探析小學(xué)德育中如何更好地實(shí)現(xiàn)家校合作

周勝琴

【摘要】狹義的德育專(zhuān)指學(xué)校德育，隨著新課標(biāo)的實(shí)行，學(xué)校越來(lái)越重視德育。而廣義的德育則包括社會(huì)、社區(qū)、學(xué)校和家庭等多個(gè)方面。因此德育需要各個(gè)方面的共同努力，其中尤其以家校的聯(lián)合為重中之重。本文從家校合作的重要性和措施兩方面入手，希望給父母和學(xué)校提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】德育;家校聯(lián)合;重要性

前言

近年來(lái)“唯分?jǐn)?shù)論”甚囂塵上，究其原因就是應(yīng)試教育的盛行導(dǎo)致的德育的缺失，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式極其單一，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的就是老師的心頭寶，而學(xué)習(xí)差的則被歸類(lèi)為壞學(xué)生。然而教育并不單是培養(yǎng)人才，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。德育的缺失產(chǎn)生了許多問(wèn)題，諸如未成年犯罪率的逐年增長(zhǎng)、高材生的犯罪行為，這些現(xiàn)象都告訴我們：實(shí)施德育勢(shì)在必行。

一、小學(xué)教育中實(shí)施家校合作的重要性

（一）有利于德育工作更好的展開(kāi)

父母在生活中對(duì)孩子的影響是潛移默化的，孩子會(huì)有意無(wú)意地模仿家長(zhǎng)的某些行為。小學(xué)生課業(yè)任務(wù)不重，在校時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中學(xué)生，因此，家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)校是孩子生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，對(duì)于學(xué)生正確世界觀人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成有著重要的影響。由此可看出家庭和學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著不容忽視的重要角色。然而家庭教育和學(xué)校教育在存在巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在著各自無(wú)法避免的缺陷。并不是每個(gè)家庭都有良好的家風(fēng)，小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有判斷是非的能力，很容易受到家長(zhǎng)的影響。學(xué)校老師的教育也并不是顧及到所有的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)眾多，老師不可能細(xì)致地照顧到每一位學(xué)生，因此在德育工作的開(kāi)展中會(huì)存在一定的片面性。因此實(shí)現(xiàn)家校合作，不僅有利于綜合家庭教育和學(xué)校教育各自的長(zhǎng)處，有效地提高學(xué)生的素質(zhì)水平，還可以規(guī)避家庭教育和學(xué)校教育的缺陷。

（二）有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

俗話說(shuō)成才先成人，素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)德育的忽視使未成年犯罪率顯著提高，德育對(duì)孩子成為一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展要求的人具有重要意義。學(xué)生時(shí)代兩個(gè)重要活動(dòng)場(chǎng)所就是學(xué)校和家庭。小學(xué)階段是一個(gè)人道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在校外的時(shí)間大部分都是和父母生活在一起，所以家長(zhǎng)可以及時(shí)地與老師溝通學(xué)生近期在家的具體情況。以便學(xué)校在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上更好的因材施教。學(xué)校則可以憑借自己完備的理論和充足的經(jīng)驗(yàn)對(duì)家長(zhǎng)德育工作的展開(kāi)提供指導(dǎo)，提高家庭教育的科學(xué)性。

二、小學(xué)德育中實(shí)施家校合作的有效措施

（一）學(xué)校和家庭樹(shù)立正確的合作意識(shí)

不少父母對(duì)孩子的培養(yǎng)缺乏正確的意識(shí)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的職責(zé)，孩子的教育應(yīng)該全權(quán)交給學(xué)校，因此把孩子送到學(xué)校就撒手不管。還有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵Π褜W(xué)校當(dāng)做托兒所，與孩子相處的時(shí)間少之又少。因此擺正部分家長(zhǎng)的固有觀念，培養(yǎng)正確的合作意識(shí)尤為重要。其次在教學(xué)過(guò)程中，有的老師也忽視了與家長(zhǎng)的溝通，因此學(xué)校加強(qiáng)對(duì)老師家校合作觀念的培養(yǎng)。家長(zhǎng)不像學(xué)校一樣具有專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)與技能，因此在孩子教育方面或多或少的存在問(wèn)題，只有加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，老師才能發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并幫助家長(zhǎng)改正在教育中的問(wèn)題。而老師也需要從家長(zhǎng)那里掌握更多有關(guān)學(xué)生的基本情況，以便于更好的因材施教。只有學(xué)校和家庭都有良好的合作意識(shí)才能促使家校合作的進(jìn)一步展開(kāi)。

（二）創(chuàng)新家校合作的方式

1.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)只是老師向家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況進(jìn)行通報(bào)，家長(zhǎng)沒(méi)有向老師表達(dá)的機(jī)會(huì)，因此學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)的方式，在家長(zhǎng)會(huì)上要改變老師“一言堂”的情況，給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)提出對(duì)學(xué)校德育工作存在的不足，并給出合理的建議。其次老師向家長(zhǎng)反饋學(xué)生最近在校的表現(xiàn)情況，并將需要家長(zhǎng)加以配合的地方提出來(lái)，從而使家長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮出最大的交流效果。

2.校園開(kāi)放日

學(xué)?？梢悦吭掳才判@開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，切實(shí)感受學(xué)校氛圍，了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。通過(guò)校園開(kāi)放日，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，激起與學(xué)校合作的欲望，提高家長(zhǎng)的參與度，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)情況。

3.建立家?；?dòng)平臺(tái)

現(xiàn)如今的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，如及時(shí)通過(guò)短信、電話等多種形式將學(xué)生的情況及時(shí)告知家長(zhǎng)。

4.定期家訪

老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去學(xué)生家里進(jìn)行家訪，走進(jìn)學(xué)生家里才能切實(shí)感受學(xué)生的家風(fēng)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題。定期家訪還可以激起家長(zhǎng)與學(xué)校合作的積極性，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到家校合作中。

結(jié)語(yǔ)

在高考指揮棒的作用下，家庭只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，費(fèi)盡九牛二虎之力把孩子送進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校;學(xué)校也實(shí)施應(yīng)試教育，重才智輕德育。更多的家長(zhǎng)、教師忽略了德育的培養(yǎng)，在學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期錯(cuò)失良機(jī)，使未成年的犯罪率逐年增加，近年來(lái)高校尖子生犯罪的新聞層出不窮，這些現(xiàn)象無(wú)一不告訴我們德育的重要性，因此在小學(xué)階段家校合作對(duì)孩子進(jìn)行德育教育應(yīng)該盡早引起重視并采取有效措施。

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