高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的研究

許曉韡 晏得珍

摘 要：在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不斷推進(jìn)的背景下，人們的綠色環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，化學(xué)對(duì)環(huán)境具有重要影響。對(duì)此在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，滲透綠色化學(xué)教育，注重對(duì)學(xué)生綠色環(huán)保理念的培養(yǎng)，以此獲得良好的化學(xué)教學(xué)效果。在此，探討高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，希望能為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);綠色化學(xué)教育;教育策略

隨著我國(guó)工業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，但也給環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重負(fù)擔(dān)?；瘜W(xué)作為一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)各行各業(yè)具有直接影響。因此為了貫徹綠色節(jié)能理念，還應(yīng)開(kāi)展綠色化學(xué)教育，使學(xué)生形成綠色環(huán)保意識(shí)，避免出現(xiàn)化學(xué)污染問(wèn)題。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中有效滲透綠色化學(xué)教育尤為重要。

一、實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育內(nèi)容的綠色化

各學(xué)科知識(shí)都與生活實(shí)際密切相關(guān)，對(duì)高中綠色化學(xué)教育的實(shí)施也是如此，在綠色化學(xué)教育開(kāi)展過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綠色化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性。

以“海水的綜合利用”教學(xué)為例，本節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹(shù)立資源保護(hù)意識(shí)及合理開(kāi)發(fā)意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合本課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：同學(xué)們知道我們生活中的食鹽是怎么獲得的嗎？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和討論，學(xué)生討論結(jié)束后，再播放海水中水資源的利用和食鹽獲得的相關(guān)視頻。學(xué)生觀看后，教師提出問(wèn)題：從海水中獲取純凈氯化鈉的過(guò)程中，用到了哪些化學(xué)方法？通過(guò)視頻可以看到海水淡化的方法有蒸餾法、離子交換法、電滲析法以及反滲透法，在討論哪種方法最佳時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇在運(yùn)用過(guò)程中廢水、廢物排放最少的一種方法，以此強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

二、實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育方法的綠色化

在高中化學(xué)教育過(guò)程中，滲透綠色化學(xué)教育，教師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，采用綠色化教學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以開(kāi)發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的關(guān)注，提高綠色化學(xué)的教學(xué)效果。

以“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”教學(xué)為例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：出示兩組圖片，一組圖片是收音機(jī)、人造衛(wèi)星、電動(dòng)車(chē)圖片，另一組圖片是電池污染水的圖片，鉛中毒圖片。讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受？學(xué)生思考回答，電池為我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了負(fù)面影響。因此讓學(xué)生充分了解本課實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的就是要減少電池負(fù)面的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在保證實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)，盡量減少對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑的使用，實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生妥善處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣、廢物，能回收利用的回收利用，不能回收利用的則進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，避免?duì)環(huán)境造成污染。在上述操作演示下，可以促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)理念的形成，達(dá)到綠色化學(xué)教育目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的綠色化

以往高中化學(xué)教學(xué)模式主要以教師為主體，學(xué)生參與的較少，而且對(duì)綠色化學(xué)教育不夠重視，對(duì)此應(yīng)改變以往落后的化學(xué)教學(xué)模式，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，滲透綠色化學(xué)教育思想，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化，如果單純地采用“灌輸式”教學(xué)方法，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響綠色化學(xué)教育效果。

以“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”教學(xué)為例，教師可以事先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)收集資料，并結(jié)合教材內(nèi)容，預(yù)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，回答教師提出的問(wèn)題，了解大氣污染的危害性、保護(hù)水資源的措施、認(rèn)識(shí)酸雨成因及危害。之后在正式課堂教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大氣污染危害性、保護(hù)水資源的措施、認(rèn)識(shí)酸雨成因及危害等內(nèi)容進(jìn)行講解，與此同時(shí)還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流、探討，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性，應(yīng)從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，幫助學(xué)生建立綠色環(huán)保理念，提高學(xué)生的思想意識(shí)水平，達(dá)到綠色化學(xué)教育的目標(biāo)。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，滲透綠色化學(xué)教育，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綠色節(jié)能環(huán)保理念，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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