“創(chuàng)意歐洲”計(jì)劃推動(dòng)的歐盟兒童電影教育項(xiàng)目研究

唐春林

歐洲有著悠久的電影教育傳統(tǒng)，將電影這一文化遺產(chǎn)傳遞給兒童和年輕人是歐洲許多國(guó)家近年來(lái)極其重視的教育目標(biāo)。然而，電影教育在歐洲各國(guó)的發(fā)展卻參差不齊。教育理念的差異使各國(guó)電影教育各具特色。例如，法國(guó)自豪地將電影視為“第七藝術(shù)”，肯定電影院這個(gè)空間，對(duì)電視空間上的電影持否定態(tài)度。這種精英主義文化影響下的兒童電影教育與好萊塢電影工業(yè)引導(dǎo)下的英國(guó)電影教育完全不同。除此之外，像立陶宛、羅馬尼亞這樣的東歐國(guó)家，其電影教育受到了蘇維埃政治和文化的影響，電影多為小型的本土故事片和受到歐盟資助的藝術(shù)電影，其電影產(chǎn)業(yè)在“好萊塢電影”的沖擊下變得脆弱，兒童電影教育在整個(gè)國(guó)家十分邊緣化。歐洲各國(guó)的政治制度、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平不盡相同，兒童電影教育的水平、推廣措施和發(fā)展計(jì)劃也各不相同?！皠?chuàng)意歐洲”計(jì)劃一直是歐盟文化發(fā)展戰(zhàn)略中的重點(diǎn)政策之一。歐盟電影教育作為“創(chuàng)意歐洲”計(jì)劃的重要組成部分，注重培養(yǎng)兒童對(duì)影像的欣賞、理解和批判思考的能力，同時(shí)使兒童充分參與社會(huì)文化建設(shè)，建立起對(duì)歐洲文化的親近感。

一、歐盟兒童電影教育項(xiàng)目的政策背景和評(píng)選機(jī)制

一直以來(lái)，視聽政策都是歐盟文化政策的核心，從媒體計(jì)劃（1991-1995）、媒體計(jì)劃II（1996-2000）、媒體追加計(jì)劃（2001-2006）、文化2007（2007-2013）到創(chuàng)意歐洲（2014-2020），連續(xù)20多年的政策實(shí)施為歐洲視聽產(chǎn)業(yè)尤其是電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了充分支持。歐盟對(duì)自身文化傳統(tǒng)與歷史傳承的使命感，讓電影教育政策也成為歐盟視聽政策的重要組成部分。

2013年，歐盟委員會(huì)通過(guò)“創(chuàng)意歐洲”計(jì)劃（2014－2020）。2020年11月，該計(jì)劃又延長(zhǎng)了7年（2021-2027），預(yù)算增加到22億美元。其目標(biāo)是：維護(hù)、發(fā)展和促進(jìn)歐洲文化和語(yǔ)言的多樣性，發(fā)揚(yáng)和繼承歐洲的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)歐洲文化和創(chuàng)意部門，特別是視聽部門的競(jìng)爭(zhēng)力，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展?！皠?chuàng)意歐洲”計(jì)劃的項(xiàng)目體系包括四個(gè)領(lǐng)域：文化、媒體、跨部門以及歐盟獎(jiǎng)項(xiàng)和活動(dòng)。在整體預(yù)算中，包括兒童電影教育在內(nèi)的媒體領(lǐng)域預(yù)算占比約為55%，在四個(gè)領(lǐng)域里占比最高。

電影教育項(xiàng)目是媒體項(xiàng)目的子集，每年的總預(yù)算大概在200萬(wàn)歐元左右。在促進(jìn)全歐各國(guó)跨國(guó)交流的前提下，電影教育的目標(biāo)是提高電影素養(yǎng)，增加年輕觀眾對(duì)歐洲視聽作品的了解和興趣。歐盟委員會(huì)在招標(biāo)時(shí)，明確給出了項(xiàng)目預(yù)期達(dá)到的效果：促進(jìn)歐洲各國(guó)電影教育機(jī)構(gòu)的合作，擴(kuò)大電影教育項(xiàng)目的影響力，開發(fā)具有創(chuàng)新性的電影教育項(xiàng)目，尤其是會(huì)使用到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的項(xiàng)目?；旧暾?qǐng)要求有三項(xiàng)：電影教育計(jì)劃的目標(biāo)受眾必須是19歲以下的年輕人；在教學(xué)選片中，應(yīng)以歐洲電影（至少50%）為研發(fā)基礎(chǔ)；至少需要3個(gè)跨國(guó)合作伙伴，其中至少兩個(gè)必須來(lái)自電影教育部門，并且該項(xiàng)目至少涵蓋3種不同的語(yǔ)言。

