從德育角度談小學(xué)高年級班主任管理策略

蘇艷霞 張風杰

摘要：德育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)階段的班級管理工作中，貫徹德育教育對于小學(xué)生身心健康發(fā)展以及思想觀念的孕育有著十分重要的作用，是培養(yǎng)其優(yōu)秀人格、提高精神文明建設(shè)的重要手段。本文從四個方面對如何利用德育教育強化小學(xué)高年級班主任管理這一問題進行了簡單的探析。

關(guān)鍵詞：德育角度;小學(xué)高年級;班主任管理策略

引言：

班主任是進行班級管理工作的重要決策者，是培養(yǎng)小學(xué)生良好品質(zhì)與行為習(xí)慣的重要引導(dǎo)人。通過對道德與法治知識的傳達與科普，可以幫助學(xué)生正確認識世界，認識社會，認識自身，擁有良好的是非觀念與美丑辯證能力，幫助其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展狀況，對其未來的學(xué)習(xí)生活以及終身發(fā)展都有著正向的影響。

一、 順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，正確開展德育管理

小學(xué)高段學(xué)生正處于身心高速發(fā)展的時期，心理狀態(tài)極度不穩(wěn)定，易受到外界不良因素的影響，若不及時發(fā)現(xiàn)并予以引導(dǎo)，極易發(fā)生一些無法挽救的事情，對他們未來的成長造成不必要的傷害。且這一時期的他們已經(jīng)逐漸有了自己的懵懂想法，自尊心十分強烈，性格普遍較為沖動，教師的教育方式的恰當與否對其健康發(fā)展也有著重要的影響。因此教師在進行班級管理的過程中，應(yīng)多多關(guān)注同學(xué)們的身心發(fā)展狀態(tài)，了解他們的身心發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的真實情況，從心理、成長、認識等角度引導(dǎo)他們進行分析與學(xué)習(xí)道德法治理論知識，培養(yǎng)他們良好的思想行為習(xí)慣，樹立正確的法治觀念，注意采用嚴慈相濟的方式對小學(xué)高段學(xué)生進行思想與行為上的約束，幫助他們順利度過這一特殊的成長過渡時期，營造有序和諧的班級氛圍，使其行為更加規(guī)范，性格更加友善，建設(shè)良好的班風班紀[1]。

二、以身作則成為學(xué)生榜樣，潛移默化引導(dǎo)成長

教師是同學(xué)們在成長過程中所接觸到的最多的人、相伴最久的人，是除他們的家長之外對他們的成長發(fā)展影響最大的人。小學(xué)生的年紀較小，對于教師抱有著天然的孺慕之情，班主任的一言一行、一舉一動都在無形之中影響著他們，在他們的心中劃下了深刻的痕跡。且在這一段的他們擁有著強大的好奇心與模仿能力，喜歡對教師的行為進行模仿與學(xué)習(xí)，并由于其對教師的孺慕之情使得他們在潛意識中對教師的行為習(xí)慣進行肯定。因此，為避免對學(xué)生不良影響的形成，有效提高同學(xué)們的道德水平，強化班級管理手段，教師應(yīng)注意對自身行為進行有效的管理與規(guī)范，提高自身的道德素養(yǎng)，在潛移默化之中陶冶同學(xué)們的情操，謹記為人師表、以身作則，為同學(xué)們樹立良好的道德榜樣。如此，在日常的班級管理工作中，學(xué)生長時間感受著教師春風化雨般的道德滋潤，可以為他們幼小的心田中播撒下道德的甘霖，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其向著正確的發(fā)展道路中不斷前進[1]。

三、加強師生之間交流溝通，深入了解學(xué)生需求

溝通是人與人之間心靈的橋梁。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是德育教育與班級管理的重要參與者，他們的態(tài)度決定著教師教學(xué)與管理的有效與否。小學(xué)生與教師之間一般存在著較大的年齡差距，這使得在很多時候他們懵懂的想法與班主任的想法大相徑庭，這樣的情況極易導(dǎo)致尚處于自我認知初期的他們對于事情產(chǎn)生疑惑與不解，無法理解班主任的做法與態(tài)度，從而被困惑的思緒所束縛，阻礙其健康發(fā)展的道路[3]。這也就要求班主任在進行班級管理工作時，應(yīng)注意多多與他們進行交流與溝通，聽一聽同學(xué)們的想法與見解，讓師生之間的思維活動在管理過程中進行有效的碰撞，從學(xué)生的角度來進行感悟與管理設(shè)計，讓教育措施更加貼合與他們的身心發(fā)展需求。同時，師生之間的情感交流也能有效強化師生關(guān)系，使班級的氛圍更加融洽，學(xué)生對于教師的信任感更高，使班主任能夠更加清晰地掌握與了解到他們的真實情況，讓教學(xué)更有效益。

四、營造良好班級生活環(huán)境，全面促進健康發(fā)展

班級是小學(xué)生在校期間進行學(xué)習(xí)與生活的主要陣地，也是培養(yǎng)其性格、行為、習(xí)慣的重要環(huán)境。荀子在《勸學(xué)》中言：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”古語也曾有云：“近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境對于人的成長與發(fā)展的重要性不言而喻。故而想要有效提高同學(xué)們的思想道德品質(zhì)，助其良好健康發(fā)展，教師必須要注意在班級管理過程中對班級環(huán)境的構(gòu)建。教師可以通過班級的集體活動如班會、運動會、文藝匯演等對班集體的整體思想進行引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)他們良好的集體意識與整體榮譽感。也可根據(jù)班級同學(xué)的實際情況與他們一同進行探討，共同創(chuàng)設(shè)班規(guī)，設(shè)置班級管理制度與處罰措施，從多角度進行管理與規(guī)范，引導(dǎo)同學(xué)們在日常的交往過程中根據(jù)班級管理條例互相監(jiān)督，幫助彼此改進自身的不良習(xí)慣，進而促進班級整體德育效果的提升，為同學(xué)們的健康成長提供一片健康的沃土。

結(jié)束語

綜上所述，德育教育是進行班級管理的重要保障手段。通過順應(yīng)小學(xué)生身心健康發(fā)展的一般規(guī)律，教師以身作則為同學(xué)們進行良好的榜樣引導(dǎo)作用，對師生之間交流與溝通的強化以及對良好班級環(huán)境的創(chuàng)建，使得同學(xué)們的自尊心得到了良好的保障，思想與道德觀念得到了良好的引導(dǎo)，對現(xiàn)代社會的法治觀念也有了初步的認識與了解，師生之間的關(guān)系得到了顯著的發(fā)展與促進，同時也制定了更加有效地管理制度與手段，為其提供了非常好的成長與發(fā)展環(huán)境。

參考文獻：

[1]郭蓉.小學(xué)班主任管理工作中德育的滲透探究[J].新智慧，2020，25：44+46.

[2]周士平.小學(xué)班主任管理中的德育滲透[J].科幻畫報，2020，09：173.

[3]白安明.淺析小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019，04：193.

山東省寧陽縣第二十中學(xué) 271411