核心素養(yǎng)視角下高中物理高效課堂構(gòu)建對策分析

嚴維燕

摘要：高中物理對學生來說具有一定的難度，很多學生由于基礎(chǔ)知識不是很牢固，無法與教師進行有效的互動，甚至在課堂教育中無法聽懂教育內(nèi)容，從而使學生的積極性無法得到提高。針對這種情況，教師需要加以重視。并通過采取多樣化的教學方式，營造良好的學習氣氛，使學生能夠融入物理教學，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。本文主要對高中物理課堂教學進行分析，并就如何提高課堂教學效果提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；高效課堂

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0055

高中物理是一門思維性和邏輯性比較強的學科，并且與我們的生活息息相關(guān)，但同時高中物理具有一定的科學性，其學習難度較大，很多學生在學習過程中感到吃力，不能融入學習中，使得學習質(zhì)量得不到提高。面對這種情況，教師需要加以重視，并及時調(diào)整自己的教學方式。

一、采用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景

高中物理中有很多概念性的知識，需要學生具備相關(guān)的抽象思維能力。而正因為如此，學生會感到一定的學習難度。為了降低學習難度，教師可以采用多媒體教學方式，構(gòu)建相關(guān)的情境，幫助學生理解問題，使得學生更好地進行學習，從而提高課堂教學質(zhì)量[1]。在核心素養(yǎng)視角下，教師需要注重培養(yǎng)學生的物理思維，落實對學生理論方面的教育，幫助學生良好地奠定知識基礎(chǔ)，同時還需要注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，以便學生能夠進行自我預習。在課堂教學中，教師可以積極地利用多媒體設(shè)備構(gòu)建相關(guān)情境，將抽象的知識更加具體地展現(xiàn)出來，以便幫助學生理解問題。教師還可以通過實際情境，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習和分析能力。

例如在教學《圓周運動》的時候，由于這節(jié)知識比較繁雜，如果教師按照傳統(tǒng)的教育方式，很可能使得學生無法與教師進行互動，學生跟不上教師的節(jié)奏，從而降低教學效果。因此，在實際教育過程中，教師可以采用多媒體教學方式，將相關(guān)的情境展示出來，降低學習的難度，調(diào)動學生的情感。具體地講，教師可以通過采用視頻和圖片的方式，刺激學生的感官感受，以便提高學生的求助欲望。這樣，在相關(guān)情境的輔助教育下，學生也能更加容易地融入課堂學習。同時，教師也可以更好地進行教育，從而實現(xiàn)對學生物理思維的培養(yǎng)。這樣，既提高了教學效果，也使得學生的物理綜合能力得到了有效的提高。

二、構(gòu)建合作學習模式，引導學生深入思考問題

物理的學習實際上是一個不斷解決問題的過程，因此，為了更好地落實對學生的教育，教師應該提高學生的主體地位，通過采取合作學習方式，讓學生進行有效的探討，使得學生能夠真正深入知識的學習和思考中，從而提高課堂教育效果。在對學生進行小組分組的時候，教師要根據(jù)學生的實際情況，綜合每個小組的實力。這樣能夠使得所有學生都能夠融入知識的學習中，以便能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的核心素養(yǎng)[2]。因為高中物理是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，教師也可以讓學生進行相關(guān)的實踐操作，圍繞物理實驗讓學生進行探究，以便學生能夠真正理解重要知識點，從而落實對學生的基礎(chǔ)教育。當學生的基礎(chǔ)知識比較牢固的時候，學生的自主探究能力也會得到提高。

例如在學習《摩擦力》的時候，為了更好地讓學生理解力的作用，教師可以通過讓學生進行相關(guān)的實驗活動，讓學生對基本的物理現(xiàn)象有一定的了解。并在此基礎(chǔ)上對學生進行教育和相關(guān)問題的分析，以便能夠讓學生真正了解相關(guān)問題，提高學生的綜合能力。在進行實驗之后，教師也可以讓學生進行小組探討，以進一步對實驗結(jié)果進行總結(jié)和分析，通過這種教學方式培養(yǎng)學生的物理思維。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學生地位

在核心素養(yǎng)視角下，為了能夠構(gòu)建高效物理課堂，教師應該積極地改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重提高學生的課堂地位。在教學過程中，要能夠營造和諧的學習氣氛，鼓勵學生進行自主思考問題，通過使物理知識更貼切學生的實際生活，逐漸引導學生進行深入學習，從而不斷地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效果。在教育過程中，教師要注重以人為本的教育理念，并以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為課堂教育目標，充分發(fā)揮學生的主體性，通過采取多種教學方式營造良好的學習氣氛，讓學生主動融入物理學習中，提高學生的學習積極性[3]。由于物理學習具有一定的難度，很多學生無法跟上教師的進度，再加上學習任務重，很多學生對相關(guān)的知識理解不是很透徹。在這種情況下，教師需要改變傳統(tǒng)教育觀念，注重學生的感受，否則課堂教學效果就無法得到進一步的提高。還有一些學生在這種情況下會喪失對物理學習的信心，并最終導致學生學習興趣降低。因此，為了避免這種情況，教師需要積極地改變傳統(tǒng)教學觀念，提高學生的課堂地位，在課堂教育中營造良好的學習氣氛，使得課堂教學更加生動有趣，以便能夠進一步提高學生的學習熱情，使得學生真正融入物理學習，從而不斷地提高學生的認知能力。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代高中物理教學中，教師可以通過采取多媒體教學方式構(gòu)建相關(guān)情境，使得學生能夠融入課堂學習中，培養(yǎng)學生的自主學習思維；可以通過采取小組合作教學方式，讓學生對物理知識有進一步的理解，從而培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)；還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，秉著以人為本的教育理念，提高學生的課堂地位。并且還要著重分析學生的問題，了解學生的學習動態(tài)，對自身的教育模式進行有效的調(diào)整和完善，使其更符合學生的要求。做到這些，就可以在一定程度上提高物理課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]姚宇平.核心素養(yǎng)視角下高中物理高效課堂構(gòu)建對策[J].新課程導學，2020（16）：32，34.

[2]陳立功.核心素養(yǎng)視角下高中物理課高效課堂的構(gòu)建[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：114-115.

[3]許云飛.核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建——以“摩擦力”一課為例[J].亞太教育，2020（14）：141-142.

（作者單位：浙江省樂清市柳市中學325604）