在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)選時(shí)，采用滿分為100分的打分制，其評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有四項(xiàng)，如表所示。

電影教育項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)

從項(xiàng)目的招標(biāo)要求和評(píng)選機(jī)制來(lái)看，電影教育項(xiàng)目促進(jìn)了各成員國(guó)之間的合作，使電影教育發(fā)達(dá)的西歐和北歐積極與南歐和東歐合作。除了像英國(guó)電影協(xié)會(huì)（Bristish Film Institute）這樣的官方機(jī)構(gòu)以外，阿寶阿曲（A Bao A Qu）這類非官方機(jī)構(gòu)也參與了進(jìn)來(lái)，聚集了全歐的教育資源，力求打造一個(gè)跨國(guó)家的兒童電影教育體系。其中，歐盟還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)字工具的使用，一些在線的電影教育平臺(tái)逐漸被研發(fā)和投入使用，這對(duì)電影教育資源發(fā)展不平衡的歐洲來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

二、歐盟兒童電影教育項(xiàng)目的內(nèi)容構(gòu)成

從2014年開始，多個(gè)針對(duì)兒童電影教育的項(xiàng)目被選中，成為發(fā)展歐洲“銀幕觀眾”領(lǐng)域中的一部分。在這些項(xiàng)目中，主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，理論主要包括對(duì)全歐的電影教育素養(yǎng)的調(diào)研和教育要素的研發(fā)。涉及到的項(xiàng)目主要有“歐洲電影素養(yǎng)調(diào)研”（European Film Literacy Survey）和“電影：從框架到影響（2019-2021）”（Film Education：From Framework To Impact 2019-2021）。這兩個(gè)項(xiàng)目都由英國(guó)電影協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，給歐盟兒童電影教育提供充分的理論支持。實(shí)踐方面的項(xiàng)目主要有在線教育資源平臺(tái)“CINEKID:Wrap！”、“電影網(wǎng)”（Cined）、“歐洲電影工廠”（European Film Factory）、“電影角”（The Film Corner）、“迷你歐洲電影院”（Cinemini Europe）、“移動(dòng)電影院”（Moving Cinema）、“捷徑：小故事，大問(wèn)題”（Shortcut-Small Stories，Big Issues）以及線下實(shí)踐項(xiàng)目Abcinema、“電影：無(wú)國(guó)界語(yǔ)言”（Film:A Language Without Borders）、“從電影中看歐洲歷史”（Teaching European History Through Cinema）和“通過(guò)紀(jì)錄片學(xué)習(xí)”（Learning By Docs Europe）。

由于篇幅限制，筆者將圍繞“創(chuàng)意歐洲”計(jì)劃里投資最高、最具有代表性的項(xiàng)目來(lái)詳細(xì)考察歐盟兒童電影教育項(xiàng)目的成果。

（一）電影網(wǎng)

“電影網(wǎng)”由法國(guó)電影協(xié)會(huì)于2015年創(chuàng)立，是直接面向公眾的在線電影服務(wù)平臺(tái)，針對(duì)6-19歲的年輕觀眾。其提供的教育資源相對(duì)綜合，主要包括在線電影放映平臺(tái)、電影學(xué)習(xí)資源、線下培訓(xùn)和實(shí)踐等。該項(xiàng)目是目前歐盟在電影教育方面資助最高的項(xiàng)目，資助金額累計(jì)達(dá)到了200萬(wàn)歐元。

