淺談德育和小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的融合作用

董汝平

摘要：在社會競爭日益激烈的環(huán)境中教育事業(yè)迎來更高的挑戰(zhàn)，人們對學(xué)生的全面發(fā)展更多重視，促使教學(xué)方法不斷創(chuàng)新與改革。小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造優(yōu)良思想品德素質(zhì)、夯實(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，在這樣一個(gè)非常特殊的時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是必不可少的，也是立德樹人的要求。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語文;融合

引言

語文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。語文學(xué)科作為小學(xué)教育中最重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)用性，而且還具有較強(qiáng)的思想性，因此，語文老師在語文教學(xué)中需要充分挖掘語文學(xué)科中所包含的思政教育素材，找準(zhǔn)恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行思想政治教育的滲透，不僅提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且還能提高學(xué)生思想道德水平。

1小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行德育的優(yōu)勢

小學(xué)語文在德育滲透教學(xué)方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢表現(xiàn)在許多方面。比如語文教材中可以穿插道德教育。語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)擁有自己特有的領(lǐng)域，語文學(xué)科領(lǐng)域從天文到地理、從科學(xué)到人文，涉及眾多的學(xué)科門類。語文教材中有很多內(nèi)容是直接向?qū)W生講道理、談道德的，學(xué)生會在學(xué)習(xí)文章的過程中潛移默化地受到熏陶。另外，小學(xué)語文教師也有進(jìn)行道德滲透教育的優(yōu)勢。前文提到語文是一門同時(shí)具有工具性和人文性的學(xué)科，語文教師擁有很強(qiáng)的人文意識，語文教師相對其他學(xué)科教師來說對于文學(xué)作品中積極向上的內(nèi)容更具敏銳性，有自己獨(dú)特的視角和理解，并將這份理解傳達(dá)給學(xué)生。最后，語文教師更易與學(xué)生交流并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有針對性地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提升道德品質(zhì)。

2小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略

2.1教師可以在培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候，將德育教育滲透給學(xué)生

在語文教學(xué)中，每個(gè)單元都會有口語交際，教師可以通過舉辦辯論賽、演講比賽等競賽方式來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。在任何形式的比賽中，都要讓學(xué)生擁有正確的政治觀念和思維意識，要用積極的情感引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，展現(xiàn)出當(dāng)代青少年學(xué)生該有的蓬勃向上的精神。同時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)輕松有趣、詼諧幽默的教學(xué)情境，通過情境式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得豐富多彩。2.2在語文閱讀教學(xué)中善于捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)，滲透思想政治教育在小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著許多思想政治教育素材，尤其在語文閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過對文章的閱讀和理解，深刻地感受到文章中最感人、動情的情節(jié)，這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，同時(shí)需要值得注意的一點(diǎn)是，這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)一定要恰到好處，過早或者過晚都會影響思政教育的滲透效果，只有適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生滲透思想政治教育，才有助于其樹立正確的思想觀和價(jià)值觀，為其未來人生良好的發(fā)展奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.3“行”教育———活動，無為而治

豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能及時(shí)鞏固德育的效果。因此，筆者有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的、富有意義的語文綜合實(shí)踐活動，引領(lǐng)他們從活動中體驗(yàn)生活、認(rèn)識自我、憧憬未來。學(xué)生學(xué)完《搭石》，策劃一次“發(fā)現(xiàn)身邊的好人”活動，鍛煉了交際能力，懂得了好人就是你我;學(xué)完《軍神》，召開一次“名人故事我來講”發(fā)布會，學(xué)生學(xué)會了搜集資料、處理信息，明白了什么是鋼鐵意志;學(xué)完《將相和》，學(xué)習(xí)小組自導(dǎo)自演課本劇，學(xué)生學(xué)會了分工合作，明白了顧全大局;走在街頭，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，我們開展啄木鳥行動，提高了學(xué)生正確運(yùn)用漢字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情;前幾年收獲時(shí)節(jié)，農(nóng)村燃燒秸稈現(xiàn)象嚴(yán)重，我們撰寫倡議書和公益用語，宣傳環(huán)保，學(xué)生在感受文字力量的同時(shí)增強(qiáng)了環(huán)保意識……多彩的實(shí)踐活動，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，提升了他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，而且使德育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

2.4實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，推動德育落實(shí)

閱讀和寫作都是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是語文教師在課堂教學(xué)中特別關(guān)注的部分，但是不少教師會把二者分割開來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在一定程度上影響了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，以及學(xué)生知識能力的遷移。為了在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，教師可以把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在把握文本內(nèi)容的同時(shí)感悟其中的情感，提高閱讀理解能力，并將自己的閱讀理解轉(zhuǎn)化成為書面語言，用寫作的方式實(shí)現(xiàn)語言理解能力的升華。例如，在教學(xué)《白楊》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀爸爸與孩子們的對話，說一說自己通過對話獲得的理解，然后讓學(xué)生以無私奉獻(xiàn)的精神為主題寫一篇文章，體現(xiàn)出學(xué)生的理解能力。再如，在教學(xué)《夢想的力量》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀文章，分析夢想的力量究竟體現(xiàn)在哪些方面。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度出發(fā)思考夢想的力量，并對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。在這之后，教師可以要求學(xué)生以夢想的力量為主題，用寫作的方式表達(dá)自己對夢想的理解和對夢想力量的感知，讓學(xué)生在讀寫活動中得到德育方面的熏陶。

2.5教師可以在講授語文知識的同時(shí)，在潤物無聲中滲透德育教育

眾所周知，語文的教育場所是課堂，那么教師可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，將一些思想品德的教育知識以間接的形式傳授給學(xué)生，巧妙地讓學(xué)生接受這樣的理念。比如，在課文教學(xué)中，教師可以通過一些能體現(xiàn)作者思想的關(guān)鍵語句，向?qū)W生傳達(dá)作者的寫作意圖和思想，通過分析作者高尚的品德幫助學(xué)生形成具有教育意義的榜樣力量。

結(jié)語

總而言之，隨著新課改不斷深入，對學(xué)生德育教育的要求越來越高，為了確保在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透思想政治教育，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況，因材施教，從而為學(xué)生樹立良好的人生觀和思想觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的教育目標(biāo)。在語文教學(xué)課堂中滲透思想政治教育的方法有很多，老師要不斷地更新自己的思想，創(chuàng)新教學(xué)手段，利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，將德育教育和語文教學(xué)充分融合，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)及高尚情操，將來成為對社會有用之人。

參考文獻(xiàn)

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