小學(xué)班級(jí)管理工作中如何滲透德育

郭娜

【摘要】在全面發(fā)展素質(zhì)教育的過程之中，小學(xué)生的德育教育工作引起了社會(huì)公眾的廣泛熱議。只有確保學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，才能夠主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，立足于社會(huì)實(shí)現(xiàn)人生理想。對(duì)于小學(xué)班主任來說，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)德育教育工作的全面滲透。讓學(xué)生也能夠主動(dòng)參與其中，接受德育教育以及熏陶。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷的塑造完善的人格，以此來更好的保障小學(xué)生德育教育進(jìn)程的有效推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理;滲透德育;策略分析

引言

德育教育與班級(jí)管理工作之間的邏輯聯(lián)系比較復(fù)雜，前者能夠?yàn)楹笳咛峁┯幸娴钠鯔C(jī)，保障班級(jí)管理工作取得更多的成就。班主任必須要始終堅(jiān)持以身作則，主動(dòng)利用各種現(xiàn)代化的德育元素。豐富德育教育板塊，加強(qiáng)與家長之間的交流。重視家庭教育的重要影響，進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)。凸顯小學(xué)階段班級(jí)管理工作與德育教育工作的育人價(jià)值及優(yōu)勢。

一、小學(xué)班級(jí)管理工作中德育滲透的現(xiàn)狀，

（1）班主任出現(xiàn)行為偏差

小學(xué)班級(jí)管理工作以班主任為主體，班主任對(duì)德育工作的影響以及班級(jí)管理成效的影響非常明顯。有的班主任任在落實(shí)班級(jí)管理工作時(shí)出現(xiàn)了許多行為偏差，班主任對(duì)德育教育有效性的提升工作不夠重視。沒有主動(dòng)的反省自己，忽略了對(duì)道德品質(zhì)的分析，因此難以發(fā)揮模范帶頭的作用。有的班主任任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)所采取的方式和方法比較簡單和粗魯，有的時(shí)候甚至?xí)挚?。個(gè)人的情緒穩(wěn)定性較差，出現(xiàn)了許多的錯(cuò)誤示范。另外，班主任在日常教育工作中沒有意識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生的重要影響。盡管十分注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要求學(xué)生不亂扔垃圾、不隨地吐痰。但是自己在生活之中卻沒有真正的做到以身作則，忽略了對(duì)個(gè)人行為的自主約束以及限制。這一點(diǎn)導(dǎo)致個(gè)人在學(xué)生心目中的形象受到了極大的影響。除此之外，還有一部分班主任沒有結(jié)合學(xué)生的需求，真正的尊重學(xué)生、理解學(xué)生。過于注重個(gè)人的價(jià)值以及主體地位，無法充分的發(fā)揮班主任自身的魅力。這一點(diǎn)使得德育滲透的程度不夠理想，班級(jí)管理工作也面臨著一定的障礙。

（2）德育教育與班規(guī)相脫離

在開展班級(jí)管理工作時(shí)，教師需要意識(shí)到德育教育工作的必要性。了解這一工作的艱巨性，結(jié)合班級(jí)管理工作的重要契機(jī)，進(jìn)一步調(diào)整班級(jí)班規(guī)，為德育教育工作鋪平道路。但是德育教育的難度系數(shù)比較高，教師將主要精力放在班級(jí)班規(guī)的制定上。沒有意識(shí)到兩者之間的相關(guān)性，最終導(dǎo)致德育教育與班級(jí)班規(guī)相脫離。很難促進(jìn)德育教育的全面滲透，學(xué)生的參與能能動(dòng)性較低。難以體現(xiàn)班規(guī)對(duì)學(xué)生的服務(wù)價(jià)值以及指導(dǎo)作用，班級(jí)班規(guī)的說服力以及引導(dǎo)力相對(duì)較差。外加上一部分小學(xué)生的判斷能力不足，因此無法對(duì)各種偏差行為進(jìn)行自我糾正。這一點(diǎn)違背了德育教育的初衷，班級(jí)班規(guī)也流于形式，所發(fā)揮的作用比較有限。

