舉網(wǎng)以綱 千目皆張

王玉麗

課堂教學(xué)有效性指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，用最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。在新課標(biāo)深入實(shí)施的過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，一定程度阻礙著新課標(biāo)的推進(jìn)步伐，很多問題都難以克服。究其原因，主要是傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，產(chǎn)生著十分深遠(yuǎn)的影響。為了有效改善這一現(xiàn)狀，作為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)該注重課堂教學(xué)有效性的提升，積極鉆研新型的教學(xué)方法，及時(shí)變更教學(xué)觀念，制定符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方案。

一、小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)涵及重點(diǎn)

小學(xué)道德與法治課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。本課程是國家德育課程體系的重要組成部分，也是學(xué)校德育工作的主渠道和主陣地，具有極強(qiáng)的教育性、生活性、活動性、綜合性和實(shí)踐性。道德與法治以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)為核心。育人為本，德育為先。在實(shí)施中必須全面落實(shí)國家和社會對青少年思想道德建設(shè)要求，其中包括學(xué)生對自己和他人的道德修養(yǎng)、道德意識和道德行為習(xí)慣，又包括學(xué)生的對社會事物、社會現(xiàn)象以及對民族、國家、環(huán)境的責(zé)任意識、法律意識等，以幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活公共道德修養(yǎng)的要求。

道德與法治課程主要由第三部分基礎(chǔ)內(nèi)容構(gòu)成，分別是法制觀念、健康生活以及道德品質(zhì)，這些內(nèi)容的設(shè)置依據(jù)包含以下兩方面。

（一）《道德與法治》課的學(xué)科宗旨

在小學(xué)階段，道德與法治課程的開設(shè)，主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，使其能夠?qū)Ω鞣N各樣的社會現(xiàn)象進(jìn)行正確的認(rèn)知，從而使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

（二）學(xué)生的年齡特征

道德與法治，主要是以立德樹人為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動的一門課程。小學(xué)階段，正是其價(jià)值觀念形成和發(fā)展的重要階段，所以道德與法治課程在小學(xué)教育中的重要地位就不言而喻。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其思想依舊還未走出蒙昧期，道德與法治課程的開展，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生懂得“德”與“法”，也就是引導(dǎo)學(xué)生意識到道德與法治的重要性，使相關(guān)的觀念能夠在學(xué)生心中生長開花，并形成一種正確的道德和法律意識。這就需要教師抓住小學(xué)階段這一重要時(shí)期，提高教學(xué)的有效性，為接下來道德與法治教學(xué)的順利推進(jìn)做好鋪墊。

二、提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

為了更好的推進(jìn)新課改，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需要的人才，提高課堂教學(xué)有效性是小學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的根本要求。作為小學(xué)道德與法治教師，需要緊跟新課改步伐，嘗試和創(chuàng)新新型的教學(xué)策略，全力以赴提高教學(xué)有效性。

（一）采用合作學(xué)習(xí)方式，開展高效課堂教學(xué)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，這不僅保證學(xué)生在課堂上參與度，還可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和資源共享的目的。構(gòu)建自由愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中更加高效。教師可以在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合理組織案例教學(xué)活動，要求學(xué)生以小組為單位，對相關(guān)案例進(jìn)行深入的研討和分析，為學(xué)生發(fā)表意見創(chuàng)造機(jī)會，并在討論交流的過程中完成對知識的自主學(xué)習(xí)。

例如，在執(zhí)教《家中的安全與健康》這一主題活動時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活十分貼切，我先列舉生活的案例，如家中、車內(nèi)放置滅火器的必要性，要求學(xué)生以小組為單位，對上述問題進(jìn)行深入的探討，最后每組推選代表對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)。然后我又補(bǔ)充兩個(gè)視頻，一個(gè)講述的是當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，沒有滅火器及時(shí)滅火的后果，另一個(gè)講述的是當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，有滅火器第一時(shí)間完成滅火避免了人員傷亡的情況。視頻觀看完畢后，我可以引導(dǎo)學(xué)生針對兩個(gè)視頻的內(nèi)容，進(jìn)行合理的對比和深思，深刻感受安放滅火器的必要性，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。通過合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能使緊張的課堂氛圍得到緩解，還能一定程度提高學(xué)生參與度，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對安全留下更加深刻的印象，從而提升教學(xué)的有效性。

（二）情境體驗(yàn)化教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)感悟

《課標(biāo)》中，其課程性質(zhì)具有綜合性、實(shí)踐性、開放性。在教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)不一樣的情境，組織學(xué)生通過角色扮演、游戲、情景劇等形式，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而認(rèn)識到在社會和生活中道德與法治存在的重要意義。例如，在執(zhí)教《安全記心上》時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)公交車內(nèi)的情境，司機(jī)、小偷和便衣警察的角色各需要一名學(xué)生扮演，多名學(xué)生對乘客角色進(jìn)行扮。在所構(gòu)建的情境中，“小偷”成功竊取到“乘客”的手機(jī)，正洋洋得意的時(shí)候，被埋伏多時(shí)的“便衣警察”抓住，“小偷”最終被繩之以法。結(jié)束情境教學(xué)之后，我抓住時(shí)機(jī)拋磚引玉，告知學(xué)生偷竊屬于違法犯罪行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德與法治觀念，并立紛紛舉手表達(dá)心愿：一定要做一名遵紀(jì)守法的人。

（三）強(qiáng)化社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，我組織多樣化的活動，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，讓其在參與活動的過程中逐漸形成正確的道德觀念，并學(xué)會約束自己，同時(shí)養(yǎng)成規(guī)范化的行為。例如，在執(zhí)教《讓我自己來整理》時(shí)，在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生親手整理自己的桌子，并認(rèn)真打掃自己座位所處的位置。通過開展實(shí)踐活動，學(xué)生可以親身參與和體驗(yàn)衛(wèi)生的打掃，并從中獲得一定的成就感和樂趣，老師隨即在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們，隨著樂趣維持時(shí)間的逐漸增加，就更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，我每周定期組織學(xué)生整理自己的房間，從而使良好的行為習(xí)慣能夠得以長久的維持，伴隨終身。

綜上所述，在小學(xué)教育階段，道德與法治是對小學(xué)生進(jìn)行德育和法治教育的基礎(chǔ)課程。在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和加強(qiáng)青少年法治教育方面具有重要意義。教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)科宗旨和學(xué)生年齡特征，深入研究教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，組織各種各樣的社會實(shí)踐活動，為培養(yǎng)社會主義合格接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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