高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀策略分析

吳傳柱

摘要：學(xué)生在高中時(shí)期要非常注重展開(kāi)全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造高效的趣味性課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以更加積極和主動(dòng)地開(kāi)展課外閱讀，在閱讀的時(shí)候盡情地放飛自我，不斷地從閱讀中找尋快樂(lè)?；诖耍處煾鶕?jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，探究了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的有效策略，希望可以幫助學(xué)生提高閱讀水平，讓學(xué)生從根本上明白閱讀的意義和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)；課外閱讀；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0019

高中語(yǔ)文課堂在學(xué)生構(gòu)建教學(xué)策略的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將課外閱讀作為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展以及思維能力形成的重要學(xué)習(xí)模式。在不斷結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要以及閱讀體驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀塑造自身的文化修養(yǎng)，并在不斷融入人文精神的同時(shí)與時(shí)代發(fā)展接軌，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建多元知識(shí)體系，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

一、分析高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生閱讀教學(xué)的重要性，并根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容不斷地構(gòu)建課外閱讀教學(xué)目標(biāo)，意識(shí)到課外閱讀的重要性，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲得健康的身心，并在自我成長(zhǎng)中豐富自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在閱讀情感的帶動(dòng)下，啟發(fā)學(xué)生投入到全新的閱讀世界中。

1.課外閱讀的重要性

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課外閱讀作為重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地積累文學(xué)經(jīng)典作品，從而在體驗(yàn)不同人性特征的同時(shí)，更好地構(gòu)建閱讀目標(biāo)。教師在不斷地挖掘?qū)W生閱讀潛能的同時(shí)，也可以增加學(xué)生的閱讀量，從而在自主活動(dòng)時(shí)間內(nèi)有效地閱讀課外書(shū)籍。課外閱讀是學(xué)生知識(shí)延伸的重要內(nèi)容，也是通過(guò)課外閱讀不斷綜合運(yùn)用語(yǔ)言的重要訓(xùn)練。在閱讀中，學(xué)生可以抓住閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)，形成重要的閱讀思維和閱讀理解能力。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的閱讀情感，逐漸達(dá)到最佳的閱讀效果。

2.課外閱讀開(kāi)展的環(huán)境因素

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)作為重要的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展方向，讓學(xué)生在欣賞和閱讀中形成重要的語(yǔ)文閱讀興趣。課外閱讀需要教師構(gòu)建適合學(xué)生閱讀的閱讀環(huán)境，并不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)和分享課外閱讀內(nèi)容，形成獨(dú)特的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能更好地遷移知識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際的語(yǔ)文問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索課外閱讀的欲望。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的策略

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要以語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)基石，在不斷拓展知識(shí)途徑的過(guò)程中，也可以通過(guò)課外閱讀不斷提升學(xué)生的邏輯思維能力，在綜合分析故事情節(jié)以及相關(guān)閱讀內(nèi)容的過(guò)程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，積極地構(gòu)建課外閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。教師在課堂中積極地引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，將語(yǔ)文課外閱讀作為學(xué)生自主發(fā)展的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀水平。

1.從教材開(kāi)始，延伸課外閱讀資源

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教材成為連接教師和學(xué)生情感傳遞的重要橋梁，為了更好地通過(guò)教材讓學(xué)生抓住重要的閱讀方向，需要學(xué)生意識(shí)到教材內(nèi)容中重要的人文情境和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生積極地理解和分析教材，充分發(fā)揮教材的閱讀跳板作用，在課外閱讀中讓學(xué)生不斷地延伸思維以及優(yōu)化課外閱讀資源。例如在學(xué)習(xí)關(guān)漢卿的《竇娥冤》時(shí)，教師可以深化閱讀體驗(yàn)，通過(guò)這種獨(dú)特的表達(dá)手法，延伸到《倩女離魂》。兩篇文章有著相同的表達(dá)風(fēng)格，能夠更好地夯實(shí)學(xué)生的閱讀能力，形成課外閱讀的共性分析。

2.從學(xué)生興趣出發(fā)，構(gòu)建課外閱讀知識(shí)體系

教師在指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣作為重要的閱讀開(kāi)端，讓學(xué)生積極地進(jìn)行自主閱讀，并將課內(nèi)和課外閱讀進(jìn)行相關(guān)計(jì)劃的構(gòu)建，符合學(xué)生的實(shí)際閱讀需要。教師可以充分為學(xué)生準(zhǔn)備課外閱讀材料，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和分析閱讀內(nèi)容的過(guò)程中，更好地提高自身的閱讀內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這本名著的過(guò)程中，可以讓學(xué)生精讀和品讀自己感興趣的章節(jié)，從而更好地總結(jié)《紅樓夢(mèng)》中的不同人物特點(diǎn)，在持續(xù)閱讀中逐漸對(duì)其他文學(xué)名著產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.創(chuàng)建多樣化的活動(dòng)，在合作中進(jìn)步

為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的閱讀興趣，在不斷提高學(xué)生閱讀技能的同時(shí)，也能通過(guò)合作形成重要的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在相互討論中也更能對(duì)課外閱讀重點(diǎn)有全新的理解過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。例如，教師采用合作學(xué)習(xí)小組模式，對(duì)魯迅的《祝?！愤@篇文章展開(kāi)教學(xué)，可以使學(xué)生在形成新生活對(duì)比的同時(shí)振奮精神，深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在課外閱讀中成長(zhǎng)。

4.豐富閱讀形式

開(kāi)展有效的課外閱讀，不能只讓學(xué)生讀一本書(shū)，限制閱讀的內(nèi)容和范圍。這樣的課外閱讀方式根本沒(méi)有發(fā)揮出閱讀的作用。要想合理地開(kāi)展課外閱讀，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，有計(jì)劃性和有目的性地完成教師布置的閱讀任務(wù)。教師可以利用寫(xiě)作促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。教師也可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行一些演講，具體可利用課前五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把讀書(shū)筆記講給班上的學(xué)生聽(tīng)，這樣可以有效地激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀研究，給學(xué)生搭建研究課外閱讀的平臺(tái)。針對(duì)班上對(duì)閱讀比較感興趣的學(xué)生，教師可以成立專(zhuān)門(mén)的閱讀小組，讓學(xué)生研究課外閱讀。重點(diǎn)研究課外閱讀中人物的心理變化和想要表達(dá)的中心思想。

三、總結(jié)

教師以學(xué)生為中心，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)積極開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)建合適的閱讀環(huán)境，并讓學(xué)生在自主品味閱讀內(nèi)涵的同時(shí)形成重要的自主閱讀能力，將課外閱讀變成自身不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在合作中提高學(xué)生的課外閱讀積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提升策略分析[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（35）：23-24.

[2]張美妮.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].新西部（理論版），2016（9）：169+164.

（作者單位：江西省吉安市第一中學(xué)343000）