核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建研究

郭宏鋒

摘 要：伴隨著新課改的深入推進，教育領(lǐng)域?qū)Ω咧形锢碚n堂教學的標準不僅局限于高效的課堂，更要求在課堂教學中緊抓學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是高中物理教師面臨的新挑戰(zhàn)。以核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建為論述中心，從教學理念的轉(zhuǎn)變、學生興趣培養(yǎng)、引導自主學習以及小組合作探究四個方面展開探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂

高中物理教師在新課改的背景下首要教學標準就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，伴隨著這一變化，高中課堂的教學方式也要進行相應的改變，首先就是教師的教學理念要進行轉(zhuǎn)變，保障學生的發(fā)展能夠順應時代發(fā)展的步伐。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式

隨著教育改革的不斷深入，家長以及社會各界對教育的要求也在提高，如果教師依然保持傳統(tǒng)的教學理念，那么在這種固定教育模式下成長的學生是不能滿足社會需要的，因此，建構(gòu)高效高中物理課堂的首要任務(wù)就是教師要改變教學理念，創(chuàng)新多元化的教學方式，與時俱進地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高中物理教師要站在客觀的角度，以發(fā)展的眼光去看待每一名學生，根據(jù)每名學生的優(yōu)勢進行差異化教學，有目的性、有針對性地培養(yǎng)每一名學生。另外，教師在教學過程中要善于利用多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)資源等學生喜聞樂見的教學資源豐富課堂教學，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，從而為高效物理課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

二、緊抓學生特點，培養(yǎng)學習興趣

高中物理教師構(gòu)建高效高中物理課堂的前提是提升學生的課堂參與度，因為高中物理教材中的知識存在一定的難度，學生在以往的教學過程中難免會覺得枯燥，因此教師要從學生感興趣的事情出發(fā)，將教學內(nèi)容與之融合起來，幫助學生進行理解，使學生感受到物理的學習不是痛苦、枯燥的，而是飽含樂趣的，這樣才能促使學生自主地投入高中物理課堂學習中。另外，將教學內(nèi)容與生活中大家所熟知的事物結(jié)合起來也能夠提升學生興趣，如在講解“摩擦力”的時候，為了讓學生深度理解摩擦力與其他作用力之間的關(guān)系，教師可以讓學生將手放在桌面上摩擦，然后在桌面上放置毛巾，再次感受摩擦力的變化，并認真感受在怎樣的物質(zhì)上移動所需的作用力更小，從而明確作用力大于摩擦力的物體運動知識。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，引導自主學習

要想學生高效地進行物理學習，僅僅是幫助學生理解知識，提升學生的學習興趣還不夠，還需要給予學生自主思考與探究的時間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，最有效的就是基于教學知識進行情境創(chuàng)設(shè)。情境不僅能夠引導學生自主進入物理知識的深度思考中，還能鍛煉學生的物理邏輯思維，為學生今后自主學習物理打下堅實的基礎(chǔ)。另外，學生通過課堂中的情境參與還能全身心地投入物理課堂學習中，不僅提升學生的學習效率，也保障了物理課堂教學的高效進行。例如，在教學“平拋運動”時，教師可以從小球自由落體進行復習引入，通過小木槌敲擊桌面上的小紅球，使學生認真觀察小紅球離開桌面的運動軌跡，進而通過曲線運動引入平拋運動的教學中。

四、創(chuàng)建學習小組，鼓勵合作探究

以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為教學目標，高中課堂教學的高效性還要使學生通過高中物理的學習得到全面發(fā)展。創(chuàng)建物理學習小組不僅能夠提升學生的競爭意識，還能讓學生在互相研討、互相幫助的環(huán)境下結(jié)合自己與其他同學的學習能力，進一步提升個人的學習效率。教師在進行物理小組的分組工作時，應該將學生的學習能力水平及其性格考慮在內(nèi)，保障小組內(nèi)的學生能夠?qū)⒚總€人的效益發(fā)揮到最大。學習能力強的學生在完成自身的學習后可以充當小老師的角色，給小組內(nèi)其他學生進行講解，一方面鞏固自己的知識理解，另一方面幫助小組內(nèi)其他成員理解。還需特別注意，教師要對小組成員中的學困生進行著重關(guān)注，并時常給予正面鼓勵，避免這部分學生因為與其他學生差距大而產(chǎn)生自卑心理而不愿意接受其他學生的教學。

由于當下人們對教育的標準以及學生的成長要求越來越高，因此在高中物理課堂中貫徹核心素養(yǎng)的培育是非常重要的，基于這一點，物理教師首先要改變自身的教學理念，通過融入多元化的教學途徑來豐富課堂教學。另外，還要培養(yǎng)學生的興趣、自主學習能力以及合作探究能力，保障學生能夠自主學習物理、有效學習物理。

參考文獻：

黃月勇.淺談核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂教學研究對策[J].考試周刊，2019（91）：141-142.

注：本文系2021年平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)背景下高中物理課堂教學過程優(yōu)化與實效策略研究”（課題立項編號：[2021]PLG694）的研究成果之一。