本科院校應(yīng)用型專業(yè)雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐＊

張文斌，田玉忠，劉 選

（蘭州財經(jīng)大學(xué)財稅與公共管理學(xué)院，甘肅 蘭州 730101）

1 人才培養(yǎng)模式改革背景

為了響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、落實十九大報告“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系”，“完善教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的精神，深化高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革[1-4]，學(xué)院立足于蘭州財經(jīng)大學(xué)校外實習(xí)實訓(xùn)示范基地項目——房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)示范基地和蘭州財經(jīng)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項目——產(chǎn)學(xué)研用理念下房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，面向全校房地產(chǎn)開發(fā)與管理、土地資源管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、資產(chǎn)評估、市場營銷等相關(guān)專業(yè)大學(xué)生，以學(xué)生專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)為例，研究應(yīng)用型復(fù)合人才實踐教學(xué)及培養(yǎng)模式的建設(shè)。在長期探索和實踐的基礎(chǔ)上，提出了一個充分體現(xiàn)我校大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)特點的雙輪驅(qū)動、雙證融合的培養(yǎng)模式，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展積極有效輸送應(yīng)用型復(fù)合人才。

2 應(yīng)用型專業(yè)雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2.1 學(xué)院及專業(yè)概況

蘭州財經(jīng)大學(xué)財稅與公共管理學(xué)院現(xiàn)有財政學(xué)、稅收學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障五個教學(xué)系及專業(yè)，設(shè)有地方財稅研究中心、勞動與社會保障研究中心、房地產(chǎn)市場研究中心、實踐教學(xué)中心等4個教輔機(jī)構(gòu)，并建立了中國收入分配研究中心甘肅基地。房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)是為解決房地產(chǎn)開發(fā)與管理問題應(yīng)運而生的，其主要涉及管理、經(jīng)濟(jì)、法規(guī)、建筑、政策等方面的知識；同時也是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、理學(xué)等多學(xué)科交叉的學(xué)科[5]。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定及實現(xiàn)思考

學(xué)院秉承“以學(xué)生為中心，以需求為導(dǎo)向，以實用為主線”的人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的思路，努力研究和尋求國內(nèi)外先進(jìn)的房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、教育理念、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)方法及管理機(jī)制與方式，突破國內(nèi)辦學(xué)和培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠“一專多能”，專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力“雙引擎”驅(qū)動，從而確保高水平、復(fù)合型、應(yīng)用型房地產(chǎn)開發(fā)與管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成[6-7]。

學(xué)院針對房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要思路是通過雙輪驅(qū)動、雙證融合的人才培養(yǎng)模式，具體分解為“雙導(dǎo)師、雙引擎、雙證、多核能力”，實現(xiàn)專業(yè)知識教育和職業(yè)能力實訓(xùn)的 “雙引擎”驅(qū)動，通過“引進(jìn)來”、“走出去”實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、政府、社會的雙向互動，謀求資源共享，“雙引擎”以及“多核能力”透過“雙導(dǎo)師”——“學(xué)校任課教師”和“企業(yè)指導(dǎo)教師”運行機(jī)制加以確保，最終在學(xué)生能力層面形成“畢業(yè)證”和“職業(yè)資格證”的“雙證”社會評價，從而實現(xiàn)學(xué)校師生與社會各方互惠互利，進(jìn)而探索實踐出我校房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的辦學(xué)特色和人才品牌[6-7]。

2.3 人才培養(yǎng)模式改革定位

1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。堅持以國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)人力資源市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)身心健康、人品優(yōu)秀、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、基礎(chǔ)扎實、勇于實踐與創(chuàng)新、具有房地產(chǎn)開發(fā)與管理企業(yè)與公共管理事務(wù)所需完備的知識結(jié)構(gòu)、熟練的業(yè)務(wù)操作能力、優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的房地產(chǎn)企業(yè)中、高級應(yīng)用人才。

2）服務(wù)面向定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)要首先服務(wù)于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與西北地區(qū)房地產(chǎn)行業(yè)、企業(yè)以及房地產(chǎn)公共管理事務(wù)發(fā)展之需要，為其提供強(qiáng)有力的人才和智力支持，即立足地方，服務(wù)行業(yè)，輻射全國并廣泛拓展人才發(fā)展空間與渠道，提升人才的創(chuàng)造力與核心競爭力。

