幼兒園科學(xué)教育活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略分析

摘要：良好的學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)是幼兒園教師能夠給學(xué)生日后發(fā)展提供的有利幫助。幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)同樣也是幼兒園階段的學(xué)生培養(yǎng)核心。隨著我國高新科技不斷進(jìn)步，科學(xué)的傳播與發(fā)展不斷年輕化不斷向幼兒教育事業(yè)滲透，增加幼兒園科學(xué)教育活動在幼兒園課程中的比重，注重在幼兒園科學(xué)教育活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性也逐漸增強(qiáng)。現(xiàn)本文就如何在幼兒園科學(xué)教育活動中對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;科學(xué)教育;學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng);策略分析

前言

幼兒園教育事業(yè)在近年來發(fā)展迅速，不再是十多年前單純帶領(lǐng)孩子玩耍，對學(xué)生進(jìn)行單純藝術(shù)文學(xué)培養(yǎng)的托兒所，而逐漸向著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)前教育方向發(fā)展，切實(shí)扮演著教育事業(yè)先行者的身份。隨著我國科技實(shí)力不斷增強(qiáng)，對于學(xué)生的科學(xué)能力方面培養(yǎng)有了更加堅實(shí)地培養(yǎng)條件與培養(yǎng)環(huán)境，也更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。讓學(xué)生在幼兒園科學(xué)教育活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的機(jī)會更加成熟，方式方法也更多樣化與多元化。

一、幼兒園科學(xué)教育活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略現(xiàn)狀分析

在幼兒園科學(xué)教育活動中進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，是近年來出現(xiàn)的一個熱點(diǎn)學(xué)術(shù)方向，隨著研究不斷推進(jìn)有著一定的成果，但在當(dāng)代的實(shí)際教育應(yīng)用中依舊面臨著許多問題。幼兒園教育階段的學(xué)生需要注重學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不是教師一廂情愿就能達(dá)到目標(biāo)的，也不是一蹴而就能夠畢其功于一役的。整個培養(yǎng)過程都不能操之過急，需要教師因勢利導(dǎo)抓住機(jī)會。掌握好分寸，抓住學(xué)生成長過程的特點(diǎn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園科學(xué)教育活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、幼兒園科學(xué)教育活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略分析

（一）注重興趣引導(dǎo)

幼兒教育階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)意愿的引導(dǎo)，都依賴于教師進(jìn)行良好的興趣引導(dǎo)。想要在科學(xué)教育活動中中進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，必然要結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)，通過結(jié)合學(xué)生不同成長過程中的不同興趣愛好，長期培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)跟方式方法。例如在《有趣的影子》一課中，許多幼兒教育階段的學(xué)生都對于影子這個科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生過興趣，但是每天不同時間段，學(xué)生的影子長短不同，不同的季節(jié)受到衣服穿著影響影子形狀也不同。教師通過引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)象的變與不變，進(jìn)行生動有趣的科學(xué)教育活動。教師通過結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察客觀世界所發(fā)生現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣。教師注重興趣的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地喜歡上科學(xué)教育活動，能夠幫助他們減少對于教學(xué)活動的抵抗情緒，讓他們積極主動地接受教師對于其學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，起到事半功倍的效果。

（二）緊跟科學(xué)教育活動內(nèi)容

所有的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)都不是單純進(jìn)行的，需要有一個科學(xué)教育活動內(nèi)容作為教育活動載體。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)需要緊跟科學(xué)教育活動的內(nèi)容，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地發(fā)揮培養(yǎng)作用。例如在《神奇的泡泡》一課中，可以側(cè)重于進(jìn)行學(xué)生對于現(xiàn)象的描述能力培養(yǎng)，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察結(jié)合想象談體會的能力。在整個教學(xué)活動的進(jìn)行過程中，內(nèi)容由淺到深，從客觀表象到深層主觀內(nèi)涵不斷深入推進(jìn)。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)還是要結(jié)合實(shí)際的科學(xué)教育活動，在課程內(nèi)容的環(huán)境熏陶下，自然地進(jìn)行，依靠教育活動內(nèi)容為載體，有效進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)。

（三）辯證培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行辯證培養(yǎng)，對于學(xué)生的想象力要不斷鼓勵不斷培養(yǎng)，同樣對于學(xué)生有些錯誤的想法也要及時糾正，委婉動聽地改變學(xué)生思想。在教學(xué)《水在哪里》一課時，許多教學(xué)案例運(yùn)用各種形態(tài)的水進(jìn)行講授，無外乎煮開的水，融化的冰，通過容易看到的物理形態(tài)變化進(jìn)行教授，同樣也可以進(jìn)行創(chuàng)新，例如水果里的水，飲料里的水，辯證地讓學(xué)生全面認(rèn)識水，認(rèn)識水在哪里，認(rèn)識水的存在。教師對于學(xué)生教育的全面辯證培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在科學(xué)教育活動中，正確地培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生在日后的發(fā)展過程中少走彎路。辯證培養(yǎng)需要教師在培養(yǎng)方式上辯證培養(yǎng)，盡心盡力不斷探索，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行調(diào)整;同樣也需要教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)時注重辯證思維的培養(yǎng)，多提出一些簡單的但是帶有矛盾性的問題，讓學(xué)生自主思考，在思考中不斷尋找答案，從而培養(yǎng)辯證思考問題的能力。

結(jié)束語

幼兒教育事業(yè)是人類當(dāng)前階段系統(tǒng)教學(xué)的先鋒隊，是對于人類未來人才儲備的重要奠基人。幼兒教育發(fā)展在今年來不斷受到社會各界人事與廣大家長的重視，良好地幼兒教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，認(rèn)真切實(shí)鉆研學(xué)術(shù)前沿問題，為現(xiàn)實(shí)的日常教育提供培養(yǎng)策略幫助，為理論的發(fā)展進(jìn)步提供學(xué)術(shù)支持。兒時進(jìn)行的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，能夠?qū)σ粋€人成人成才成功提供強(qiáng)有力的幫助。隨著幼兒園科學(xué)教育活動在日常幼兒教育中的比重不斷增強(qiáng)，增強(qiáng)科學(xué)教育中對于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略研究也逐步被廣大一線教師提上日程。相信隨著一代代教師們不懈努力奮斗，我們能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的策略發(fā)展增添動力。

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作者簡介 ：李春青，出生年月 ：1978年2月，性別：女， 民族：漢，??籍貫：廣東， 學(xué)歷：本科， ??研究方向：學(xué)前教育， 郵編：518110， 單位 ：深圳市龍華區(qū)振能學(xué)校附屬松元幼兒園

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