幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究

包鳳蘭

【摘要】學前教育是人類成長的重要階段。在這一階段，我國還更加重視幼兒教育，強調(diào)了對娛樂和教育的需求。重要的是要知道，幼兒教育的本質(zhì)是讓孩子們通過有效的游戲來學習游戲。對生活的了解可促進兒童的健康快樂成長。教學游戲可以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)孩子的思維能力，增強孩子的實踐能力，對提高學前教育質(zhì)量起著重要作用。

【關鍵詞】幼兒園;游戲教學;方法

在發(fā)展學前教育時，教師應從孩子的學習能力和個人素質(zhì)入手，選擇適合孩子組織和鼓勵孩子在更有趣的學習環(huán)境中學習興趣的教學改進方法，并主動采取行動。

一、對學前教育游戲教學的熱情

1.鼓勵兒童學習的興趣

幼兒兒童新鮮，活躍并且喜歡模仿。游戲教學在教育中的引入營造了輕松愉快的教學氛圍，可以有效激發(fā)孩子對學習的興趣并調(diào)動他們的主動自主權。

2.提高孩子的思維能力

由于年齡小，孩子傾向于依靠主觀意識和缺乏思維能力。老師使用基于游戲的教學，使孩子們可以直接與物體接觸，充分利用孩子的機會，并有效地調(diào)動孩子的視覺，聽覺等感官。這可以提高兒童的智力，并發(fā)展他們的觀察和創(chuàng)新技能。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力

在學前教育中，當學前教育者開展游戲活動時，他們經(jīng)常創(chuàng)造令人興奮的游戲情境以實現(xiàn)諸如競賽游戲，體育游戲和智力競賽游戲之類的教學游戲。根據(jù)兒童年齡的特殊性和知識水平，選擇適當?shù)挠螒蛐问綄τ诎l(fā)展兒童的觀察技巧，鼓勵兒童融入游戲環(huán)境。

二、學前教育機構中特定的游戲教學方法

1.營造平靜的學習氛圍

幼兒的生理或心理素質(zhì)尚未成熟，認知能力較差。特別是在從幼兒園過渡到小學的過程中，大多數(shù)孩子會感到不舒服，因此在學前教育中采用學前游戲方法不僅可以為孩子創(chuàng)造一個更自由，更和諧的學習氛圍，而且還可以促進他們的身心健康。作為幼兒園的教育者，我們需要能夠組織各種游戲并創(chuàng)造各種有趣的學習環(huán)境，同時要考慮教科書的內(nèi)容和兒童的特點，以集中每種學習的熱情，并更多地參與到學習中來。

例如，在學前班教室里，學習拼音對許多老師來說是頭疼的事。當前，學習拼音的過程可以轉(zhuǎn)變?yōu)橥嫠：蛫蕵返倪^程。孩子們可以分為兩組，一組舉行決賽，另一組舉行縮寫，要求他們交朋友，然后閱讀。這給了拼音生命力，孩子們并沒有發(fā)現(xiàn)拼音很無聊。

2.使用角色扮演游戲來了解孩子們的教學

因為他們面對的是剛剛接受教育的孩子，所以老師不僅應該考慮學前班教室中的課程，而且還要考慮到孩子的身份從家庭到幼兒園的變化，并調(diào)和孩子們的愛心。游戲的性質(zhì)以及對教學任務的合理規(guī)劃以及教學中的游戲，使幼兒可以在游戲中成長。

例如，在一個“狐貍和烏鴉”的故事中，老師可以幫助孩子們扮演角色扮演，選擇幾組孩子，讓他們分別扮演“狐貍和烏鴉”，然后比較幾個孩子的表現(xiàn)。一群孩子，這將是最生動的。在表演中，鼓勵孩子們根據(jù)課本的內(nèi)容盡可能地安排他們的語言，并盡可能地表現(xiàn)出狐貍和烏鴉的特征。這些活動使孩子們可以通過親身經(jīng)歷來理解故事的內(nèi)容，并反思故事的道德性;在課堂上，老師還可以主持一些冒險游戲，在游戲環(huán)境中預先隱藏游戲獎品，然后為孩子提供適當?shù)奶崾?。指導孩子逐步解決游戲中遇到的困難。當尋找禮物和答案時，讓孩子們知道如何團結和協(xié)作以擴大他們的思維，使他們?nèi)菀淄瓿伞：⒆觽冊鰪娏撕献饕庾R，積累了寶貴的精神財富，為他們的未來成長打下了堅實的基礎。

3.優(yōu)秀而友善的游戲訓練

通過實施游戲教學，教師還可以通過開發(fā)集體游戲來提高孩子的協(xié)作能力，并通過與其他孩子的協(xié)作來增強他們的學習能力，從而幫助孩子樹立協(xié)作精神和意識。同時，教師需要引導和鼓勵孩子們完成協(xié)作，感受游戲中協(xié)作的集體力量，然后嘗試利用自己的行為為集體力量做出貢獻。

例如，進行一場“捉老鼠”游戲，并邀請班上的孩子們分成兩個部分。第一部分將手圈成一個老鼠籠，其余的孩子圈成一個老鼠。然后，在幼兒園大聲說：“老鼠吃壞東西，偷吃食物和米飯。讓我們做一個老鼠籠，然后點擊抓住你。”這種集體游戲的開發(fā)和實施不僅可以充分關注教室的學習氛圍，還可以通過參加集體游戲并以團隊成員的身份為自己的力量做出貢獻，從而幫助孩子們建立集體意識和合作的機會。同時，這種集體游戲的發(fā)展和參與可以幫助幼兒建立集體意識，在游戲中感受到集體力量，進而建立集體意識和良好的合作能力。

4.合理選擇能激發(fā)孩子創(chuàng)造力的游戲材料

創(chuàng)意游戲的實施在很大程度上與孩子們的學習過程相協(xié)調(diào)，并且老師沒有預先制定出孩子們的學習特征所產(chǎn)生的游戲因素。因此，幼稚園的教育者應該為兒童提供發(fā)展創(chuàng)意思維的環(huán)境和材料，特別是通過實施教育。

例如，幼兒園的教育者可以在游戲教學中加入一些開放性的游戲材料，利用游戲材料的顏色和形狀來充分激發(fā)孩子的想象力，并鼓勵孩子們按照自己的思維方式創(chuàng)作作品。自我創(chuàng)造的作品可以改善兒童的認知和智力發(fā)展機會，并且通過給孩子們豐富的想象空間，他們也可以提高他們的認知水平。

結語：

在學齡前使用游戲教學的目的是幫助該年齡段的孩子通過游戲來提高他們對學習的興趣，完成本學期的教學任務，并為學生的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我們應該意識到游戲教學模型仍有許多方面需要改進，隨著教育工作者的努力，游戲教學方法將在幼兒園中普及。

參考文獻：

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江蘇省蘇州市吳江莘塔幼兒園