3）專業(yè)特色定位。根據(jù)多年來的辦學(xué)經(jīng)驗，我們繼續(xù)探索專業(yè)教育與職業(yè)教育相融合；房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與房地產(chǎn)（綜合物業(yè)：旅游地產(chǎn)、商業(yè)地產(chǎn)、小區(qū)物業(yè)延伸）管理兩翼并舉；借助我國當(dāng)前以及未來城市化進(jìn)程不斷深化的大背景，通過校企間的合作交流，特別是通過我們與蘭州地區(qū)房地產(chǎn)企業(yè)的全方位緊密合作、共同培養(yǎng)、資源共享，突出本專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、多元能力特色。在夯實基礎(chǔ)教育的同時，進(jìn)一步與國內(nèi)知名房地產(chǎn)企業(yè)展開合作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)特色。

2.4 人才培養(yǎng)模式改革的思路

本專業(yè)始終瞄準(zhǔn)中國房地產(chǎn)行業(yè)及其管理的發(fā)展對人才的客觀需要來設(shè)計人才培養(yǎng)方案，我們保持與行業(yè)主管部門、業(yè)界密切的聯(lián)系與合作，延聘本專業(yè)的優(yōu)秀專家與本行業(yè)的卓越企業(yè)高管與我們共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，討論教學(xué)計劃，為學(xué)生講座、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)、輔導(dǎo)論文，參與我們的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)全過程[6-8]。最終形成雙輪驅(qū)動、雙證融合的人才培養(yǎng)模式，具體細(xì)化為“雙導(dǎo)師、雙引擎、雙證、多核能力”

1）雙導(dǎo)師。一是整合學(xué)校和房地產(chǎn)開發(fā)與管理相關(guān)的專業(yè)理論課教師，形成精干的專業(yè)理論課教師隊伍，為學(xué)生奠定良好的專業(yè)理論功底，掌握分析和解決問題的專業(yè)方法和專業(yè)技巧；二是通過建立和穩(wěn)定教學(xué)實踐實訓(xùn)基地，聘請教學(xué)實踐實訓(xùn)基地（房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)、房管局）的高層經(jīng)理以及各部門經(jīng)理擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。

2）雙證。為了更好地實現(xiàn)充分就業(yè)，學(xué)有所成，學(xué)有所用，我們轉(zhuǎn)變觀念，開放辦學(xué)，將畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書統(tǒng)一起來考慮專業(yè)理論與職業(yè)能力的融合發(fā)展?！半p證”，一是指代表專業(yè)理論及其應(yīng)用水平的畢業(yè)證書，二是指代表職業(yè)能力水平的職業(yè)資格證書。鼓勵學(xué)生參加職業(yè)能力水平考試培訓(xùn)。與第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作或建議學(xué)校教務(wù)處允許我院在培養(yǎng)計劃之外開設(shè)房地產(chǎn)職業(yè)資格證書自費培訓(xùn)課程。

3）雙引擎。構(gòu)建新的專業(yè)理論教學(xué)體系及職業(yè)能力的培養(yǎng)體系。理論教學(xué)體系包括通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課；職業(yè)能力培養(yǎng)體系包括實踐教學(xué)體系：校內(nèi)課程實習(xí)、課程論文、學(xué)年論文及畢業(yè)論文；課外職業(yè)能力培養(yǎng)：各種國內(nèi)外職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與考取、職業(yè)技能的訓(xùn)練，各種接待活動的參與、企業(yè)家講座，各種學(xué)生專題活動的策劃、組織與管理，學(xué)生日常行為管理等以及未來職場中的職位職級 （從科員到高管）能力養(yǎng)成的了解與實訓(xùn)。兩個體系既相對獨立、自成體系，又緊密結(jié)合、相互滲透、相輔相成。

4）多核能力。以學(xué)生的基本素質(zhì)、職業(yè)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，貫穿于大學(xué)教育的全過程，形成專業(yè)理論能力、業(yè)務(wù)實操能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多核能力。根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，將該專業(yè)管理人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力分解為各種專項能力和綜合能力，并構(gòu)成包括職業(yè)能力和職位能力在內(nèi)的人才規(guī)格的能力體系。按照能力培養(yǎng)體系的要求設(shè)置課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容，安排實踐教學(xué)[6-9]。同時，學(xué)生校內(nèi)外實習(xí)、各種活動及學(xué)生管理都圍繞這條主線全方位展開。構(gòu)建學(xué)生合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。首先，在前兩年通識與專業(yè)基礎(chǔ)教育階段，夯實學(xué)生的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、法律、建筑學(xué)等理論基礎(chǔ)，同時注重構(gòu)建學(xué)生在人文、社會、科學(xué)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識體系，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；其次，必須注重構(gòu)建學(xué)生在工程識圖與測量、物業(yè)管理、智能樓宇管理、房地產(chǎn)營銷軟件等操作能力的實訓(xùn)。緊密圍繞西北以及國內(nèi)市場需求，與甘肅乃至國內(nèi)知名的房地產(chǎn)企業(yè)集團(tuán)緊密合作，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生良好品德、健康心理、職業(yè)精神、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，使學(xué)生具有行業(yè)需要的、可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。

