初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”的應(yīng)用及教學(xué)方式探討

燕西元

摘要：在初中課程體系中，數(shù)學(xué)始終是難點(diǎn)之一?！皩?dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)方式有利于突出學(xué)生的主體作用，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。同時，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，以及學(xué)生與其他同學(xué)的互動，從而提高溝通能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。通過“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方式的應(yīng)用，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；“導(dǎo)學(xué)互動”；應(yīng)用；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0089

所謂的“導(dǎo)學(xué)互動”是指將“導(dǎo)”和“學(xué)”相結(jié)合，然后再通過互動的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生的潛力?；訌?qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生的平等關(guān)系，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，良好的知識基礎(chǔ)有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。但是初中知識比較復(fù)雜，初中數(shù)學(xué)教師可以借助導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)方式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方式概述

“導(dǎo)學(xué)互動”的基礎(chǔ)是“導(dǎo)學(xué)”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生需要共同合作、參與各種學(xué)習(xí)活動?！皩?dǎo)學(xué)互動”的重點(diǎn)是互動。在這種互動的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，挖掘課程知識中的趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣，從心理層面上與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系。這種教學(xué)方式具備三個特點(diǎn)。首先，“導(dǎo)學(xué)互動”有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在這種互動的氛圍下，學(xué)生能夠更加清晰地意識到自身的主人翁地位，能夠積極地參與課堂學(xué)習(xí)。其次，它可以促使教師與學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是被動的知識接受者，很難實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展。但是，在導(dǎo)學(xué)互動的輔助下，教師與學(xué)生可以平等地交流與溝通，極大地實(shí)現(xiàn)個性的舒展，從而構(gòu)建和諧的課堂。最后，導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)方式還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。這種教學(xué)方式可以為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，豐富教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際生活中的問題，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”的應(yīng)用方法

1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的制作。其中，導(dǎo)學(xué)案包括兩方面的內(nèi)容，分別是認(rèn)知與學(xué)習(xí)以及梳理與練習(xí)。在認(rèn)知與學(xué)習(xí)的階段，導(dǎo)學(xué)案有利于引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。而在梳理與練習(xí)階段，數(shù)學(xué)教師需要將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后建立一個詳盡的知識鏈，而學(xué)生則需要立足課本，在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)效率。所以，梳理與練習(xí)的階段也可以說是學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生充分理解基礎(chǔ)知識后，就需要教師進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，這樣可以方便教師及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)習(xí)“平行線與相交線”的知識時，學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)二者的概念和特征，并且還需要了解相關(guān)的知識。教師可以借助導(dǎo)學(xué)案一一展現(xiàn)，并且利用習(xí)題及時收集學(xué)生自學(xué)情況的反饋信息。

2.實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)

教師的實(shí)際教學(xué)過程可以充分地體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)互動”的互動性。教師可以將全班學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組的人數(shù)需要在5到8人之間，并且還需要確保每個小組的學(xué)習(xí)差異較小。教師需要引導(dǎo)學(xué)生共同討論在自學(xué)環(huán)節(jié)遇到的困難，并且通過互相幫助，解決難題。如果整個學(xué)習(xí)小組都無法解決，需要做好記錄。在小組進(jìn)行15分鐘左右的討論后，每個小組需要選出一名代表，到講臺上介紹所在小組的討論結(jié)果，并且詳細(xì)地描述在自學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的困難。教師需要將所有小組遇到的難點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，確保學(xué)生都能夠理解重點(diǎn)知識。比如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的關(guān)系”時，學(xué)生在自學(xué)的過程中，很難理解其中的代數(shù)知識。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時地梳理一些難點(diǎn)知識，在實(shí)際教學(xué)的過程中逐漸地滲透數(shù)形結(jié)合的思維，導(dǎo)入坐標(biāo)系知識，幫助學(xué)生快速地掌握直線與圓的關(guān)系，進(jìn)一步理解代數(shù)與幾何轉(zhuǎn)換的原因與思想。

3.課后練習(xí)環(huán)節(jié)

在學(xué)生基本掌握所學(xué)知識后，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。因此，教師可以為學(xué)生安排課后練習(xí)的環(huán)節(jié)，以此加深學(xué)生的記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果。在此過程中，教師還應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排不同的題目，保證學(xué)生的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識后，教師選取的練習(xí)題應(yīng)該要求學(xué)生明確題中的函數(shù)關(guān)系。在解決問題的過程中，教師可以及時地了解學(xué)生對新知識的掌握情況。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，教師還可以增加選做題，激發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供充分思考的機(jī)會，進(jìn)而開展分層教學(xué)。

三、結(jié)語

當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)課堂逐漸開始變得模塊化與程序化，學(xué)習(xí)氣氛越來越沉悶。然而，導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)方式可以有效地改善這一局面，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，建立融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視“導(dǎo)學(xué)互動”的應(yīng)用，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的潛力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省東營市廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中257300）