探究新媒體輔助高中地理教學(xué)問題及對策

陸勇

摘 要：新媒體是教育現(xiàn)代化的一種重要教學(xué)手段，各個國家越來越重視新媒體與教育教學(xué)相結(jié)合。現(xiàn)階段新媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能在保證高中地理課內(nèi)外教學(xué)順利開展中擔(dān)任著重要角色。重點(diǎn)論述了現(xiàn)階段新媒體輔助高中地理教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了新媒體輔助高中地理教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中地理;教學(xué)

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，其已在人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作中占據(jù)重要地位。目前，包括教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)App、微課件在內(nèi)的新媒體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，新媒體在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生溝通、資源共享等方面起著積極作用，不僅有利于推動地理新課程改革前進(jìn)，落實(shí)地理新課程理念，還能豐富學(xué)生的地理課內(nèi)外生活。

一、新媒體輔助高中地理教學(xué)存在的問題

1.忽視新媒體輔助教學(xué)的重要性

地理教師和學(xué)生在日常生活中對各種新媒體的使用較為普遍，但在高中地理課內(nèi)外教學(xué)過程中對新媒體的利用依然淺嘗輒止。一方面學(xué)校、教師、家長對利用新媒體輔助地理教學(xué)存在偏見，認(rèn)為學(xué)生容易受其他網(wǎng)絡(luò)信息的吸引，不能高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù);另一方面新媒體輔助高中地理教學(xué)沒有形成具體的模式，在真正的地理教學(xué)過程中還沒有強(qiáng)大的支持。實(shí)質(zhì)上，地理教師利用新媒體有效展示教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸升華為理性認(rèn)識，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該認(rèn)識到合理利用新媒體輔助高中地理教學(xué)對學(xué)生而言具有重要作用。

2.新媒體教學(xué)資源利用率較低

現(xiàn)階段地理教學(xué)中新媒體資源的使用沒有發(fā)揮出高效作用，利用率比較低。具體而言，教師課內(nèi)下載多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，往往只針對單個知識點(diǎn)，使用零散，沒有收集整理地理資源庫，不便于地理教師辦公，也不利于學(xué)生自主查找;地理教師與學(xué)生溝通仍然以地理課堂為主，課外交流較少，搭建新媒體師生溝通平臺還需大膽嘗試。

3.師生媒介素養(yǎng)仍然有待提高

新媒體為教師提供了便捷、豐富的教學(xué)手段、教學(xué)資源，但其自身的信息技術(shù)能力較弱，原創(chuàng)作品較少，大部分借鑒、參考他人作品，教學(xué)視角呈現(xiàn)學(xué)生大眾化，利用新媒體技術(shù)的能力有待提高。高中階段學(xué)生對事物的認(rèn)識較膚淺，對媒介知識的學(xué)習(xí)尚處于自發(fā)階段，學(xué)習(xí)積極性、主動性差，容易受網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，偏離利用新媒體輔助地理自主學(xué)習(xí)的主題，甚至思想上產(chǎn)生偏差走向極端，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都是極大的威脅。新媒體背景下，在地理教師和學(xué)生中推行媒介素養(yǎng)教育顯得尤為重要，通過提高地理教師的媒介素養(yǎng)提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的媒介水平，使學(xué)生能用批判的眼光看待網(wǎng)絡(luò)世界，保持其獨(dú)立性。

二、新媒體輔助高中地理教學(xué)的對策

1.明確各種新媒體特性

地理教師利用新媒體輔助地理教學(xué)，目的是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)App、微博、微課件、微信、教學(xué)網(wǎng)站、云盤等為代表的新媒體形式，各自有不同的優(yōu)勢，教師在使用新媒體之前要明確不同技術(shù)形式的特點(diǎn)和作用，比如地理微課件適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，云盤有助于地理資源的共享，微信方便地理教師和學(xué)生交流等。在具體教學(xué)中，地理教師在課前準(zhǔn)備階段，針對教學(xué)知識點(diǎn)要備好教材、備好教學(xué)方法和手段，還要弄清楚哪種新媒體手段更能有效展示知識點(diǎn)、更高效完成教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生容易接受。教師在備課時應(yīng)充分考慮多媒體的特性，將恰當(dāng)?shù)男旅襟w與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而優(yōu)化教學(xué)活動。

2.提高新媒體資源的利用率

新媒體背景下教學(xué)模式已發(fā)生變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師—學(xué)生—教材”已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛獙W(xué)生—教材—媒體”模式。地理教學(xué)中可利用的新媒體資源很多，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最適合的新媒體技術(shù)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師可以同時利用多種形式進(jìn)行教學(xué)，比如音頻、視頻、手機(jī)App動畫等，將枯燥抽象的地理文字生動化，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生靈感，提升新媒體資源的利用率。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，無論課上還是課下學(xué)生都可以隨時隨地利用多媒體開展微學(xué)習(xí)，將地理課堂延伸至課外、校外，全方位、多角度、跨時空開展自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬思維廣度，提高學(xué)習(xí)靈活性，從另一種層面提高新媒體資源的利用率。

3.加強(qiáng)師生的媒介素養(yǎng)教育

作為地理教師，在新媒體時代要順應(yīng)時代潮流，要樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)觀，不斷提升自己，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。在地理教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教育觀念，善于借助新媒體技術(shù)手段，真正實(shí)現(xiàn)“灌輸信息”式教育到“引導(dǎo)選擇”式教育的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行各類教學(xué)嘗試，增進(jìn)師生間的交流，幫助引導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生而言，如何抵制網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，學(xué)校要將媒介素養(yǎng)教育納入日常教學(xué)活動，地理教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動，提升媒介自我批判能力。

三、結(jié)語

新媒體技術(shù)發(fā)展速度快，如何高效、合理利用新媒體輔助高中地理教學(xué)是今后的研究重點(diǎn)。在新媒體輔助高中地理教學(xué)的道路上遇到的問題和挫折向來不少，但必將通過不斷努力、認(rèn)真探索而逐步發(fā)展與完善。

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