啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用

蔣英

摘 要：隨著新課改的推進，高中思想政治課教學(xué)也在進行有效的改革創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自主思考是提升高中思想政治課實效性的重要途徑之一。結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)的特征，探討啟發(fā)式教學(xué)在高中思想政治課中的使用方法。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);高中政治課堂;實際運用

啟發(fā)式教學(xué)具有十分重要的實踐作用，得到許多教育家的關(guān)注。啟發(fā)式教學(xué)主要集中在教學(xué)原則、方法、模式和思想理念幾方面內(nèi)容。在結(jié)合實際教學(xué)的過程中，教師必須做到緊緊圍繞教學(xué)目標，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實際的學(xué)習(xí)能力水平出發(fā)，采用各種教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)展智能、遷移知識、舉一反三。

一、設(shè)置合理的教學(xué)流程，啟發(fā)學(xué)生思維能力

啟發(fā)式教學(xué)具有實際的教學(xué)意義。教師要營造富有吸引力的課堂情境，就要有效地結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)的實際運用。教師要結(jié)合學(xué)生的認知特點，有效地設(shè)置課堂流程，并時刻注意營造良好的課堂氛圍。教師在講授知識背景時，要有效地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在課堂情境中給予學(xué)生啟發(fā)，就會有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)過程中，還要有效地堅持學(xué)生的主體地位。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，在課堂中能夠主動地發(fā)揮主觀能動性進行學(xué)習(xí)。同時也要具有科學(xué)的思維習(xí)慣，不僅掌握課堂知識，而且舉一反三，具有將知識融會貫通的能力。教師在教學(xué)過程中要善于運用各種手段啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)。教師還要做到與學(xué)生的良性互動。

啟發(fā)式教學(xué)既要有教師的教，也要有學(xué)生的學(xué)，是師生討論、配合的互動過程。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者，還要積極投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為監(jiān)督者和參與者。在啟發(fā)式教學(xué)的過程中，教師要和學(xué)生一起思考問題、討論問題，從而有效地交流思想，達成共識。這樣才是教與學(xué)的完美結(jié)合，是十分具有現(xiàn)實意義的。

二、通過小組討論，進行啟發(fā)式教學(xué)的點撥

啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開積極的交流和討論，這樣可以達到事半功倍的效果。只有他們愿意去探究，了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才會領(lǐng)悟知識背后所蘊含的無限魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成過程中，教師要深刻地認識到，單一的學(xué)生的學(xué)習(xí)力量相對還是薄弱的，我們要讓學(xué)生結(jié)成有效的學(xué)習(xí)對子，把能力較強、中等、相對薄弱的學(xué)生穿插在一起，讓這樣的學(xué)習(xí)對子具有有效性。并且需要對小對子中每個人的責(zé)任使命有效地分配，讓學(xué)生各司其職，這樣的合作學(xué)習(xí)才能夠有效地運轉(zhuǎn)起來，才是一個具有行動力的有效的小團隊。例如，在小組中，要有小組長引導(dǎo)合作內(nèi)容的開展;要有記錄員記錄下每一次形成的合作決議;要有匯報員匯報他們的研究成果，最終才能達成合作目標。

教師也要積極地參與其中，這樣才能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時的提醒和點撥，這種啟發(fā)式的指引具有重要的作用，可以及時地把控小組討論的方向，節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。所以在實際的課堂學(xué)習(xí)中，就是要做隨時隨地的參與者和把控者，要發(fā)揮教師答疑解惑的作用，只有這樣才能夠達到課堂教學(xué)的有效性。這就是啟發(fā)式教學(xué)的魅力所在，它是一種學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷精進的重要措施。

三、結(jié)合社會實踐，進行啟發(fā)式教學(xué)的延伸

在新的社會發(fā)展階段，教師在課堂上對政治知識機械講解和分析已經(jīng)不具有實效性了，新時期的高中生思維活躍、個性突出必須結(jié)合教師的啟發(fā)式教學(xué)展開學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并且結(jié)合有效的社會實踐，將高中政治由理論向?qū)嵺`進行有效的轉(zhuǎn)化，可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點開展主題教育活動，圍繞社會熱點進行思想政治教育。這對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著極大的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“多彩的消費”時，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費觀的最好時機。我們可以進行有效的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的消費習(xí)慣;可以開展專題講座或報告會，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)消費;可以通過消費案例的分享，幫助學(xué)生分析消費陷阱的存在，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非：還可以有計劃地組織學(xué)生利用課余時間，到社會生活中進行觀察和發(fā)現(xiàn)，對一些事物抒發(fā)自己的見解，教師再進行有效的啟發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。這些都要靠教師的有效啟發(fā)，而不是機械地告誡。學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)和教師的啟發(fā)式教學(xué)必須有效地結(jié)合起來，就會成為推動學(xué)生成長和進步的巨大力量。

教師的啟發(fā)式教學(xué)具有極大的有效性，但是高中生對實際學(xué)習(xí)中的課題研究走向還具有極大的不確定性;對于學(xué)習(xí)中的深度思考也比較欠缺，所以教師要隨時做好課堂把控，學(xué)生的研究出現(xiàn)偏差的時候，教師要及時糾正;學(xué)生的思路陷入僵局的時候，教師要及時厘清困惑。

參考文獻：

于淼.啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2021（1）：189-191.