淺析當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的生成

西繞措姆

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對于教學(xué)的要求也越來越高。尤其是小學(xué)語文這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)的生成被更多的人關(guān)注起來。有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠有計(jì)劃、有方向的進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)目標(biāo)的生成會(huì)對教學(xué)效果有直接的影響。下面是關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)生成的策略的相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;教學(xué)目標(biāo);生成

引言：

教學(xué)目標(biāo)是教師對自己教學(xué)工作的一種規(guī)劃形式，明確教學(xué)目標(biāo)會(huì)使課堂教學(xué)的效果更好。漫無目的地講課只會(huì)讓教師和學(xué)生感到迷茫，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利影響。當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的生成，需要教師根據(jù)實(shí)際情況來確定。讓學(xué)生在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中有更多的收獲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、將教學(xué)目標(biāo)具體化，提高教學(xué)的準(zhǔn)確性

小學(xué)語文教師要在授課之前對教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，要知道通過一節(jié)課的講解學(xué)生需要掌握的知識有哪些。因此，小學(xué)語文教師要將教學(xué)目標(biāo)具體化，教學(xué)目標(biāo)越詳細(xì)，教師在教學(xué)的過程中就會(huì)越得心應(yīng)手。這樣學(xué)生在小學(xué)語文的課堂上會(huì)有更多的收獲，教師也能將課堂節(jié)奏把握得更好。將教學(xué)目標(biāo)具體化，也是在幫助教師提高教學(xué)的準(zhǔn)確性。教師制定教學(xué)目標(biāo)以后，一定會(huì)對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣在授課時(shí)才能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深入的了解。

例如，教師在講解人教版三年級語文上冊的《在牛肚子里旅行》這篇文章的時(shí)候，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的明確。學(xué)習(xí)過這篇文章以后，學(xué)生需要掌握六個(gè)生字和相關(guān)的詞語，能夠流利地朗讀課文，對于其中的情感態(tài)度與價(jià)值觀要有所感悟。這是一篇童話故事，但是卻能夠引人深思，所以教師要認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo)，講這節(jié)課的教育意義體現(xiàn)出來。使教學(xué)更加準(zhǔn)確，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過以后能夠有所感悟。

二、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系，提高語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，使教學(xué)更加緊密，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺到知識之間的關(guān)聯(lián)。這樣不僅能夠幫助教師提高教學(xué)效率，對于教學(xué)質(zhì)量的提高也有大的幫助。小學(xué)語文以基礎(chǔ)知識為主，但是每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要將這些內(nèi)容充分利用，這樣教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系性加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。

例如，人教版三年級上冊的第一單元中的幾篇文章都是有關(guān)聯(lián)性的。比如《大青樹下的小學(xué)》和《花的學(xué)校》都是以美麗校園為主題的，寫的很簡單卻也很純粹，閱讀后引發(fā)人們的回憶。這樣教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要注意這兩節(jié)課的相關(guān)性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元的文章學(xué)會(huì)寫作的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠清晰的表達(dá)出自己對于事物的喜愛和情感。在講解《大青樹下的小學(xué)》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生朗讀，在朗讀中想象作者描繪的一些事物和情景，這樣有利于對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意知識之間的關(guān)聯(lián)性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成

小學(xué)語文教學(xué)過程中教師需要組織一些教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參與一些教學(xué)實(shí)踐來鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的生成也需要教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)，教師開展教學(xué)活動(dòng)的目的就是要讓學(xué)生提高自身的綜合能力，對于學(xué)生來說是非常有利的。因此，教師要重視開展一些教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成。

例如，教師在講解人教版三年級語文《胡蘿卜先生的長胡子》這篇文章的時(shí)候，可以對教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行構(gòu)思。教師要讓學(xué)生通過故事情節(jié)預(yù)測故事發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀中觀察、感悟、想象，提高閱讀的興趣。教師可以根據(jù)這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來開展教學(xué)活動(dòng)，比如故事會(huì)，讓學(xué)生自己合理的編續(xù)故事或者編創(chuàng)故事。

四、提高教師備課的質(zhì)量，使教學(xué)目標(biāo)的更有效

教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。教學(xué)目標(biāo)會(huì)引導(dǎo)教師教學(xué)的方向，如果教學(xué)目標(biāo)的制定出現(xiàn)問題，教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果也會(huì)收到影響。因此，教師要提高備課的質(zhì)量，使教學(xué)目標(biāo)更有效。教師要對教學(xué)內(nèi)容有十分詳細(xì)的了解，對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)斟酌，讓學(xué)生能夠在教師的講解下快速的理解。備課質(zhì)量提升的同時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)更有效。

例如，教師在對人教版三年級語文《飲湖上初晴后雨》這首詩進(jìn)行備課的時(shí)候，要對這首詩的創(chuàng)作背景、詩人生平、創(chuàng)作手法等內(nèi)容進(jìn)行研究，對其中的重點(diǎn)詞語與詩句進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。例如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句，如何能讓學(xué)生深刻理解。這些都是教師在備課時(shí)需要考慮的，也是教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需要經(jīng)歷的過程。

結(jié)束語

教學(xué)目標(biāo)的生成需要教師經(jīng)過深思熟慮才能確定的，由于是對教學(xué)成果有直接影響的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要十分重視。小學(xué)語文教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，來保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也要通過不同教學(xué)策略的實(shí)施來推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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