中職護(hù)理藥物學(xué)基礎(chǔ)課程中融入思政教育元素的探索

付湘云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?藥物學(xué)基礎(chǔ)作為護(hù)理專業(yè)的核心課程，是在闡明藥物學(xué)的基本理論和藥物的基本知識的基礎(chǔ)上，為護(hù)士科學(xué)合理開展用藥護(hù)理奠定基礎(chǔ)的一門課程。作為中職學(xué)校，庫車中職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)的是面向縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)院一線的醫(yī)護(hù)工作者，在注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的同時，更加應(yīng)該注重良好職業(yè)操守的培養(yǎng)。以護(hù)理專業(yè)課程藥物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程為例，探索中職學(xué)校課程中融入思想政治教育的可行教育路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;藥物學(xué)基礎(chǔ);課程思政

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0210-02

中職護(hù)理專業(yè)開設(shè)有多門課程，其中專業(yè)課程較多。教學(xué)過程中實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科可以通過開展實訓(xùn)課程來有效融入思政教育。藥物學(xué)基礎(chǔ)作為護(hù)理專業(yè)的核心課程，在闡明藥物學(xué)的基本理論和藥物的基本知識的基礎(chǔ)上，為護(hù)士科學(xué)合理開展用藥護(hù)理奠定基礎(chǔ)。但該課程理論性較強(qiáng)，加之學(xué)校沒有開設(shè)實驗課的條件，通過實訓(xùn)實踐來融入思政教育顯得心有余而力不足。在課堂教學(xué)過程中，教師要全面、透徹分析學(xué)情，利用課內(nèi)課外思想政治教育元素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及積極向上的精神面貌，不斷增強(qiáng)學(xué)生中華民族共同體意識，成為愛國愛黨、愛崗敬業(yè)、技能熟練的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，為地區(qū)基礎(chǔ)醫(yī)療事業(yè)輸送真正能夠下得去、留得住的基層一線醫(yī)護(hù)人員。

一、課程中融入思政教育的重要性

新疆地區(qū)中職學(xué)校由于招生工作實行政策兜底等因素，招收的學(xué)生大多數(shù)是中考成績不理想上不了普通高中的學(xué)生，他們當(dāng)中大多數(shù)國家通用語言文字能力不足，文化基礎(chǔ)比較薄弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有主動汲取先進(jìn)科學(xué)文化知識的意識，也沒有良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。如果不從思想上加以引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)他們這種不思進(jìn)取、不求上進(jìn)、得過且過、做一天和尚撞一天鐘的心理，就無法保證他們順利完成護(hù)理專業(yè)所有學(xué)科，成為一名合格的醫(yī)護(hù)人員。

庫車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為阿克蘇地區(qū)龍頭骨干職業(yè)院校，自建校以來師資水平逐年提高。護(hù)理專業(yè)自招生以來備受學(xué)生及家長喜愛，是每年報考的熱點專業(yè)。由于護(hù)理專業(yè)是為社會醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能較高的人才，為提高學(xué)校護(hù)理專業(yè)人才素質(zhì)，我校護(hù)理專業(yè)在招生時會設(shè)立入學(xué)考試和面試，通過測試、一對一談話了解等方式，對報考學(xué)生國家通用語言文字水平、思想品德和日常行為習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合測評。通過綜合測評我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生思想總體上是積極向上的，他們愿意接受學(xué)校嚴(yán)厲的管理，也愿意參加學(xué)校的各項活動，比如志愿服務(wù)、勞動實踐等。但又普遍存在自我控制力差、容易受到外界誘惑和刺激、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺少主動學(xué)習(xí)的動力或動力不足等現(xiàn)象。由于社會對職業(yè)教育的偏見，部分學(xué)生認(rèn)為自己是被高中教育拋棄的，與上普高的孩子相比心里有很大反差，存在較強(qiáng)的逆反心理。同時由于年齡在15～18周歲，自認(rèn)為已經(jīng)長大了，不能正確看待自己的能力，存在眼高手低、個人主義嚴(yán)重、團(tuán)隊合作意識差等問題。更為嚴(yán)重的是，由于義務(wù)教育階段接受的教育有偏差，部分學(xué)生政治信仰缺失，對國家、對中華民族認(rèn)同意識不強(qiáng)。

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。中共中央、國務(wù)院2017年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程”，同時指出，“要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)”。此外，習(xí)近平總書記在2020年第三次中央新疆工作座談會上指出，要深入開展文化潤疆工程，鑄牢中華民族共同體意識。這就要求作為教師的我們以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。不僅要教給學(xué)生正確的科學(xué)文化知識，更要教會學(xué)生如何做人，如何做一個堂堂正正的中國人。樹立“課程思政”的理念，不斷挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，將傳統(tǒng)文化知識、愛國主義教育等內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)理論課，鑄牢中華民族共同體意識，形成協(xié)同育人效應(yīng)顯得尤為必要[1]。

二、充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素

（一）法治教育元素

藥物作為一種特殊的商品，關(guān)乎人民生命健康安全。護(hù)士作為藥物治療的直接執(zhí)行者，必須掌握藥物相關(guān)的法律法規(guī)。在講授處方藥與非處方藥時，可以通過處方藥與非處方藥的概念，融入《中華人民共和國藥品管理法》《處方藥與非處方藥分類管理辦法（試行）》等管理規(guī)定及辦法的講解。通過安全性、獲得權(quán)限的比較，讓學(xué)生明白加強(qiáng)對藥品的監(jiān)督管理、保障人民群眾用藥安全、維護(hù)人民群眾身體健康和用藥的合法權(quán)益的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊崇法律法規(guī)和規(guī)章制度的意識。

（二）安全意識教育元素

在講授中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物時，可以通過講解鎮(zhèn)靜催眠藥的作用機(jī)制，同時延伸導(dǎo)入三唑侖相關(guān)知識。三唑侖是常用的有效催眠藥之一，也可用于治療焦慮及神經(jīng)緊張等。它是一種強(qiáng)烈的麻醉藥品，口服后可以迅速使人昏迷暈倒，俗稱迷藥、蒙汗藥、迷魂藥?？扇苡谒案鞣N飲料中，也可以伴隨酒精類共同服用。還可以穿插講述中國歷史上的鴉片戰(zhàn)爭，通過對三唑侖真實案例的講解和鴉片給中國帶來的危害，對學(xué)生進(jìn)行禁毒方面的宣傳教育，讓學(xué)生對毒品的危害產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，做到自尊自愛，外出不接受陌生人的任何食物和飲料，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識。作為一名醫(yī)護(hù)人員，除了學(xué)會專業(yè)技能以外，更要學(xué)會做一個正直的人。