數(shù)學(xué)說理，怎么說

林小霞

數(shù)學(xué)說理，是一種新題型。不少同學(xué)在說理時，由于沒有掌握說的方法，不懂“理” 的關(guān)鍵，結(jié)果導(dǎo)致說理說得“理”無倫次、丟三落四、不著邊際。

一、計算說理

星星小學(xué)舉行“迎六一，慶節(jié)日”擊劍比賽。參賽的選手中有21 人不是五年級的，有18 人不是六年級的，五、六年級參賽的選手一共有21 人，其他年級參賽的選手一共有多少人？說明理由。

要知道其他年級參賽的選手一共有多少人，就要結(jié)合題意進(jìn)行分析，一步一步地進(jìn)行? 計算，從而得出題目所求，這個過程就是說理。根據(jù)“參賽的選手中有21? 人不是五年級的”可以知道一、二、三、四、六年級參賽的選手一共有21 人。根據(jù)“有18 人不是六年級的”可以知道一、二、三、四、五年級參賽的選手一共有18 人。所以一、二、三、四、六年級參賽的選手+一、二、三、四、五年級參賽的選手就是21+18=39 （人）。因為五、六年級參賽的選手一共有21 人，所以一、二、三、四年級參賽的選手+一、二、三、四年級參賽的選手+21=39 （人），即一、二、三、四年級參賽的選手= （39-21） ÷2=9 （人），也就是其他年級參賽的選手一共有9 人。

二、列表說理

育新小學(xué)組織30 名同學(xué)走進(jìn)濕地公園，進(jìn)行以“大自然，知多少”為主題的專題研學(xué)活動。公園里有下面兩種桌椅，如果不留空位，他們可以怎樣安排座位呢？說明理由。

30 名同學(xué)，有兩種桌椅，一種是一桌坐 6人，一種是一桌坐 4 人。要合理安排座位，既不留空位，又要全部坐下，有多種方案，說明理由時，可以采用列表的方式把所有的方案列舉出來，再進(jìn)行作答。

從上面六種方案中可以看出，方案2、方案4、方案6 的安排不留空位，30 名同學(xué)又可以全部有座位。

三、畫圖說理

幸福新村準(zhǔn)備在廣場安裝一幅大型浮雕宣傳畫，這幅宣傳畫用 24 塊邊長 2 米的正方形大理石拼接而成，每塊大理石單獨成畫，24 塊又拼成一幅完整的畫，畫面呈現(xiàn)“社會主義核心價值觀” 全部內(nèi)容。怎樣拼接， 才能使這幅宣傳畫的周長最短？ 周長是多少？ 說明理由。

要說清所拼宣傳畫周長最短的理由，可以結(jié)合圖示來說，從而把“理”說清楚，說明 白。用24 塊大理石拼接成長6 塊，寬4 塊的長方形宣傳畫，周長最短，如下圖所示。所拼長方形宣傳畫長2×6=12 （米），寬2×4=8 （米），周長是（12+8） ×2=40 （米）。