平臺(tái)提供了19部可在線觀看和下載的影片，包括16部長(zhǎng)片和3部短片。類型有劇情電影、動(dòng)畫片、紀(jì)錄片和實(shí)驗(yàn)電影，其中最多的是類似《狂人皮埃羅》這樣的歐洲經(jīng)典電影。該項(xiàng)目在其官方網(wǎng)站明確提出：教學(xué)選片的宗旨是讓歐洲的兒童在好萊塢工業(yè)電影的沖擊下意識(shí)到歐洲電影的特殊性。每部影片都有年齡分級(jí)和基本信息介紹，附帶教學(xué)材料和學(xué)習(xí)資源。除此之外，平臺(tái)還提供幫助教師進(jìn)行電影分析的教學(xué)資源，目前開發(fā)了7個(gè)主題，主要包括：“在桌上”（At The Table）、“沖突”（Conflicts）、“距離”（Distance）、“在車內(nèi)”（In The Car）、“逃離”（Escaping）、“現(xiàn)實(shí)”（Reality/Fiction）和“凝視”（Looks）。平臺(tái)還提供給學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)，主要板塊包括“電影”“歐洲視野”“電影和我”“知識(shí)拓展”。

（二）移動(dòng)電影院

“移動(dòng)電影院”項(xiàng)目是由西班牙阿寶阿曲兒童電影協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)12-19歲的兒童開發(fā)的電影教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目提供的電影教育主要分為線上和線下兩個(gè)部分。線下部分包括：組織兒童電影節(jié)和電影放映會(huì)；提供給兒童和專業(yè)的歐洲電影人一起拍片的機(jī)會(huì)；培訓(xùn)兒童采用移動(dòng)設(shè)配進(jìn)行電影創(chuàng)作。線上部分則通過(guò)“進(jìn)入電影”平臺(tái)（Inside Cinema），提供多種教學(xué)材料，對(duì)經(jīng)典電影進(jìn)行重構(gòu)，揭秘電影的創(chuàng)作過(guò)程。目前，平臺(tái)提供10部歐洲經(jīng)典電影的相關(guān)資料，包括《百歲老人回憶錄》（立陶宛，1969）、《93年夏天》（西班牙，2017）、《血》（葡萄牙，1989）、《烏納馬德雷大街》（西班牙，2018）、《狂人皮埃羅》（法國(guó)，1965）、《重新征服》（西班牙，2016）、《美少女》（立陶宛，1969）、《四百擊》（法國(guó)，1959）、《在草地中穿越迷霧》（立陶宛，1973）、《彼得與里澤》（斯洛文尼亞，1951）、《陸上行舟》（德國(guó)，1982）。提供的材料主要包括：劇本創(chuàng)作階段的故事靈感、編劇筆記、電影劇本和人物小傳；視聽設(shè)計(jì)方面的拍攝地點(diǎn)、視覺參考、色彩搭配、服裝設(shè)計(jì)、分鏡頭腳本、音效設(shè)計(jì)和攝影風(fēng)格；演員方面的選角和試鏡；現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)的故事版、場(chǎng)景分類、制片通告表和道具清單；后期制作方面的聲音制作和剪輯方式。

這些材料和文件都是用來(lái)想象、搜索、繪制、組織和合成一部電影的完整制作過(guò)程，呈現(xiàn)了來(lái)自不同時(shí)期、不同國(guó)家和不同作者的電影創(chuàng)作過(guò)程，讓兒童進(jìn)入由材料所構(gòu)建的電影空間，作為參與者，激發(fā)電影創(chuàng)造力。例如在電影《四百擊》中，寫到電影結(jié)尾時(shí)，特呂弗的原稿是：“Antoine court encore,——plus vite qu'il n'a jamais couru”（安托萬(wàn)還在跑著，跑得越來(lái)越快）。在第二個(gè)版本中，特呂弗在結(jié)尾處加上了手寫注釋：“plus vite qu'il n'a jamais couru?en direction de la mer”（再加上：朝向大海跑去）。在閱讀這些文件的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)《四百擊》中結(jié)尾的大海是如何在寫作過(guò)程中出現(xiàn)的，從而了解電影本身的制作過(guò)程。歸根結(jié)底，這些文件講述了電影中隱藏的故事——?jiǎng)?chuàng)作的故事。