（3）德育資源較為匱乏

結(jié)合小學(xué)班級(jí)管理中德育教育工作分析不難發(fā)現(xiàn)，整體的教育質(zhì)量不夠理想。德育教育資源相對(duì)較為匱乏，德育教育工作的開展受到了極大的阻礙。班主任對(duì)現(xiàn)代化教育資源的利用率不足，沒有根據(jù)學(xué)生的思想情感，選擇學(xué)生喜聞樂見的德育資源，保障德育教育工作的有效滲透。學(xué)生的德育意識(shí)不強(qiáng)，難以產(chǎn)生豐富的情感，在自主學(xué)習(xí)時(shí)比較被動(dòng)。有的學(xué)生沒有主動(dòng)接受班主任的班級(jí)管理，存在許多的抵抗情緒以及厭煩心里邊。這一點(diǎn)不僅使得德育工作不夠理想，還阻礙了班級(jí)管理工作的有效落實(shí)。

二、小學(xué)班級(jí)管理工作中德育滲透的策略

（1）班主任堅(jiān)持以身作則

班主任需要始終堅(jiān)持以身作則，關(guān)注德育教育有效性的提升要求。充分發(fā)揮好模范帶頭作用，以良好的道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)來感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。利用個(gè)人的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，保障班級(jí)管理工作能夠更上一個(gè)臺(tái)階。首先，班主任需要講究方式方法。學(xué)會(huì)約束自己，注重說話方式的有效調(diào)整及優(yōu)化。有的學(xué)生非常容易犯錯(cuò)，班主任需要穩(wěn)定好自己的情緒。盡量避免公開批評(píng)或者是體罰學(xué)生，而需要與學(xué)生共同糾正自己的錯(cuò)誤。讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的來源以及危害進(jìn)行分析，然后進(jìn)行簡單的示范，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我糾正和主動(dòng)反省。其次，教師需要留心注意細(xì)節(jié)要素。時(shí)時(shí)刻的規(guī)范自己、約束自己。以對(duì)學(xué)生的要求來調(diào)整自己，要求學(xué)生做到的同時(shí)也需要要求自己做到。這一點(diǎn)有助于確保德育教育的有效性和針對(duì)性，樹立在學(xué)生心中的權(quán)威地位。最后，班主任還需要注重儀容儀表。與科任教師相比，班主任與學(xué)生之間的互動(dòng)更多。如果在日常班級(jí)管理時(shí)不修邊幅，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生效仿。教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了許多的負(fù)面影響，不利于班級(jí)管理工作的改革及創(chuàng)新。

（2）德育教育與班級(jí)班規(guī)相結(jié)合

小學(xué)班主任需要注重對(duì)班級(jí)班規(guī)的分析及研究，了解德育教育與班級(jí)班規(guī)之間的相關(guān)性。以班級(jí)班規(guī)作為班級(jí)管理的重要依據(jù)和線索，確保德育滲透工作的全面落實(shí)。其中德育教育與班級(jí)班規(guī)之間的結(jié)合非常關(guān)鍵，教師需要確保所有的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與進(jìn)班級(jí)班規(guī)的制定環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供有益的服務(wù)，凸顯班級(jí)班規(guī)的指導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)班級(jí)班規(guī)的引導(dǎo)價(jià)值以及說服力。盡管小學(xué)生的年齡較小，但是是非判斷能力有了一定的發(fā)展。因此在制定班級(jí)班規(guī)時(shí)，班主任需要扮演好組織者的角色，稍加引導(dǎo)。盡量避免全權(quán)包辦，確保班級(jí)班規(guī)中德育教育工作的有效滲透。在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自己分析個(gè)人的偏差行為。不再過于注重簡單苛責(zé)，肯定學(xué)生的主體地位以及正確做法。讓學(xué)生能夠主動(dòng)的在班級(jí)獎(jiǎng)懲制度的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自我教育。

（3）豐富德育資源

班主任需要以豐富多元的德育資源為依據(jù)，為班級(jí)管理工作和德育生活工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的形象思維比較明顯，因此在落實(shí)德育教育工作時(shí)可以利用各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)。主動(dòng)搜集與德育教育相關(guān)的電影或者是視頻資料，讓學(xué)生自主觀看。刺激學(xué)生的感官，然后引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的觀后感。對(duì)于低年段學(xué)生來說，書寫能力比較有限。班主任則可以讓學(xué)生公開發(fā)言，說說個(gè)人在觀看之后的真實(shí)想法。這一點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的德育意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解及認(rèn)知，讓學(xué)生獲得更多收獲。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下自主參與進(jìn)班級(jí)管理工作中，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合素養(yǎng)提升較為明顯。

結(jié)語

在小學(xué)班級(jí)管理的過程中，班主任需要關(guān)注德育的有效滲透。了解自身的重要責(zé)任，始終堅(jiān)持以身作則。將德育教育與班級(jí)班規(guī)的制定工作相結(jié)合，不斷豐富德育資源和德育形式。

參考文獻(xiàn)

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