期為1周，從學(xué)生提交成果來看，普遍質(zhì)量不高;建筑施工多是空間交叉作業(yè)，每次接納的參觀學(xué)習(xí)人數(shù)有限，而且學(xué)生安全意識不高，帶隊(duì)老師及建設(shè)單位都承擔(dān)較大風(fēng)險(xiǎn)。因此，參觀學(xué)習(xí)走馬觀花，流于形式，效果并不理想。

二、課程教學(xué)改革的一些方案

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力

理論與實(shí)踐相結(jié)合是教師指導(dǎo)課程與實(shí)踐練習(xí)的結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意施工現(xiàn)場理論課程之間的差距，通過實(shí)際觀察為學(xué)生參觀施工現(xiàn)場提供便利，并使理論教學(xué)和實(shí)施實(shí)踐自然與日益增長的敏感性相協(xié)調(diào)。由于時(shí)間限制，學(xué)校無法招收全科學(xué)生，因此只能參觀他們目前正在進(jìn)行的部分項(xiàng)目。在施工現(xiàn)場，學(xué)生通過看作品和老師講解，了解建筑技術(shù)和施工技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，了解建筑物質(zhì)的含義。改進(jìn)實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生利用休假時(shí)間到創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，將獲得的理論知識與實(shí)踐活動聯(lián)系起來。通過模型改革促進(jìn)校外創(chuàng)新競賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，在解釋培訓(xùn)材料時(shí)，通過分析設(shè)計(jì)開發(fā)的新技術(shù)和方法，添加真實(shí)的設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生更好地理解和理解知識。了解鋼筋長度的配料時(shí)，除了使用書籍中的計(jì)算公式和示例外，還會使用技術(shù)實(shí)踐示例。例如，對于外部學(xué)習(xí)建筑，鋼筋標(biāo)高HRB235（玻璃纖維）上有六個(gè)鋼筋混凝土保護(hù)層l梁，用于確定不同鋼筋的向下長度并填充鋼筋網(wǎng)。問題是，學(xué)生可以計(jì)算鋼筋網(wǎng)、彎曲鋼筋和熨燙鋼筋的長度，加上對我們未來工作必不可少的公式，每個(gè)學(xué)生都必須熟悉工作。實(shí)踐先例加深了學(xué)生的知識。

（二）教學(xué)手段多樣化

多樣化的教學(xué)手段對提高教學(xué)質(zhì)量有很大影響，可以從四個(gè)方面考慮：（1）多媒體和板書結(jié)合教學(xué)。多媒體是目前普遍采用的主要教學(xué)手段，具有信息傳播量大、形象直觀、高效率等特點(diǎn)，但教學(xué)節(jié)奏偏快，有些內(nèi)容學(xué)生不容易掌握。譬如，基坑涌水量計(jì)算、土方工程量計(jì)算等，需要和板書結(jié)合才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。（2）視頻教學(xué)。對于一些較抽象的施工工藝、施工機(jī)械等可通過視頻教學(xué)，增加學(xué)生的感官認(rèn)識。譬如，泵送混凝土施工、土方機(jī)械施工、打樁施工、鋼筋焊接工藝等。（3）案例教學(xué)。有些內(nèi)容可融入工程案例，要求同學(xué)分組整理收集資料，積極主動參與課堂，提高分析問題和解決問題的能力。譬如，砌體結(jié)構(gòu)構(gòu)造柱和圈梁構(gòu)造、混凝土質(zhì)量缺陷等與規(guī)范聯(lián)系較密切的內(nèi)容，可讓同學(xué)們查找資料，積極參與課堂教學(xué)。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過團(tuán)隊(duì)合作建立教學(xué)網(wǎng)站，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)和師生交流。通過上述多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

建筑施工技術(shù)是建筑工程技術(shù)專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變的人才培養(yǎng)目標(biāo)需求。為了培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的高級應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高分析問題和解決實(shí)踐工程問題的能力，必須進(jìn)行教學(xué)改革。從教材選擇、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、多樣化教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)等方面不斷改進(jìn)，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題

校企合作模式下基于建筑工程技術(shù)專業(yè)的《建筑材料與檢測》課程建設(shè)研究（課題批準(zhǔn)號：2020ZCY413）

張寰，男，吉林，漢，1986年8月3日 大學(xué)本科 ，講師，建筑工程

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