信息化環(huán)境下的初中英語聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究

董冰

【課題基金】：此文系深圳市鹽田區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題《現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語聽說課堂的運用策略研究》的科研成果，課題批準(zhǔn)號：ytkt202157

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，信息化環(huán)境為人們的生活帶來了許多便利。例如，此項技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了人們生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作模式、教學(xué)模式的改善等。信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中合理運用可改善“填鴨式”教學(xué)的弊端，為學(xué)生帶來現(xiàn)代化教學(xué)體驗，從而提升英語的趣味性和生動性，形成良好的聽說教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)于如何運用信息化技術(shù)為初中英語聽說教育開設(shè)良好的情境教學(xué)是目前遇到的難題，本文將針對這些疑問展開論述，通過初中英語聽說教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問題，論述信息化環(huán)境下初中英語聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略，希望為教育行業(yè)提供一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；初中英語教學(xué)；聽說教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0073

在學(xué)生階段，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可逃避的學(xué)科，占有相當(dāng)重要的位置，也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。目前，新課程改革理念要求“以學(xué)生為主體”，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，利用信息化技術(shù)不失為一種好的辦法，可以有效地開設(shè)情境教學(xué)，為聽說教學(xué)打開一扇新的大門。

一、初中英語聽說教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

目前，初中英語教育面臨許多問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，若想要有效解決現(xiàn)階段問題需要對癥下藥。首先要整理出教學(xué)中存在的問題，其中包括：初中英語聽說教學(xué)無法聯(lián)系實際，情境創(chuàng)設(shè)不能引起學(xué)生的共鳴、填鴨式教學(xué)仍盛行，教師信息化素養(yǎng)有待提升、信息化應(yīng)用不高[1]。

1.初中英語聽說教學(xué)無法聯(lián)系實際，情境創(chuàng)設(shè)不能引起學(xué)生的共鳴

初中英語聽說教學(xué)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，可為今后的視野和三觀打下良好的基礎(chǔ)，英語聽說原本就面向廣闊，需要學(xué)生視野開闊，若是有一本優(yōu)質(zhì)的聽說教材可謂是一舉兩得，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課本期間，能夠感受到作者的文筆和心態(tài)，進(jìn)而提升學(xué)生對英語的興趣，使得核心素養(yǎng)進(jìn)一步被激發(fā)。當(dāng)前，初中英語聽說教學(xué)對學(xué)生的影響不大，由于教師喜歡選擇辭藻華麗、文學(xué)價值高的文本，嚴(yán)重與學(xué)生的詞量儲備相違和，因此學(xué)生不能理解其中的內(nèi)容，甚至很難閱讀下去，就算利用先進(jìn)的情景教學(xué)也不能促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。所以，教師要盡量減少這些教材，或者可讓學(xué)生當(dāng)作興趣放在課下閱讀，但在課上一定要選擇與學(xué)生水平相符的教材，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[2]。

2.填鴨式教學(xué)仍盛行，教師信息化素養(yǎng)有待提升

近幾年，國內(nèi)的城市化進(jìn)程不斷加深，但仍有很多學(xué)校建在遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。這就說明部分英語教師的教學(xué)成果質(zhì)量低下，因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生大多調(diào)皮、愛交頭接耳，管理起來比較棘手，因此教師會“睜一只眼閉一只眼”，只顧學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，既然不愛聽課、三天打魚兩天曬網(wǎng)就直接破罐子破摔。從而出現(xiàn)這樣一種情況：課堂雜亂不堪或者異常安靜，部分學(xué)生悶頭做題，“填鴨式”教學(xué)模式貫穿其中，看似細(xì)致講解英語的各個問題，但流水線形式的課堂氛圍不符合初中生的天性。

3.信息化應(yīng)用不高

在素質(zhì)教育背景下，教師主張利用信息化技術(shù)為學(xué)生展開英語教學(xué)并創(chuàng)設(shè)情境，但由于部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后不能實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，或者是在已有條件下教師的能力不能承擔(dān)聽說情景教學(xué)，直接導(dǎo)致課堂內(nèi)容質(zhì)量下降。

二、信息化環(huán)境下初中英語聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

在新形勢背景下，教師需要利用現(xiàn)代化的先進(jìn)思想來為學(xué)生授課，以此提升學(xué)生的英語興趣和英語能力，本部分提出了情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略。

1.從初中生個體需求和實際理解能力創(chuàng)設(shè)情境

初中英語教學(xué)在于學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師準(zhǔn)備了什么。隨著核心素養(yǎng)、新課程改革、素質(zhì)教育等理念的提出，初中英語教學(xué)的任務(wù)集中在激發(fā)學(xué)生興趣這一方面，當(dāng)然也是如今教師應(yīng)該重點創(chuàng)新的地方。若是想落實聽說教育，教師需要了解學(xué)生的特性和性格，根據(jù)大部分學(xué)生的狀態(tài)來定義課堂的形式，以追求趣味和生動為基礎(chǔ)，為學(xué)生打造相對多元的英語課堂環(huán)境。由于初中學(xué)生的理解能力較差，教師在為學(xué)生授課過程中應(yīng)結(jié)合實際生活來激發(fā)學(xué)生參與情境教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“making friends”這一章節(jié)時，教師可以詢問學(xué)生：“你們的好朋友是誰？”“如何和他們結(jié)交為好朋友的？”等等，以此讓學(xué)生展開聽說學(xué)習(xí)，此時的學(xué)生會積極暢談和自己朋友的經(jīng)歷，課堂氛圍因此打開，教師也能很好地開展教學(xué)。

2.不拘泥于形式，結(jié)合信息技術(shù)開展聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在新形勢背景下，若想要提升課堂氛圍，教師可以積極主動地加入情境創(chuàng)設(shè)，不能只依靠課本上的知識點。英語聽說本就屬于一個大范圍，可延伸到課本之外。在課上，教師制作PPT，或者播放一段經(jīng)典電影對白，以此集中學(xué)生的注意力。這樣，學(xué)生的思維就會很快進(jìn)入課堂，并跟隨教師的腳步開闊視野。

例如，在學(xué)習(xí)“daily life”這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體播放有關(guān)于日常生活短視頻，然后詢問學(xué)生“自己的日常是什么？”“每天最值得開心的事情是什么？”等等，讓學(xué)生主動講出來讓自己值得開心的事情，并融入教材中的問題，逐漸向?qū)W生展開聽說教育，以此促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

3.完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)

既然要進(jìn)行信息化英語聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，自然離不開信息設(shè)備，由于部分學(xué)校的設(shè)備已經(jīng)老化，因此學(xué)校要盡快更換教學(xué)設(shè)備，或者政府加以支持，投入資金，為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)束語

綜上所述，是對信息化環(huán)境下的初中英語聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究的簡要分析。鑒于以上論述，可見初中生的英語學(xué)習(xí)興趣是需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)的，當(dāng)然也要極力避免“填鴨式”教學(xué)的弊端。文中提出了以下幾項解決措施：從初中生個體需求和實際理解能力創(chuàng)設(shè)情境、不拘泥于形式，結(jié)合信息技術(shù)開展聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗霞，杜旭玲，鐘秋蓉.基于信息化環(huán)境的初中英語教學(xué)實施研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].，2018：5.

[2]李倩倩.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語聽說教學(xué)的行動研究[D].西北師范大學(xué)，2020.

（作者單位：廣東省深圳市田東中學(xué)518000）