關(guān)于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的方法研究

龔利松

【摘要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計更多科學(xué)全面的教學(xué)策略，使之能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師在當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)期間，需要圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)不足，進(jìn)行針對性的教學(xué)方法設(shè)計。在此過程中，教師應(yīng)明確學(xué)生為當(dāng)前的教學(xué)主體，創(chuàng)編更多針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠提升其學(xué)習(xí)效率，并深化學(xué)生們的知識深層次理解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);水平提升;方法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)設(shè)計大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的知識學(xué)習(xí)和思考。同時，教師應(yīng)創(chuàng)編生活化的教學(xué)情境，使之能夠有效增強學(xué)生們的問題分析能力。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，并切實提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)綜合教學(xué)，推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計針對性的教學(xué)方法和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和策略，進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計，以期能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠更加契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)偏好，并使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解變得更為高效。在教師看來，學(xué)生相應(yīng)提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，必須要有教師為其設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師結(jié)合信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更為優(yōu)質(zhì)高效。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“差倍問題”的知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望可以幫助學(xué)生更好地提升其數(shù)學(xué)知識理解能力。為此，教師可以為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的問題內(nèi)容，使之能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)印象。通過教師的教學(xué)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于差倍問題之中的數(shù)量關(guān)系認(rèn)知存在不足。因此，教師在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)問題內(nèi)容時，便可進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠按照教師的教學(xué)設(shè)計，觀看對應(yīng)的動態(tài)化視頻內(nèi)容，使其能夠真正從細(xì)節(jié)入手，不斷強化自身對所學(xué)知識重點的理解。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的信息技術(shù)教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使之有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解變得更為優(yōu)質(zhì)高效。

二、創(chuàng)編相關(guān)生活情境，增強學(xué)生分析能力

在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，需要立足學(xué)生們的現(xiàn)實生活，展開積極有效的情境設(shè)計，使之能夠綜合提升學(xué)生們的問題分析能力。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，并使其對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知變得更為全面深入。因此，教師為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更為全面有效，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活情境以及對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)編更能激活學(xué)生問題分析能力的情境，使之對所學(xué)知識的理解變得更為全面深刻。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的生活化教學(xué)情境為基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好地提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力，從而能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“復(fù)合行程問題”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化問題情境，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并使其對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的問題內(nèi)容“火車通過342米的隧道用了23秒，接著通過234米的隧道用了17秒，這列火車與另一列長88米，速度為每秒22米的列車錯車而過，問需要幾秒鐘？”通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化模型，進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對所學(xué)知識的理解，從而全面提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠幫助學(xué)生更好地強化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計合作性的教學(xué)策略，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并使學(xué)生對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面。所以，教師將學(xué)生們劃分為對應(yīng)的合作學(xué)習(xí)小組，使其能夠展開更為積極的問題分析和思考，從而穩(wěn)步提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“簡易方程”的知識內(nèi)容時，便可由教師為其設(shè)計對應(yīng)的合作性教學(xué)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們展開積極有效的信息交流，并幫助學(xué)生更好提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中有效的合作交流，并切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛蘭.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂教學(xué)研究——以北師大版教材“圖形的運動——旋轉(zhuǎn)”為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（35）：22-23.

[2]包鳳花.培養(yǎng)空間觀念 聚焦核心素養(yǎng)——芻議小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)策略[J].新課程研究（下旬刊），2017（12）：56-57.

[3]陳定坤.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索——以《三角形內(nèi)角和》課堂教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2017（12）：76-78.

江西上饒市? 上饒市第三小學(xué)