幼兒園班主任管理工作探究

劉香

摘要：幼兒教育是祖國(guó)未來發(fā)展與進(jìn)步的后備力量和希望，作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)社會(huì)主義接班人的幼兒教育階段，在教育發(fā)展過程當(dāng)中被視為有基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性的作用。因此在幼兒教育階段作為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的幼兒園班主任在管理工作當(dāng)中擔(dān)任著重要的任務(wù)和責(zé)任。如何在目前的新環(huán)境之下進(jìn)行幼兒教育管理工作的提升，成為本文關(guān)注和探究的重點(diǎn)方向。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任;管理探究

引言：

在日常的幼兒園管理工作當(dāng)中，班主任始終作為管理工作的引導(dǎo)者和規(guī)則制定者在整個(gè)班級(jí)的運(yùn)營(yíng)過程當(dāng)中具有重要的作用，它不僅能夠進(jìn)行學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和教學(xué)策略的制定，還擔(dān)任著在教學(xué)工作當(dāng)中教師與家長(zhǎng)之間的溝通橋梁作用，在此基礎(chǔ)上所形成的幼兒園班主任管理工作就對(duì)工作者本身以及工作策略的制定有著全方位的要求和創(chuàng)新需要。

一、幼兒園班主任管理工作的主要內(nèi)容方向

想通過探究幼兒園班主任管理工作的效率高低來進(jìn)行全方位的有效探究，首先需要理解幼兒園班主任在日常的幼兒園管理工作當(dāng)中擔(dān)任著怎樣的職務(wù)，他所進(jìn)行的工作管理方向主要分為哪些方面，以此來進(jìn)行全方位的研究和問題的探討。

（一）引導(dǎo)和培育全方位發(fā)展的幼兒學(xué)生

幼兒園班主任在日常管理工作當(dāng)中的重點(diǎn)之一是進(jìn)行幼兒學(xué)生的全方位引導(dǎo)、培育與發(fā)展，德、智、體、美、勞等優(yōu)秀素質(zhì)集合于一體的學(xué)生為目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)策略和教學(xué)方案的制定。家長(zhǎng)群體讓自己的孩子在幼兒園當(dāng)中所需要學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)層面的教育，更希望能夠通過幼兒園的教學(xué)策略和教學(xué)方式培養(yǎng)出具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相應(yīng)正向積極精神面貌的優(yōu)質(zhì)幼兒學(xué)生。因此作為幼兒園管理者的班主任應(yīng)當(dāng)在日常的班級(jí)管理過程當(dāng)中樹立起和培養(yǎng)起學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極履行自己的管理職責(zé)之后在教學(xué)內(nèi)容的制定當(dāng)中以培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生智力為主來進(jìn)行相應(yīng)的幼兒園班主任的管理工作。其次之外，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)讓幼兒園班主任給學(xué)生群體樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和愛國(guó)主義思想情感。

（二）管理教學(xué)工作，溝通教學(xué)者和家長(zhǎng)群體

幼兒園班主任的教學(xué)管理工作除對(duì)學(xué)生的管理之外，對(duì)于教學(xué)者和家長(zhǎng)群體的溝通交流也是必不可少的工作內(nèi)容之一。在日常的教學(xué)管理工作當(dāng)中，班主任需要與所管理班級(jí)的各科老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，重點(diǎn)關(guān)注班上需要有幫助的學(xué)生和進(jìn)行針對(duì)化因材施教的教學(xué)工作策略的制定，在互相溝通當(dāng)中共同制定班級(jí)內(nèi)的教學(xué)管理策略和教學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容的傳授。此外家長(zhǎng)作為幼兒學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，他們對(duì)于孩子都寄予了很高的希望，因此在日常的教學(xué)管理工作當(dāng)中，幼兒園班主任應(yīng)當(dāng)作為溝通橋梁存在于家長(zhǎng)與學(xué)校之間，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育放心、寄予希望，也應(yīng)該讓家長(zhǎng)積極配合幼兒園的教學(xué)管理工作共同培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的幼兒學(xué)生。