3 房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

為推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)一步提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，我院將人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實驗項目作為質(zhì)量工程的一個項目進(jìn)行建設(shè)，旨在支持鼓勵積極開展人才培養(yǎng)模式綜合改革，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、實踐教學(xué)、管理機(jī)制等方面開展實驗，勇于創(chuàng)新，努力建設(shè)一批各具特色優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地，著力構(gòu)建面向各類學(xué)生、多樣化的高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[6-9]。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實驗項目實施以來，我院房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)建設(shè)取得了長足的進(jìn)步和可喜的成績。

3.1 房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

從房地產(chǎn)行業(yè)和房地產(chǎn)公共管理對管理人才的需要出發(fā)，整合學(xué)校與企業(yè)、政府、社會多方優(yōu)勢，借鑒兄弟院校、房地產(chǎn)業(yè)界機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)人力資源和實踐經(jīng)驗，構(gòu)建并實施以學(xué)校教師和教學(xué)實踐基地指導(dǎo)教師為主的“雙導(dǎo)師”制，以專業(yè)理論教育與職業(yè)能力培養(yǎng)的“雙引擎”驅(qū)動機(jī)制，以畢業(yè)證和職業(yè)資格證“雙證”和“多核能力”為目標(biāo)，實現(xiàn)我校房地產(chǎn)開發(fā)與管理人才培養(yǎng)模式的突破與創(chuàng)新。

3.1.1 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，探索房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新

以“雙導(dǎo)師”、“雙證”、“雙引擎”、“多核能力”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新表現(xiàn)：以基本專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，構(gòu)建專業(yè)理論教學(xué)體系和職業(yè)能力培養(yǎng)體系，把獲取專業(yè)理論知識與培養(yǎng)職業(yè)能力、提高職業(yè)素質(zhì)有機(jī)地融合在本科教育過程中，由學(xué)院優(yōu)秀專業(yè)課程教師和教學(xué)實踐基地的企業(yè)管理者分別擔(dān)任房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)本科生的導(dǎo)師，共同完成學(xué)生四年的專業(yè)理論教學(xué)與職業(yè)能力的養(yǎng)成。

3.1.2 加強(qiáng)合作交流，推動教學(xué)體系及管理模式的改革與創(chuàng)新

學(xué)院本部教師與房地產(chǎn)企業(yè)及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的管理者共同組成課程組，以本部教師為主外聘教師為輔組織專業(yè)理論課教學(xué)與指導(dǎo)；以房地產(chǎn)業(yè)界機(jī)構(gòu)和政府相關(guān)管理機(jī)構(gòu)管理者為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成教育，實行組長負(fù)責(zé)的課程組管理模式。強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的課堂互動，通過業(yè)界案例研究、課程論文、小組專題研究等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的成績對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價。

在實驗實踐教學(xué)中，加強(qiáng)并發(fā)揮教學(xué)實踐基地的作用，充分利用好政府和企業(yè)以及各種社會資源，做到開門辦學(xué)，提高辦學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的理論素養(yǎng)與實踐能力。在實驗課教學(xué)中，通過房地產(chǎn)開發(fā)沙盤模擬實驗，讓學(xué)生充分地理解房地產(chǎn)行業(yè)以及企業(yè)、市場和政府相關(guān)管理的運行機(jī)制，熟練地掌握房地產(chǎn)企業(yè)以及物業(yè)管理文本方案的撰寫與制作。