（三）迷你歐洲電影院

“迷你歐洲電影院”項(xiàng)目的核心目標(biāo)是針對(duì)3-6歲兒童，研發(fā)一套集觀影、互動(dòng)和反思性學(xué)習(xí)的電影教學(xué)方式，并將教學(xué)方法和教育資源投放在在線平臺(tái)CINEMINI EUROPE上，供全歐的電影教育工作者使用。目前項(xiàng)目成果已經(jīng)在平臺(tái)上投入使用，主要分為“電影目錄”和“創(chuàng)建游樂場(chǎng)”兩個(gè)部分。

“電影目錄”板塊提供了26部短片，可在線觀看和下載。短片多為敘事性不強(qiáng)的動(dòng)畫片、紀(jì)錄片和實(shí)驗(yàn)電影。每部短片都有附帶的教學(xué)材料，主要包括提供給兒童的活動(dòng)卡片和教師的教學(xué)手冊(cè)?；顒?dòng)卡主要是為了激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力，兒童可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)手冊(cè)包括短片基礎(chǔ)信息、電影美學(xué)、導(dǎo)演信息和教學(xué)方法，其中教學(xué)方法主要包括提問(wèn)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程。已經(jīng)研發(fā)出的“游樂場(chǎng)”裝置包括玩樂攝影棚（Play Studio）、聲音房子（Sound House）、光學(xué)實(shí)驗(yàn)室（Light Lab）和移動(dòng)影像（Moving Images）。每一套裝置都和電影創(chuàng)作聯(lián)系緊密，兒童可以在觀看電影后，進(jìn)入“游樂場(chǎng)”體驗(yàn)電影，成為創(chuàng)作者，參與電影實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)創(chuàng)造力和對(duì)電影的熱愛。平臺(tái)提供四種裝置的搭建方法，主要包括搭建指南、材料、關(guān)鍵物品和活動(dòng)種類。

三、歐盟兒童電影教育項(xiàng)目的特點(diǎn)

（一）注重對(duì)兒童創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

21世紀(jì)以來(lái)，歐盟委員會(huì)對(duì)于兒童電影教育的培養(yǎng)目標(biāo)一直在隨著時(shí)代演變。2007年，歐盟從整個(gè)歐洲的視野出發(fā)，認(rèn)為媒介素養(yǎng)是使用媒介、理解和批判性地評(píng)價(jià)媒介的不同方面和內(nèi)容的能力，能夠在不同環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)造交流的能力。2015年，歐盟將電影素養(yǎng)定義為對(duì)電影的理解水平，在選擇電影時(shí)有意識(shí)和好奇心的能力，具有批判性地觀看電影并分析其內(nèi)容、電影攝影和技術(shù)方面的能力，在制作中創(chuàng)意地運(yùn)用視聽語(yǔ)言和技術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)作的能力。從這兩個(gè)界定來(lái)看，不管是早期作為媒介素養(yǎng)子集的電影教育，還是電影教育本身，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)在歐盟的兒童電影教育中居于核心位置。從歐盟兒童電影教育各項(xiàng)目研發(fā)的教育要素來(lái)看，激發(fā)求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而達(dá)到批判和創(chuàng)意表達(dá)是各要素的主要特點(diǎn)。在好萊塢文化沖擊下，歐盟需要在視聽產(chǎn)業(yè)整個(gè)價(jià)值鏈轉(zhuǎn)型的背景下做出明智的選擇，而兒童電影教育是在短期、中期和長(zhǎng)期發(fā)展歐洲電影和歐洲文化的可持續(xù)手段，其中通過(guò)電影對(duì)兒童的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）跨文化的兒童電影教育