二、幼兒園班主任如何提升管理工作效率

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人們?nèi)粘Ｉ钏教岣叩耐瑫r(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒學(xué)生的教育越來越重視，也讓幼兒教育成為了所有教育階段當(dāng)中的重中之重，這是教學(xué)策略的要求，也是生活水平提升的必然之路。因此作為幼兒教育工作當(dāng)中的重要力量，幼兒園班主任應(yīng)當(dāng)如何在目前新形勢(shì)的發(fā)展下提升自己的管理工作效率，成為本文及以下舉措提出的重點(diǎn)目的。

（一）提升自身綜合素質(zhì)能力，積極進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)溝通

幼兒園班主任的教學(xué)工作崗位不同于其他類型的教育工作者，他們需要同時(shí)具備多重意義的身份和多種類型的素質(zhì)能力。提升自身綜合素質(zhì)能力就成為班主幼兒園班主任在教學(xué)工作當(dāng)中的第1步。班主任應(yīng)當(dāng)明白在進(jìn)行幼兒教育管理工作之前，要全面貫徹和落實(shí)自己的精神面貌以及業(yè)務(wù)水平，身體素質(zhì)等多方面的教學(xué)修養(yǎng)，將自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大化的發(fā)展。想要培養(yǎng)出具有未來社會(huì)主義接班人精神面貌的優(yōu)質(zhì)幼兒學(xué)生需要幼兒園班主任自身就是一個(gè)具有道德，高尚核心力以及相應(yīng)學(xué)識(shí)的優(yōu)質(zhì)人才，在這種全方位的熏陶之下所成長(zhǎng)起來的幼兒學(xué)生，才能夠擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大歷史任務(wù)。

此外幼兒園班主任在管理工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通交流，作為溝通橋梁存在的幼兒園班主任不能以私人的情感帶入到日常的管理交流工作當(dāng)中，將幼兒學(xué)生的主要情況作為基點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，希望通過以此來進(jìn)行相應(yīng)的輔助教育共同協(xié)助培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

（二）創(chuàng)新幼兒園班級(jí)管理方式，實(shí)施科學(xué)化管理教學(xué)策略

幼兒園班主任在日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中想要提升工作效率，除開自身能力修養(yǎng)提升之外，創(chuàng)新幼兒園班級(jí)管理方式實(shí)施科學(xué)化的管理策略也是重要一步，在幼兒園管理工作當(dāng)中，管理規(guī)則以及學(xué)校校規(guī)都是無論教師幼兒都需要共同遵循的規(guī)定。這個(gè)規(guī)定一定程度上是由幼兒園班主任與教學(xué)管理者共同制定的，他們的基礎(chǔ)要求是能夠以此來規(guī)范和促進(jìn)幼兒教育工作的完整順利進(jìn)行。在新形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步之下，幼兒園的科學(xué)管理規(guī)則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的革新和與時(shí)俱進(jìn)，讓規(guī)則不斷的產(chǎn)生變化，以此來培養(yǎng)出具有良好發(fā)展方向的幼兒學(xué)生，也能夠讓幼兒園的班級(jí)管理工作真正做到科學(xué)化、集中化和專業(yè)化。

總結(jié)語

幼兒園教學(xué)工作作為教學(xué)體制當(dāng)中的重點(diǎn)組成部分，在新時(shí)代的大背景下發(fā)生著與時(shí)俱進(jìn)的變化，變化之中所應(yīng)該注重的是幼兒園管理工作者的相應(yīng)改革舉措，幼兒園班主任想要進(jìn)行管理工作效率的提升和自身的進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]何冬梅. 幼兒園班主任管理工作藝術(shù)探究[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（001）：99.

[2]曹娜. 優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J]. 新課程（上）， 2015， 000（002）：181-181.

[3]茹芳芳， 廖麗瑤. 幼兒園班主任的班級(jí)管理工作探析[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究）， 2015， 000（004）：62-62.

寧陽縣伏山鎮(zhèn)陳行幼兒園 山東 泰安 271408