高中思想政治生活化教學(xué)一探

任生貴

摘 要：在高中思想政治教學(xué)之中，教師通過與生活緊密聯(lián)系開展生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生認同感與親切感，從而激發(fā)其學(xué)習興趣，提高其綜合素質(zhì)。就高中思想政治課生活化教學(xué)的實施策略作一闡述。

關(guān)鍵詞：思想政治;生活化;教學(xué)策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的情感需求以及心理成長并沒有給予及時的關(guān)注與關(guān)心，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。隨著新課改的不斷深入實施，高中思想政治教師更要充分地吃透新課改的內(nèi)涵，大力踐行素質(zhì)教育的現(xiàn)代教學(xué)理念，把生活化教學(xué)作為知識傳輸?shù)男问竭M一步建構(gòu)學(xué)科知識框架，立足生活，并且與生活緊密聯(lián)系，讓生活與教學(xué)融為一體。教師要變抽象的知識為形象生動、可見可觸的生活原型，以生活化的形式來進行講解，讓學(xué)生豐富生活體驗，從而在這一生活化情境之中更好地對思政知識進行理解、分析與探究。在生活的體驗之中，不斷學(xué)會理論聯(lián)系實際，感悟思想政治學(xué)科知識的魅力所在，為提高學(xué)生學(xué)習能力以及促進綜合素質(zhì)提升提供助力。

一、滲透鮮活生活元素，激活課堂生機

開展生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將知識寓于生活中，不斷地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，把抽象的思想政治知識原理轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖鷦右约翱梢灾苯芋w驗、感知的生活現(xiàn)實，更易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注、體驗和實踐。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運用思想政治的知識，激發(fā)他們學(xué)習的主動性，并且通過實踐體驗等去主動獲取新知識。在課堂之中，通過列舉一些現(xiàn)實案例來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞現(xiàn)實生活與思政知識相關(guān)的問題進行探究與思考，促使學(xué)生一邊解決教學(xué)問題，一邊活化知識，讓學(xué)生既學(xué)到思想政治知識，提升學(xué)習能力，同時又能促進整體素質(zhì)的提升。開展生活化教學(xué)，就要及時關(guān)注學(xué)生對當前社會上、生活中一些熱點、焦點問題的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與到對焦點、熱點問題的討論中，調(diào)動已有知識經(jīng)驗，對此進行解釋與理解，形成個性化的認知，發(fā)出個性的聲音，激發(fā)學(xué)生的自信心。充分利用思想政治教材，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)合理的生活化情境，讓學(xué)生融情入境，通過生活中的一些具體事例來思考、理解與掌握思想政治知識，再用正確的方法解決問題。通過教學(xué)與生活的緊密相連，使學(xué)生徹底從書本中解放出來，激發(fā)其責任感，學(xué)會利用所學(xué)知識對生活中的一些具體現(xiàn)象進行思考、解釋以及理性的認知。通過開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專題活動，讓學(xué)生走入社會、走入家庭，學(xué)會在辯證思維之中吸收新知識，同時也利用所學(xué)知識來解決生活中的一些問題，使思政知識更具有生命力，使課堂充滿生機與活力。在教學(xué)中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習感受，采用體驗式的教學(xué)方法，使學(xué)生融情入境、切身感受，吸納更多新知識，進而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、以生為本，尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生學(xué)習是一種主觀的精神活動。高中思想政治課生活化教學(xué)過程中，要開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動其感官，激活其思維，讓學(xué)生在興趣的催化之下，不斷通過主觀努力獲得知識的養(yǎng)分，并且學(xué)以致用。生活化教學(xué)開展要以生為本，圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生這一主體，搜集生活中蘊含思想政治知識的具體素材，找準教學(xué)內(nèi)容與生活化情境創(chuàng)設(shè)的切入點，讓學(xué)生體會到思想政治教學(xué)的人文性，也體會到這一教學(xué)的鮮活性，以滿足學(xué)生的心理需求，符合他們的心理認知。學(xué)生可以近距離感知思想政治知識，實現(xiàn)自我學(xué)習、自我思考、自我感悟、自我探究，不斷改變自己原有的學(xué)習狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)習過程。如“人民代表大會”這一內(nèi)容對學(xué)生來說較為抽象，同時，學(xué)生日常生活中經(jīng)常會聽到“兩會”“人民代表大會”等字眼，但卻對其沒有全面、深刻的了解。如何才能讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容？教師要鼓勵學(xué)生課前對小區(qū)中的人大代表進行采訪，自主進行教學(xué)素材的收集，在采訪過程中明白“人大代表”選舉的程序和步驟，從基礎(chǔ)認知上一步步深入了解“人民代表大會”相關(guān)內(nèi)容，這一學(xué)生親自參與、親自見證的過程，尊重了學(xué)生的主體地位，使他們充分了解了這一課內(nèi)容，豐富了學(xué)習經(jīng)驗，也鍛煉了個人能力。

三、學(xué)以致用，回歸生活

生活化教學(xué)要體現(xiàn)知識的回歸，學(xué)以致用，這是學(xué)習的最終目的。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集相關(guān)的教學(xué)資料與素材，并且運用所掌握的知識對生活中的實例進行解釋，以此來驗證自己的學(xué)習成果。通過不斷反思與總結(jié)，切實利用所學(xué)知識來解決生活中的疑難問題，這也意味著學(xué)生在學(xué)習知識的過程中經(jīng)過了理解、掌握、運用以及最后的回歸，落地于現(xiàn)實運用之中，得到學(xué)習效果的有效檢驗。高中思想政治課的教學(xué)是一個由內(nèi)向外不斷延伸的過程，而生活化教學(xué)也恰恰使學(xué)生立足社會生活實際，豐富知識體驗，從生活中來，到生活中去，把所學(xué)習知識進行融會貫通，有效解決生活問題，真正達到了知識的生活化運用，也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合運用能力。

總之，生活化教學(xué)所構(gòu)筑的思想政治課堂使這一教學(xué)富有生氣且更為有效，使學(xué)生敢于開拓思維，大膽體驗實踐，既提高了教師的教學(xué)水平，又促使學(xué)生學(xué)有所獲。

參考文獻：

孫靜.針對中職院校思想政治教學(xué)生活化策略的分析[J].高考，2019（29）.