小學(xué)副班主任德育教學(xué)的措施

郭敬威

【摘要】德育教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還需要開拓學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品德意識。副班主任缺乏德育教學(xué)的方式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，限制了學(xué)生道德思維的構(gòu)建。為此，副班主任可以運(yùn)用組織體育活動，培養(yǎng)運(yùn)動意識;拓展課外教學(xué)，豐富精神世界了;組織主題班會，塑造品德思維等方式教導(dǎo)學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)生的思維素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;德育;發(fā)展

隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，副班主任在教導(dǎo)小學(xué)生的過程中，不僅需要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還需要增強(qiáng)小學(xué)生的品德思維，才能滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。為此，本文將重點闡述副班主任德育教學(xué)的措施，以此提升副班主任的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生健康地成長與發(fā)展。

一、組織體育活動，培養(yǎng)運(yùn)動意識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中配昂運(yùn)動的意識，有助于發(fā)展內(nèi)心的世界，培養(yǎng)堅強(qiáng)、堅毅的情感，增強(qiáng)心智抗壓能力，以此能夠為未來的發(fā)展提供更多的選擇。副班主任在德育教學(xué)中教學(xué)方式過于單一，未能滿足學(xué)生運(yùn)動意識的培養(yǎng)，限制了學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)的發(fā)展。為此，副班主任在教學(xué)的過程中可以組織體育活動，讓學(xué)生通過體育活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識。

例如：副班主任可以在不同的時期為小學(xué)生組建不同的體育活動，以此幫助小學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動的意識。如，副班主任在夏天的過程中，可以組織小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的運(yùn)動會，讓小學(xué)生參加“跑步、跳遠(yuǎn)、跳高”等運(yùn)動，以此有助于發(fā)展小學(xué)生運(yùn)動的基本素質(zhì)，讓小學(xué)生理解更為廣泛的運(yùn)動知識，培養(yǎng)小學(xué)生專業(yè)的運(yùn)動素養(yǎng)。副班主任在秋天的過程中，可以組織小學(xué)生進(jìn)行趣味的運(yùn)動會，讓小學(xué)生參加“螃蟹賽跑、袋鼠跳”等趣味運(yùn)動，以此不僅能夠提升小學(xué)生的運(yùn)動意識，還能夠發(fā)展小學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，讓班級更為和諧地進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)生在不同的時間段進(jìn)行體育運(yùn)動，既能夠增強(qiáng)運(yùn)動的活力，又有助于培養(yǎng)終身運(yùn)動的意識，為未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。副班主任在教學(xué)學(xué)中組織體育活動，既能夠增強(qiáng)教學(xué)的手段，提升教學(xué)的質(zhì)量，也能夠為小學(xué)生構(gòu)建良好的運(yùn)動氛圍，推動小學(xué)生運(yùn)動能力的有效發(fā)展。

二、拓展課外教學(xué)，豐富精神世界

課外教學(xué)是課內(nèi)教學(xué)的延伸教學(xué)方式，能夠開闊學(xué)生的文化學(xué)識，增強(qiáng)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生更為健康地的學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)與意識，以此促進(jìn)學(xué)生更為有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。副班主任在教學(xué)中過于重視課內(nèi)教學(xué)的方式，導(dǎo)致學(xué)生精神品質(zhì)得不到有效地提升，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為此，副班主任在教學(xué)中可以拓展課外教學(xué)的方式，以此豐富學(xué)生的精神世界。

例如;在小學(xué)生的假期時間，副班主任可以組織小學(xué)生去不同的地區(qū)進(jìn)行相應(yīng)的課外活動，構(gòu)建小學(xué)生專屬的思想品質(zhì)。如，副班主任可以組織小學(xué)生去敬老院，讓小學(xué)生與敬老院的老人溝通，讓小學(xué)生為敬老院的老人做飯，讓小學(xué)生為敬老院的老人表演節(jié)目，以此能夠使小學(xué)生的心智更為成熟，培養(yǎng)小學(xué)生尊敬老人的思想素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生做家務(wù)的意識，豐富小學(xué)生的精神世界，提升小學(xué)生的思維品質(zhì)。小學(xué)生在去敬老院后，能夠通過敬老院的老人觀察家中的老人，以此有助于增強(qiáng)“孝順”的思維品質(zhì)，增強(qiáng)小學(xué)生的精神品質(zhì)。在副班主任組織去敬老院后，小學(xué)生也可以自發(fā)組織打掃小區(qū)、學(xué)校周邊的衛(wèi)生，以此不僅能夠培養(yǎng)“講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境”的意識，還能夠使環(huán)境更為整潔。副班主任在德育教學(xué)中組織課外活動，既能夠提升教學(xué)的手段，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的道德素質(zhì)，也能夠充實小學(xué)生的假期生活，豐富小學(xué)生的精神世界。

三、組織主題班會，塑造品德思維

主題班會是副班主任根據(jù)自身教學(xué)的經(jīng)驗，為學(xué)生構(gòu)建特殊的班會內(nèi)容，能夠塑造學(xué)生良好的品德思維，增強(qiáng)學(xué)生的個人能力，發(fā)展學(xué)生個人潛能，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展。副班主任在教學(xué)中德育教學(xué)的方法過于匱乏，難以有效構(gòu)建小學(xué)生思想素質(zhì)。為此，副班主任在德育教學(xué)中可以開展主題班會，以此讓小學(xué)生在主題班會中塑造良好的思維品質(zhì)，增強(qiáng)小學(xué)生的個人能力，拉近師生的距離。

例如：副班主任在開展班會的過程中，可以先讓學(xué)生自由結(jié)組，再讓學(xué)生演繹有關(guān)思想品德的情景短劇，以此塑造小學(xué)生良好的品德思維。如，學(xué)生在副班主任的指導(dǎo)下，可以進(jìn)行“扶老奶奶過馬路”的情景演繹，以此有助于培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、樂于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的精神品質(zhì);可以進(jìn)行“遵守紅綠燈”的情景演繹，以此 有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，保護(hù)學(xué)生健康地成長，避免學(xué)生經(jīng)受意外的傷害，提升學(xué)生的安全意識。小學(xué)生在進(jìn)行品德情景演繹的過程中，既能夠深入理解思想品德的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想品德的意識，也能夠塑造良好的思想品德思維，為未來的成長提供良好的活力。副班主任在德育教學(xué)的過程中組織主題班會，能夠構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更為清晰地認(rèn)識思想品質(zhì)的內(nèi)涵，使學(xué)生建立培養(yǎng)思想品德的體系與意識。

總而言之，小學(xué)生在成長的期間，在學(xué)習(xí)的過程中接受的德育教學(xué)的方式與方法，既能夠提升學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展學(xué)習(xí)的動力，也能夠豐富世界，促進(jìn)心智的發(fā)育。副班主任運(yùn)用德育教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，既符合教學(xué)的需求，也能夠滿足學(xué)生成長的需要。為此，副班主任在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)且合理的德育教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

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