3.1.3 建立雙導(dǎo)師制，探索校企共建資源共享的人才培養(yǎng)路徑

教師管理，主要是分為專業(yè)課程教師和職業(yè)能力實訓(xùn)教師兩部分：針對職業(yè)能力養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)的實訓(xùn)指導(dǎo)教師的管理，根據(jù)校企共建的合約要求；教學(xué)實踐基地的指導(dǎo)教師（由企業(yè)高管和中層管理人員擔(dān)任）采用人工方式和電子化方式建立檔案管理系統(tǒng)，管理參加職業(yè)能力實訓(xùn)學(xué)生的課程、實訓(xùn)檔案、成績評價等；采用電子檔案管理系統(tǒng)支持職業(yè)能力養(yǎng)成的實訓(xùn)教學(xué)過程，包括培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)大綱發(fā)布、培訓(xùn)講義課件上傳下載、作業(yè)布置與提交、在線測試、成績發(fā)布、分析和統(tǒng)計及教學(xué)評估等；針對專業(yè)課程教師的管理機(jī)制，我們依據(jù)學(xué)校管理規(guī)章制度和根據(jù)工作目標(biāo)設(shè)計要求，組織對在編、代理和外聘教師的管理，目標(biāo)管理、機(jī)制靈活。特別是在學(xué)生的職業(yè)能力養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)，我們根據(jù)房地產(chǎn)行業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分組培訓(xùn)，在各業(yè)務(wù)部門輪流進(jìn)行實務(wù)操作，專業(yè)課程實踐與職業(yè)能力實訓(xùn)分布在8個學(xué)期內(nèi)完成，校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師、專業(yè)理論課導(dǎo)師與職業(yè)能力培訓(xùn)導(dǎo)師在上課時間相互銜接，在知識傳授與能力養(yǎng)成上形成相互分工、相互支援的特點，未來我們將繼續(xù)借鑒兄弟院校乃至臺港澳地區(qū)高校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合校企合作的特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索制度支撐系統(tǒng)的改革，以確保教育教學(xué)管理達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在專業(yè)實習(xí)與職業(yè)能力實訓(xùn)期間，學(xué)院與合作機(jī)構(gòu)、學(xué)生簽訂安全承諾書，明確安全責(zé)任與義務(wù)，學(xué)生必須遵守建筑現(xiàn)場的安全規(guī)范和操作要求。

3.1.4 指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，嘗試將職業(yè)能力培養(yǎng)融入學(xué)生本科教育的全過程

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，拓寬知識視野，進(jìn)行專業(yè)實踐和職業(yè)能力實訓(xùn)指導(dǎo)，能夠自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生進(jìn)入業(yè)界提供就業(yè)前的路演。房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)從學(xué)生得到錄取通知書開始就對學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育，將這種潛移默化的教育貫穿在四年本科教育的全過程，強(qiáng)化了職業(yè)理想、職業(yè)能力和素質(zhì)的養(yǎng)成教育。在職業(yè)能力實訓(xùn)基地為學(xué)生進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得感恩、尊重、負(fù)責(zé)任、合作、欣賞與共贏。參與了實習(xí)基地的企業(yè)會議和房地產(chǎn)大型開盤營銷活動的服務(wù)；考取相關(guān)職業(yè)資格證書、房地產(chǎn)企業(yè)及相關(guān)公共管理機(jī)構(gòu)的初級和高級實習(xí)、業(yè)界課題的調(diào)查與研究等，使得學(xué)生熱愛房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)，有職業(yè)理想，以積極的人生態(tài)度爭取各種實踐的機(jī)會。在實踐中，他們學(xué)會了尊重、珍惜、不抱怨，肯吃苦，虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)與相關(guān)建筑工程和其他管理專業(yè)學(xué)生存在最大區(qū)別的地方。在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，將職業(yè)養(yǎng)成教育融入學(xué)生校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，提高學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，保證了學(xué)生高起點就業(yè)以及行業(yè)適應(yīng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.1.5 深化校企合作，建立了與企業(yè)雙贏互動的合作模式

我們與蘭州地區(qū)知名的房地產(chǎn)企業(yè)集團(tuán)合作（蘭州天正中廣投資控股集團(tuán)有限責(zé)任公司、蘭州中瑞房地產(chǎn)咨詢估價有限公司、蘭州中信房地產(chǎn)評估事務(wù)有限公司、甘肅易居房產(chǎn)代理有限公司等），企業(yè)參與教學(xué)計劃修訂和學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成教育的全過程，為學(xué)生講座、培訓(xùn)、提供實習(xí)與就業(yè)機(jī)會；探索了學(xué)校向企業(yè)提供員工專業(yè)知識培訓(xùn)、項目策劃、房地產(chǎn)專題項目研究等合作內(nèi)容與合作模式，節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)成本，保證了教學(xué)質(zhì)量，鼓勵了優(yōu)秀學(xué)生，拓展了學(xué)校辦學(xué)的社會視野與民間空間。

