新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策探討

徐愛軍

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和多元文化的流入，對我國的教育領(lǐng)域也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新時(shí)期的新思想不斷沖擊著我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對這種現(xiàn)象，教育工作者也作出了一系列的改革，然而在實(shí)際的改革過程中依舊存在很多問題。針對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行探究，分析問題原因及對策。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)管理;問題;對策

隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了新的任務(wù)，要求優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建開放式、多元化的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要明確自己所行使的職能，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式單一性、分散性、枯燥性等弊端，不斷探究新方法、新策略，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，確保教學(xué)活動的順利開展。

一、更新管理觀念

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，雖然已經(jīng)有完善的管理制度，但是在實(shí)施的過程中依舊存在一些問題，由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致很多教育管理者依舊重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視德育，這種思想觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，與核心素質(zhì)教育背道而馳[1]。教學(xué)管理工作對學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展都具有決定性的影響，針對當(dāng)前現(xiàn)狀，教育管理者要更新管理觀念，摒棄傳統(tǒng)管理中的弊端，用發(fā)展的眼光看待教育，積極探尋新的管理方式，將智育與德育相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂[2]。

除此之外，管理者還要充分行使自己的職能，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，大力支持校內(nèi)教師相互配合，互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行調(diào)研，一起探討新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，鼓勵(lì)大家外出進(jìn)修。新課改下的數(shù)學(xué)教師，在管理班級的過程中要充分發(fā)揮人本思想，明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，樹立以人為本意識，針對不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來制訂相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)中多為基礎(chǔ)知識，相比于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上難以集中注意力，這就要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

二、優(yōu)化教學(xué)管理體系

良好的教學(xué)計(jì)劃是解決管理問題的重要支柱，這就要求教育管理者在確保完成教學(xué)任務(wù)的情況下制定更完善的管理制度，以國家教育教學(xué)方針為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化管理體制。在新課程改革中明確指出要深度貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以成績作為評價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的方式過于片面，忽視了學(xué)生的發(fā)展性，小學(xué)生除了考試成績之外，還需要看到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況以及發(fā)展協(xié)調(diào)性等[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用周測和月測的方式來觀察學(xué)生對知識的掌握情況，如果持續(xù)進(jìn)步則要進(jìn)行表揚(yáng)，使其再接再厲;如果出現(xiàn)退步的現(xiàn)象，教師則要細(xì)心觀察學(xué)生的心理發(fā)展變化，分析原因及時(shí)解決并加以鼓勵(lì)，采用激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主動參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知方面尚未成熟，使得他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會產(chǎn)生很多問題，對不同的問題類型也總有獨(dú)特的見解。針對這種現(xiàn)象，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷，鼓勵(lì)大家多提問題，因?yàn)樘岢鰡栴}的過程就是思考的過程，這是他們認(rèn)識世界最有效的途徑。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的管理要更加重視素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生綜合性、科學(xué)性的發(fā)展，利用激勵(lì)性評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、開展多樣化教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生教育的啟蒙階段，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。隨著時(shí)代進(jìn)步和思想文化的多樣性發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式單一，課堂內(nèi)容枯燥，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。然而依舊有很多教師在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生無法在這樣的課堂中獲得快樂，久而久之，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下，得不到良好的發(fā)展。針對這種情況，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)[4]。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師要充分行使自己的職能，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主要目的進(jìn)行教學(xué)，利用情境教學(xué)法營造快樂輕松的教學(xué)氛圍，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保全員聽講不掉隊(duì)。所謂設(shè)置情境教學(xué)法就是實(shí)際的教學(xué)過程中有針對性、目的性地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和客觀條件來引導(dǎo)大家積極投身于課堂。除此之外，教師還可以采用分組教學(xué)法、游戲競賽教學(xué)法等，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽，激發(fā)他們的合作意識和集體意識，進(jìn)而形成良性競爭，促進(jìn)共同發(fā)展。

由此可見，在新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中依舊存在很多問題，新時(shí)期的教育工作者要做到與時(shí)俱進(jìn)，利用新思想解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，積極探究解決方案，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人進(jìn)行有序管理，以求發(fā)展的姿態(tài)來面對新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小吉.淺析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：137.

[2]姜蘭.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展[J].新課程（小學(xué)），2019（11）：273.

[3]張德花.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略轉(zhuǎn)變研究[J].中國校外教育，2019（25）：108.

[4]高玉貝.新課改背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究[J].學(xué)周刊，2019（5）：54-55.