提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略

張婭嬌

【摘要】閱讀已成為幫助小學(xué)生在小學(xué)語文課程中建立基礎(chǔ)知識的有效手段。大多數(shù)語言知識的學(xué)習(xí)都離不開閱讀支持。閱讀教育提取有效信息，傳遞給學(xué)生的知識系統(tǒng)，讓學(xué)生加深對漢語的認(rèn)識。在現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要加強對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上語文閱讀，改變對傳統(tǒng)閱讀學(xué)習(xí)的看法，是提高小學(xué)語文閱讀教育質(zhì)量的突破口。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué)效率;策略

引言

培養(yǎng)具有高水平思維和認(rèn)知能力的學(xué)生是小學(xué)語文教育發(fā)展的主要目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是具有非常重要的地位，有助于提升學(xué)生的理解能力、語言表達能力以及寫作能力。然而，現(xiàn)有的教學(xué)方法主要是采用填鴨式的全面教學(xué)方法，久而久之，不僅很難激發(fā)了學(xué)生的綜合能力，而且往往會失去閱讀的興趣和動力。因此，作為小學(xué)語文教師，需要全面解決當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教育存在的問題，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

1.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足

1.1教學(xué)目標(biāo)抽象

在目前的情況下，很多小學(xué)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)比較抽象，學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)沒有充分理解和掌握，教師也沒有對學(xué)生進行很好的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很難實現(xiàn)教育目標(biāo)，也無法幫助提高小學(xué)語文閱讀教育的效率。

1.2教學(xué)方法單一

長期以來，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，每種教學(xué)方法都采用統(tǒng)一的教學(xué)計劃，教學(xué)過程也沒有得到優(yōu)化。此外，沒有考慮到學(xué)生的需求和反饋，長期在這種狀態(tài)下，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)動力，減弱學(xué)生的積極性，導(dǎo)致閱讀思維受限，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時沒有積極思考，從而降低了閱讀學(xué)習(xí)的效果。

2.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的相關(guān)策略

2.1加強對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生對閱讀的興趣增長時，學(xué)生會認(rèn)為閱讀是一種極大的樂趣并發(fā)掘出巨大的潛力，閱讀的次數(shù)越多，學(xué)生的興趣就越大，閱讀的次數(shù)越多，學(xué)生想閱讀的內(nèi)容就越多。隨著時間的積累，可以增加學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的語文閱讀能力。在閱讀教育中，想要引起學(xué)生對閱讀的濃厚興趣可以從以下幾方面入手：首先，在閱讀講教學(xué)之前，老師可以讓學(xué)生自己對課文的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)并提出問題。最常見的方法是要求學(xué)生查看主題，然后思考會出現(xiàn)什么問題或有什么不明白的問題，或者閱讀文章后，說一下文章的書寫方式，當(dāng)學(xué)生帶著強烈的疑問進入閱讀時，效果應(yīng)該是最好的。在閱讀教學(xué)中：老師可以繼續(xù)提問有關(guān)課文中心意圖的問題或主題，使學(xué)生有繼續(xù)閱讀的興趣。學(xué)生帶著疑問去對課文進行閱讀時，整個的閱讀過程始終充滿著閱讀的問題、思維和探索，并始終保持對閱讀的興趣。閱讀成為一種自在和快樂的學(xué)習(xí)。在文章閱讀結(jié)束時：老師需要調(diào)動學(xué)生對課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的積極性，擴大學(xué)生的閱讀視野。通過這種方式，學(xué)生可以一直保持對閱讀獨立探索的興趣，這對于提高學(xué)生的閱讀能力來說至關(guān)重要。

2.2注重學(xué)生的語言知識訓(xùn)練和積累

小學(xué)語文閱讀教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維能力的培養(yǎng)與語言的訓(xùn)練和積累密不可分。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的閱讀習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為閱讀教育的重中之重。語言教育教學(xué)生如何用自己的語言進行解釋和概括，其中包括掌握一些特殊概念、對某些對象的具體理解以及如何解決問題，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀的方法，如何發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。教師可以通過預(yù)習(xí)幫助學(xué)生提前查找自己不理解的單詞、詞匯和句子，并指導(dǎo)他們查找和解決詞匯問題。這樣，學(xué)生可以形成良好的閱讀方式，在閱讀中能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，使學(xué)生的語言積累符合實踐、循序漸進的原則。

2.3結(jié)合生活，讓學(xué)生獲得閱讀感悟

背誦法雖然可以積累語言知識，但不能有效提高語言運用。因此，教師需要用具體的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注意運用語言教學(xué)方法來提高學(xué)生的意識，確保學(xué)生了解語言的基本用法。在閱讀課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，尋找生活中的教學(xué)資源，并將其作為閱讀意識的切入點。因為生活離不開語言，學(xué)生的閱讀感知與生活相輔相成，讓學(xué)生在生活中尋找語言，加深學(xué)生對文章的理解。

2.4及時進行評價并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生渴望獲得老師對自己的學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可和肯定，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以組織評價活動，通過學(xué)生對自己的評價以及學(xué)生之間互相評價，老師對學(xué)生的在整個和活動中的表現(xiàn)如個性、心理品質(zhì)等方面進行評價。在活動中，老師要對學(xué)生一些創(chuàng)新的表達進行肯定和引導(dǎo)，對學(xué)生比較活躍的思想要注意鼓勵，學(xué)生不僅可以體驗到成就感，而且也實現(xiàn)了自己的表現(xiàn)欲望。通過老師的肯定以及贊賞，學(xué)生可以感受到極大的成就感與滿足感，還能會有更大的熱情進入到下一次活動中，這樣也可以促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

結(jié)論

總體而言，良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧可以成為學(xué)生成功的催化劑。小學(xué)語文教師應(yīng)該明白，小學(xué)是幫助學(xué)生建立良好基礎(chǔ)的重要一步。教師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)，尋求更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生身心健康成長做出更大貢獻。

參考文獻

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