淺談微視頻在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

陳均權(quán)

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信、微電影、微課、微視頻在生活中得到普遍運用的這個“微”時代，許多教育者都在思考如何將豐富多彩的現(xiàn)代技術(shù)整合到我們的課堂上，以實現(xiàn)我們的高效課堂。借助這“微”時代的東風(fēng)，我也嘗試用微視頻在初中信息技術(shù)課堂中的整合運用。微視頻教學(xué)，前景無限，融入信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能直接指導(dǎo)學(xué)生去操作、去應(yīng)用，對于課堂有效教學(xué)起到極大促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微視頻;神奇;有效;短小精干;單獨播放

一、化腐為奇，趣味濃厚

微視頻以其制作的簡便性、知識的針對性、畫面的直觀性以及學(xué)習(xí)的靈活性等優(yōu)勢而成為當(dāng)下最重要的課堂教學(xué)輔助手段。微視頻能夠為學(xué)生打造真實的教學(xué)情境，在短時間內(nèi)帶給學(xué)生感官上的刺激，向?qū)W生直觀地展示授課的具體內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書、演示或者口頭講解的枯燥乏味，真正實現(xiàn)了化腐朽為神奇的功效。在教師的引導(dǎo)下，課堂因微視頻而變得更加精彩、高效。例如，在七年級課程《認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容中，因涉及許多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及專業(yè)術(shù)語。囿于場地、教學(xué)設(shè)施的限制，教師往往會選擇在教室中開展教學(xué)。然而，因?qū)W生年齡特點，僅憑PPT演示、教師講解，學(xué)生對專業(yè)術(shù)語知識的學(xué)習(xí)興趣全無，其課堂效果將大打折扣。如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？將知識性與趣味性引入課堂？實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)微視頻是一個不錯的選擇。我充分挖掘教材涉及的知識點，在微視頻內(nèi)容的選擇上，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接、家庭網(wǎng)組建、雙絞線接頭制作方式、家用寬帶接入方式等一一引入視頻，引入課堂。學(xué)生足不出戶，在電腦屏幕前點擊觀看就完成了參觀信息中心的任務(wù)，同時又幫助學(xué)生直觀認(rèn)識了許多的專用設(shè)備，教師也輕松克服了教學(xué)場地條件限制，將課堂知識點引入了校園生活，拓展了學(xué)生的視野。整堂課下來，學(xué)生學(xué)的輕松快樂，學(xué)習(xí)的氛圍濃郁，相關(guān)的專業(yè)知識也在潛移默化中深深印入學(xué)生的腦海。

二、化繁為簡，課堂高效

微視頻在課堂中只是一個輔助教學(xué)的作用，它并不能代替教師的教。所以在課堂中，對于操作簡單、容易理解的知識點，我會選擇直接教授。反之一些操作步驟復(fù)雜的知識點，選擇使用微視頻輔助教學(xué)，即節(jié)省了教學(xué)時間，又能讓學(xué)生快速、清楚地掌握所學(xué)知識點。微視頻的應(yīng)用，能將信息技術(shù)的相關(guān)知識通過動態(tài)的形式展示給學(xué)生，便于學(xué)生的理解、記憶、學(xué)習(xí)，使學(xué)生順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在八年級的課程《補間動畫讓物體動起來》教學(xué)內(nèi)容中，F(xiàn)ALSH動畫制作涉及動畫補間、形狀補間及元件的使用。學(xué)生在實際制作動畫過程中，往往會混淆兩種補間動畫的制作過程，同時信息技術(shù)課堂時間跨度大，部分學(xué)生對制作動畫的過程也容易遺忘。如果針對部分同學(xué)開展動畫制作過程的再示范，對教師來說，較難予以實施;如果進(jìn)行全班演示，則會影響學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，也會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)時間，微視頻的應(yīng)用較好地處理了這一矛盾。通過動畫補間制作、形狀補間制作兩個微視頻，即能幫助部分學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固動畫制作過程，幫助教師減輕重復(fù)示范的“無用功”，又及時完成教學(xué)進(jìn)度?？芍^兩全齊美。同時在動畫制作的綜合應(yīng)用中，兩則視頻又發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生在實際創(chuàng)作過程中，哪個不會點哪個，通過多次練習(xí)，學(xué)生掌握的效果良好。

得益于微視頻短小精干，其傳輸速度快，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)，更快速、準(zhǔn)確地找到自己想要了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免了學(xué)生在觀看時被冗長、無重點的內(nèi)容誤導(dǎo)，克服重復(fù)觀摩學(xué)習(xí)的視覺疲勞，也保證網(wǎng)絡(luò)的正常運行和教學(xué)秩序的良好，真正做到了學(xué)生有效學(xué)習(xí)，達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。

三、多方輔導(dǎo)，注重差別。

在我們信息技術(shù)課堂上每個學(xué)生的差異性是特別明顯的，有興趣、掌握快的學(xué)生常常是在教師提出任務(wù)要求后就馬上完成的。而學(xué)困生就有可能出現(xiàn)一節(jié)課的時間都過去了，在他的電腦上卻還是空空如也這樣的現(xiàn)象。運用微視頻的時候，我也常常在想如何幫助這些學(xué)困生，不讓他們虛度光陰。通過多次的嘗試，得到了這樣的一個方法還是比較有效的。就是在課堂上，我除了可以先通過統(tǒng)一播放所學(xué)知識點的相關(guān)視頻讓學(xué)生們觀看，還可以將這些視頻發(fā)送到學(xué)生們的每臺電腦桌面上。掌握地比較快的學(xué)生能通過統(tǒng)一觀看視頻學(xué)習(xí)所學(xué)知識點，而學(xué)困生也能在統(tǒng)一觀看后，單獨播放自己電腦桌面上的視頻重復(fù)多次觀看，讓學(xué)困生能有時間慢慢觀看、操作、思考理解，以致掌握所學(xué)知識點。

這樣，既能夠通過統(tǒng)一教學(xué)教授大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識點，又能讓學(xué)困生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的掌握情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，逐步跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣學(xué)的快的學(xué)生能有時間挑戰(zhàn)新的內(nèi)容，而相對慢點的學(xué)生也能“慢跑”不會因為“掉隊”太久而失去學(xué)習(xí)信心，從而逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

總之，微視頻與初中信息技術(shù)課程的整合運用作為一種教學(xué)方法，需要教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時科學(xué)謀劃，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生的心理特點，達(dá)到拓展中學(xué)生思維能力的目的。在視頻整合的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計者多重角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動要達(dá)到一定的平衡，才能真正的發(fā)揮微教學(xué)視頻教學(xué)的教育作用。我認(rèn)為，只要我們堅持在信息技術(shù)課堂教學(xué)中整合微視頻的教學(xué)方法，不斷地探究它、完善它，微視頻的優(yōu)越性將可持續(xù)地發(fā)展。我們也將獲得意想不到的教學(xué)效果。

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