企業(yè)根據(jù)學(xué)校的要求，為學(xué)校的學(xué)生提供實習(xí)與就業(yè)機(jī)會，將企業(yè)員工培訓(xùn)計劃融入學(xué)生四年的實習(xí)計劃中，在實習(xí)期間加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，縮短學(xué)生崗位適應(yīng)期，在提高學(xué)生就業(yè)起點的基礎(chǔ)上，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，進(jìn)而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的要求，為企業(yè)提供管理咨詢、課題研究、專業(yè)培訓(xùn)、前沿講座等，同時為企業(yè)提供優(yōu)秀學(xué)生實習(xí)與就業(yè)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

3.2 房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式的實踐

3.2.1 人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃的修訂

學(xué)院房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)自2008年首屆招生以來，先后于2013年、2017年兩次修訂人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃。現(xiàn)最新人才培養(yǎng)方案根據(jù)學(xué)校及學(xué)院辦學(xué)定位與發(fā)展規(guī)劃，確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)，即房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)圍繞立德樹人之根本任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會與國家現(xiàn)代化建設(shè)之人才需要，德、智、體等全面發(fā)展，具備與房地產(chǎn)開發(fā)與管理相關(guān)的建筑、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等領(lǐng)域扎實的基礎(chǔ)理論以及優(yōu)良的專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具備厚實的人文、科學(xué)素養(yǎng)和良好的社會適應(yīng)能力，能夠在房地產(chǎn)行業(yè)從事決策和全流程管理的高水平、復(fù)合型、應(yīng)用型人才[10]。學(xué)校在專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重必、選修制，并鼓勵跨學(xué)科、跨專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)方式，來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的廣泛適應(yīng)能力[6-10]。將社會實踐（調(diào)查）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、軍訓(xùn)等納入教學(xué)計劃，開設(shè)一些前沿性、應(yīng)用型的課程，優(yōu)化課程體系；加強(qiáng)學(xué)生的課程實驗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐環(huán)節(jié)，突出“雙引擎—雙輪驅(qū)動”的教學(xué)特色[10]。蘭州財經(jīng)大學(xué)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)教學(xué)計劃表（見表 1）[5，10]。

3.2.2 雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式的探索

學(xué)院房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)自2008年首屆招生以來，緊緊圍繞“復(fù)合型應(yīng)用型人才”這一核心目標(biāo)，努力探索“雙導(dǎo)師”、“雙引擎”的“雙引擎-雙輪驅(qū)動”機(jī)制，同時踐行“雙證”人才培養(yǎng)要求，以實現(xiàn)雙輪驅(qū)動、雙證融合的人才培養(yǎng)模式（如圖1所示）[5，10]。

圖1 房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式

每一屆學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)知識外，都必須參加實習(xí)基地的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，“集中實習(xí)實訓(xùn)為主，分散實習(xí)實訓(xùn)為輔”，由實習(xí)基地的中高級管理人員指導(dǎo)學(xué)生完成為期1～3個月的實習(xí)實訓(xùn)，大致分為⑴認(rèn)識實習(xí)（了解企業(yè)及運行、公司制度、公司架構(gòu)以及業(yè)務(wù)初步的感性認(rèn)識，由公司高管擔(dān)任指導(dǎo)教師），⑵專業(yè)實崗實習(xí)或輪崗實習(xí)（按照房地產(chǎn)公司或項目全流程環(huán)節(jié)，分組實崗并輪崗，由部門經(jīng)理或優(yōu)秀員工擔(dān)任指導(dǎo)教師），⑶實習(xí)總結(jié)交流（分兩個小階段：第一小階段在基地企業(yè)完成，由基地企業(yè)人力資源部門為主組織，經(jīng)理擔(dān)任指導(dǎo)教師；第二小階段在學(xué)校完成，由專業(yè)教研室、房地產(chǎn)研習(xí)學(xué)會組織主辦，專業(yè)課教師和1～3年級學(xué)生參加，大四優(yōu)秀實習(xí)生匯報和座談交流心得體會，邀請基地企業(yè)管理人員或本專業(yè)校友參會）三個階段[5，10]。基地和學(xué)校是學(xué)生心智成熟和專業(yè)理論分析能力、業(yè)務(wù)實操能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成長的兩個“驅(qū)動引擎”，從而克服了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)和教育教學(xué)過程中的片面化和局限性，促使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯和事業(yè)中能夠依靠“理論驅(qū)動實務(wù)”，使得實務(wù)更加科學(xué)專業(yè)；同時依靠“實務(wù)驅(qū)動理論”，促使理論在實踐中得到創(chuàng)新和突破[5，10]。