電影作為文本在影像表達(dá)上與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在一種“互涉關(guān)系”，視聽媒介時(shí)代的影視正逐步取代文學(xué)成為兒童認(rèn)知世界的主要方式。歐盟建議電影教育工作者在選擇教學(xué)片目時(shí)除了注重不同國(guó)家/民族的電影之外，還應(yīng)重視電影文本反映的性別、種族、宗教、性取向和社會(huì)背景等方面的多樣性，提供對(duì)不同文化群體和社會(huì)階層的洞察?！半娪埃簾o(wú)國(guó)界語(yǔ)言”項(xiàng)目將電影作為文本，針對(duì)7-18歲的新移民和少數(shù)裔，舉行了電影放映和教育活動(dòng)，放映的電影來(lái)自歐洲各國(guó)?！敖輳剑盒」适?，大問(wèn)題”項(xiàng)目旨在以電影為中心，在課堂上進(jìn)行公民教育，目前已開發(fā)的資源主要包括11部歐洲短片，涵蓋了不同的社會(huì)問(wèn)題。從已有的項(xiàng)目成果來(lái)看，電影涵蓋的主題包括階層、反抗霸凌、社會(huì)排斥、社交網(wǎng)絡(luò)、精神健康、家庭暴力、種族、性取向和移民問(wèn)題。歐盟通過(guò)電影去引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)當(dāng)下歐洲的社會(huì)問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們作為社會(huì)公民的責(zé)任感，以及對(duì)歐洲電影和文化遺產(chǎn)的親近感。

（三）在線兒童電影教育平臺(tái)的搭建

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和媒介形式不斷演變，承載并傳遞信息的媒介不斷豐富。在兒童電影教育中，新的數(shù)字技術(shù)的介入，挑戰(zhàn)了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)形式。歐盟電影教育項(xiàng)目是媒體項(xiàng)目的子集，每年的總預(yù)算大概在200萬(wàn)歐元左右，每個(gè)項(xiàng)目的資金支持率不超過(guò)總體的70%。歐盟委員會(huì)在招標(biāo)時(shí)，明確要求電影教育項(xiàng)目在開發(fā)時(shí)要注重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和新的數(shù)字工具的使用。從歐盟兒童電影教育的項(xiàng)目來(lái)看，11個(gè)項(xiàng)目中，90%都有對(duì)應(yīng)的在線平臺(tái)，用來(lái)提供相關(guān)的教育資源和發(fā)布組織電影教育活動(dòng)。其中，“歐洲電影工廠”和“電影角”項(xiàng)目，力求打造電影社區(qū)文化，除了能在平臺(tái)點(diǎn)播和獲取教育資源外，還能評(píng)論留言，與來(lái)自歐洲各國(guó)的老師和學(xué)生互動(dòng)交流。在線兒童電影教育平臺(tái)的搭建，將兒童電影教育的受眾，由常規(guī)體系內(nèi)的學(xué)生群體擴(kuò)展到常規(guī)體系外的所有受眾，并最大程度上實(shí)現(xiàn)了終身教育和全民教育的理念，打破了電影教育的時(shí)空受限，讓受眾能夠隨時(shí)隨地沉浸于電影中。

四、結(jié)語(yǔ)

歐盟通過(guò)“創(chuàng)意歐洲”計(jì)劃，提升兒童的電影素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)意和批判能力，從兒童階段建立起對(duì)歐洲文化遺產(chǎn)的親近感與認(rèn)同感。此外，歐盟還注重新媒介在電影教育中的使用，搭建在線兒童電影教育平臺(tái)，使每一個(gè)兒童都有天生平等的機(jī)會(huì)接觸高品質(zhì)的電影。雖然歐盟長(zhǎng)期以來(lái)提倡將電影教育作為視聽政策框架的一部分，但具體實(shí)施時(shí)要看各國(guó)的實(shí)際情況，歐盟的兒童電影教育政策只能存在于倡議和鼓勵(lì)階段，無(wú)法為其成員國(guó)執(zhí)行。正如英國(guó)電影協(xié)會(huì)在其政策建議中提到的那樣，歐盟及其成員國(guó)應(yīng)加強(qiáng)合作，真正將電影教育的內(nèi)容落實(shí)到中小學(xué)課程中，在全歐洲建立統(tǒng)一的視聽素養(yǎng)培養(yǎng)體系。歐洲人只有在專業(yè)的電影教育下成長(zhǎng)，才能從更專業(yè)的審美和創(chuàng)意角度，掌握打破好萊塢視聽產(chǎn)品主導(dǎo)神話的方法。