己欲達(dá)而達(dá)人，己欲立而立人

賀正樺

摘 要：高中階段的德育工作特別依賴于教育者的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平，對(duì)管理者自身的綜合素質(zhì)也會(huì)起到一定程度的促進(jìn)和提升作用。21世紀(jì)的高中德育工作者應(yīng)具有宏大的視野和寬闊的胸懷，在日常工作實(shí)踐中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系與整合，應(yīng)進(jìn)一步貫徹民主平等和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

關(guān)鍵詞：視野;德育;教育

高中階段學(xué)校、班級(jí)的德育工作，首先應(yīng)該是思想、觀念的熏陶和培育。在學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生、家庭、學(xué)習(xí)及自身等各方面逐漸形成全面、深入而正確的認(rèn)識(shí)之后，再因勢利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成。遵循這個(gè)思路，高中階段的德育工作就特別依賴于教育者的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平。

班級(jí)管理者對(duì)工作、生活、社會(huì)、人生諸領(lǐng)域重大問題的認(rèn)識(shí)水平、理解程度和實(shí)踐的態(tài)度、方式，一定程度上是在給學(xué)生心智的發(fā)育、行為的養(yǎng)成搭建一個(gè)平臺(tái);班級(jí)管理者的管理理念、管理方式以及管理活動(dòng)的內(nèi)容安排、組織形式，究其實(shí)質(zhì)是在給學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)I造一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的小環(huán)境。而這一切反過來對(duì)管理者自身的綜合素質(zhì)也會(huì)起到相當(dāng)程度的促進(jìn)和提升作用，也在很大程度上檢驗(yàn)著班級(jí)管理者自身的道德力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力。

可以說，“一切為了師生的發(fā)展”“教學(xué)相長”“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”等教育教學(xué)理念在學(xué)生管理、班級(jí)管理，尤其是在學(xué)校、班級(jí)的德育工作方面都具有重要的意義。學(xué)不高不可以為師，身不正不可以為范，誠哉此言！下面，本人就不揣淺陋，談一談自己對(duì)新時(shí)期高中班級(jí)德育工作的管窺之見。

一、21世紀(jì)的高中德育工作者應(yīng)具有宏大的視野和寬闊的胸懷

經(jīng)過無數(shù)教育教學(xué)工作者近30年的艱苦摸索、實(shí)踐和社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)工作深入全面的討論、批判之后，現(xiàn)在應(yīng)該說已經(jīng)具備了施行的可能，同時(shí)也到了必須施行的重要關(guān)口：面對(duì)世界各國家、各民族之間聯(lián)系、交流空前頻繁、緊密的形勢，面對(duì)世界范圍內(nèi)日趨激烈的競爭與合作并存的復(fù)雜格局，面對(duì)傳統(tǒng)文明成果得到極大重視和新的優(yōu)秀成果不斷涌現(xiàn)的新局面，同時(shí)也是為了適應(yīng)席卷世界的課改潮流提出的種種挑戰(zhàn)和要求，整個(gè)國家的教育體制從上到下都必須有一番重大的改動(dòng)。新時(shí)期的教育工作者，應(yīng)該也必須樹立這樣一種意識(shí)：自己日常的教育教學(xué)行為都是為培養(yǎng)未來世界級(jí)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、外交、文化等領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者、優(yōu)秀人才而服務(wù)的。學(xué)生未來的發(fā)展存在很大的可能性，而教育工作者就要通過自己的工作把這種理想中的可能性逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的可能性。“建國君民，教學(xué)為先?！眹摇⑸鐣?huì)應(yīng)該給予教育工作以應(yīng)有的重視和制度設(shè)計(jì)上的重點(diǎn)安排，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、切合實(shí)際并足以為未來負(fù)責(zé)的態(tài)度、舉措來統(tǒng)籌教育教學(xué)的相關(guān)工作;“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”教育工作者也應(yīng)對(duì)本職工作擁有充分的責(zé)任感、歸屬感，真正把教育視為傳承人類文明、民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重大事業(yè)來對(duì)待。

縱觀人類社會(huì)的歷史，專業(yè)技能超群的、復(fù)合型的、富于創(chuàng)造性的人才從來都是政治生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化藝術(shù)、外交軍事、教育科研方面最活躍也是最能發(fā)揮關(guān)鍵性作用的因子。得一人則可以興邦，失一士則足以亡國，這樣的論斷雖然讓普通認(rèn)識(shí)水平的人感覺未免太聳人聽聞，但真正有政治見識(shí)、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的政府事務(wù)、社會(huì)事務(wù)的管理者絕不會(huì)因?yàn)橥獠糠N種雜音的干擾而輕視人才培養(yǎng)、遴選工作的重要性。

社會(huì)為人才的產(chǎn)生提供土壤，教育工作者則是優(yōu)秀人才成長過程中不可或缺的引路蜂、航標(biāo)燈。從這個(gè)意義上說，教育者自身的眼界、學(xué)識(shí)、技能、胸襟、氣魄、品德是能否達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要先決條件，教育管理者應(yīng)以之為事業(yè)奮斗的動(dòng)力和個(gè)人專業(yè)技能成長的不竭源泉。

二、當(dāng)代高中德育應(yīng)進(jìn)一步貫徹民主平等和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>

各級(jí)各類學(xué)校都特別重視德育工作，卻滯后于學(xué)生的發(fā)展變化，以至于出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有些甚至到了讓人觸目驚心的程度，效果自然不能讓人滿意，尤其到了高中，這種感覺更是明顯。德育工作效果較差的原因究竟是什么呢？筆者認(rèn)為高中德育工作低效的原因至少有以下三方面值得研究。

從學(xué)生方面來看，高中階段是塑造學(xué)生良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。由于學(xué)生高考?jí)毫Γ饾u成熟又不能表述的心理情感因素，再加上社會(huì)不良因素的影響，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理疾病，產(chǎn)生價(jià)值傾向的偏差，這就需要德育的正面引導(dǎo)和把控。把復(fù)雜化的不良傾向盡量簡單化，甚至消除在萌芽狀態(tài)。

從家庭教育來說，家長的言傳身教直接影響到子女的道德品質(zhì)形成，甚至可以說是決定性的作用，這就需要家長要嚴(yán)格約束自己的言談舉止，給孩子創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，努力實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合二位一體的教育模式，這樣家長在關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí)更要注重學(xué)生心理健康教育，不能唯分?jǐn)?shù)論，也不能唯品德論，任何偏向、分歧都不利于學(xué)生全面成長。

從高中學(xué)校教育來講，不能片面追求應(yīng)試教育。要把思想道德教育放在首位，常抓不懈，要把學(xué)生心理健康教育和思想道德教育作為抓好教育教學(xué)的前提條件，并常抓不懈。

總之，德育是學(xué)校工作的重頭戲，要常抓不懈，才能為提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅強(qiáng).高中德育教育與傳統(tǒng)文化融合的途徑探析[J].試題與研究，2021（14）.

[2]王天云.試論加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的途徑[J].名師在線，2021（9）.