表1 蘭州財經(jīng)大學(xué)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)教學(xué)計劃表

由于房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)許多領(lǐng)域必須經(jīng)過專業(yè)資格考試，取得相關(guān)職業(yè)資格證書，并注冊后才能上崗。因此學(xué)院鼓勵學(xué)生在完成學(xué)分，取得學(xué)位、畢業(yè)證書的同時，最好能考取如房地產(chǎn)策劃師、房地產(chǎn)分析師、房地產(chǎn)估價師等職業(yè)資格證書，為良好地就業(yè)創(chuàng)造有利條件。在考取職業(yè)資格證書上，一方面學(xué)院教師鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試，為學(xué)生考取相關(guān)證書提供一切便利；另一方面，改革課程體系，把職業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容融入其中，為“雙證”人才的實現(xiàn)提供理論知識和現(xiàn)實條件。如，根據(jù)房地產(chǎn)策劃師、分析師、估價師考試的要求，在培養(yǎng)計劃修訂時增加相關(guān)課程課時或者增設(shè)相關(guān)選修課程，來引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生早日成為“雙證”人才[10-13]。通過雙輪驅(qū)動、雙證融合的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在教育和培養(yǎng)過程中潛移默化地實現(xiàn)著多核能力。

3.2.3 雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式的實踐

自房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)開辦以來，學(xué)院積極與房地產(chǎn)相關(guān)政府部門、企業(yè)等尋求合作，建立合作關(guān)系，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供平臺。學(xué)院先后與蘭州天正中廣投資控股集團(tuán)有限責(zé)任公司、蘭州中瑞房地產(chǎn)咨詢估價有限公司、蘭州中信房地產(chǎn)評估事務(wù)有限公司、甘肅易居房產(chǎn)代理有限公司等6家房地產(chǎn)相關(guān)公司簽訂實習(xí)基地合作協(xié)議。學(xué)院一方面整合精干的專業(yè)理論課教師團(tuán)隊為學(xué)生講授專業(yè)理論知識，另一方面聘請實習(xí)基地中高層經(jīng)理擔(dān)任學(xué)習(xí)的實習(xí)指導(dǎo)教師，真正實現(xiàn)了學(xué)生理論實踐的“雙導(dǎo)師”制。學(xué)生經(jīng)過學(xué)校理論教學(xué)體系的教育和基地職業(yè)能力培養(yǎng)體系的培養(yǎng)，突出“雙引擎—雙輪驅(qū)動”的教學(xué)特色，并通過考取房地產(chǎn)策劃師、房地產(chǎn)分析師等職業(yè)資格證書，成為了具有畢業(yè)學(xué)位證書、職業(yè)資格證書的“雙證”人才。

近年來通過學(xué)院集中實習(xí)的學(xué)生人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的65%以上，其中蘭州天正中廣投資控股集團(tuán)有限責(zé)任公司連續(xù)八年來接納實習(xí)學(xué)生100人以上。截至2018年6月，已有近150名學(xué)生成功考取房地產(chǎn)策劃師和房地產(chǎn)分析師等職業(yè)資格證書。目前本專業(yè)除主要依托 “全流程專業(yè)實習(xí)”以外，新開發(fā)了“金種子”班和“易居訂單”班兩種模式。通過雙輪驅(qū)動、雙證融合培養(yǎng)模式的實踐，使學(xué)生具備了專業(yè)理論能力、業(yè)務(wù)實操能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多核能力。這種雙輪驅(qū)動、雙證融合人才培養(yǎng)模式使房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)近年來首次就業(yè)率保持在70%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達(dá)65%以上，就業(yè)率連續(xù)七年穩(wěn)居學(xué)院第一、全校前列。

4 結(jié)語

房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成敗的關(guān)鍵在于培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位[9-10]。蘭州財經(jīng)大學(xué)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的改革中將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、服務(wù)面向定位、專業(yè)特色定位作為重點，并以此確定人才培養(yǎng)模式的改革思路，探索出“雙導(dǎo)師、雙證、雙引擎、多核能力”的雙輪驅(qū)動、雙證融合的人才培養(yǎng)模式。檢驗創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是畢業(yè)后的學(xué)生能否適應(yīng)社會的需求[9-14]。該人才培養(yǎng)模式的實踐，使房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)近年來首次就業(yè)率保持在70%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達(dá)65%以上，并連續(xù)七年穩(wěn)居學(xué)院第一、全校前列。這表明雙輪驅(qū)動、雙證融合人才培養(yǎng)模式是值得肯定的。