小學(xué)語文有效性教學(xué)策略探索

刀亞平

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國家深化教育體制改革以注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞共同發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。課程改革實(shí)施以來，小學(xué)語文教師在教學(xué)策略方面進(jìn)行了不同程度的改革，一些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法逐漸地被遺棄，不斷創(chuàng)新，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效性教學(xué);教學(xué)方法的實(shí)施

在教育新時(shí)期，教師已經(jīng)不再是教學(xué)的主力，學(xué)生才是。也即說，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更多的作用，而教師需要在教學(xué)中逐漸減少直接教學(xué)，變教學(xué)為引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考。所以，探究教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用是大勢(shì)所趨。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)的時(shí)期，這一時(shí)期如果能讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事，積極主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，那對(duì)他們之后的語文實(shí)力發(fā)展大有益處。所以，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓他們經(jīng)歷知識(shí)從無到有的思考和分析過程，如此不僅可以讓他們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，還能磨煉他們的各方面語文能力。因此，本文從以下幾個(gè)部分入手來對(duì)新時(shí)期的小學(xué)語文探究教學(xué)進(jìn)行研究。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，指的是能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并且具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力?；诮逃繕?biāo)角度分析，核心素養(yǎng)主要是學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力，學(xué)生已有的價(jià)值觀念等等，這也是學(xué)生邁向社會(huì)發(fā)展的重要技能?；诮逃嵌裙δ芊治?，核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)出與新課程標(biāo)準(zhǔn)緊密相關(guān)的內(nèi)容，有助于實(shí)現(xiàn)以人為本的全面發(fā)展觀。結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)學(xué)生的關(guān)鍵能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，問題分析和處理能力，價(jià)值觀形成等方面。

對(duì)于語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，必須緊密依靠語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力，緊密貼合新課程改革的相關(guān)要求，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用水平以及表達(dá)能力合理地整合，學(xué)生的思維發(fā)展增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，由此能夠看出語言文字以及審美思維有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）設(shè)置課堂提問，培育學(xué)生語文思維

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，小學(xué)生思維雖然得到了一定的發(fā)展，然而在面對(duì)一些抽象性、復(fù)雜性的概念時(shí)，依然理解上存在困難。作為思維的刺激素——提問教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)。我們語文教育者一定要充分利用這一教育手段，課堂上少一些知識(shí)灌輸，多問學(xué)生一些“為什么”，以開拓他們的思維，讓學(xué)生們帶著問題去自己探索答案，培育學(xué)生語文思維。

（二）搜集教學(xué)資源，保障學(xué)生直觀理解

語文教學(xué)進(jìn)行的重要前提是教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的高度結(jié)合。首先，教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，整合多種資源，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。其次，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)建輕松愉快、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的學(xué)習(xí)體系和理念。最后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件展示，幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累，使用動(dòng)畫、音頻、視頻等資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)欲望，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師必須按照語文學(xué)科特點(diǎn)，充分利用課堂資源，貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，采用引導(dǎo)和討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去“問”，積極地鼓勵(lì)學(xué)生“求同存異”的思維，讓學(xué)生在語文知識(shí)的海洋中不斷地去探索。

（四）運(yùn)用故事教學(xué)法，提升語言表達(dá)能力

小學(xué)生的年齡小，他們喜歡聽各種各樣的故事。與此同時(shí)，學(xué)生也積累了大量的故事。小學(xué)語文教師可以運(yùn)用故事教學(xué)法，讓學(xué)生分享個(gè)人儲(chǔ)備的故事，并在聽取他人的故事中，拓展個(gè)人的認(rèn)知視野，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升，獲得良好的語文故事教學(xué)效果。

例如，在講授《趣味故事》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用故事教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，為學(xué)生搭建展示個(gè)人想法的舞臺(tái)，從而讓學(xué)生在表達(dá)和評(píng)價(jià)的過程中，促進(jìn)個(gè)人語言表達(dá)能力的提升。在具體執(zhí)行的過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，制定規(guī)則。教師制定如下的規(guī)則：學(xué)生在分享故事的過程中，只能犯三處表達(dá)錯(cuò)誤。這要求學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地品味，并糾正相應(yīng)的故事。第二點(diǎn)，組織評(píng)判小組。教師在本班級(jí)中挑選語文成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任評(píng)判小組，并讓這部分學(xué)生分享個(gè)人聽故事看法，提升整體學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三點(diǎn)，展示成果。教師在此，對(duì)學(xué)生的一段表達(dá)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小洛說：“我最喜歡如下的句子：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這展現(xiàn)的是一種無私的精神。落紅雖然已經(jīng)毫無生命，但是它依舊深深眷戀著未開花的花朵。這是一種‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的無私精神！”教師運(yùn)用故事教學(xué)法，為學(xué)生提供展示的空間，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過交流，促進(jìn)他們語言表達(dá)能力的提升。

（五）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

知識(shí)源于生活，最終也將回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，語文知識(shí)同樣如此，所以將生活與語文教學(xué)緊密聯(lián)系起來是非常有必要的，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)同程度，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)語文教師要積極地拓展教學(xué)的思路和范圍，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際體驗(yàn)和社會(huì)背景相關(guān)的案例、素材和資源，將其巧妙地融入語文教學(xué)實(shí)踐過程中來，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠以生活的角度去看待、理解語文知識(shí)，體會(huì)其應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，最終不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力。

綜上所述，基于新課程改革的教育背景下，小學(xué)語文作為開展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育要求，積極創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。這就要求小學(xué)語文教師能夠以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提，摒棄傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。從而能夠注重課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過創(chuàng)新課堂互動(dòng)教學(xué)以及拓展實(shí)踐探究教學(xué)的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生的主體地位，全面強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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云南省文山州廣南縣黑支果鄉(xiāng)中心學(xué)校