林駿科 殷郡偉
【摘 要】如何讓黨史學(xué)習(xí)教育活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處?作為一線的教師需要與時(shí)俱進(jìn),站在兒童的視角創(chuàng)設(shè)多元、生動(dòng)的黨史教育活動(dòng),在內(nèi)容選擇、方法設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)跟進(jìn)等方面加以改進(jìn),讓兒童真正愛(ài)上“上黨課”、真正做到“聽(tīng)黨話”、真正踐行“跟黨走”。讓紅色基因厚植童心,為培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人助力。
【關(guān)鍵詞】黨史學(xué)習(xí)教育;兒童視角;課程;活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G621;D261? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009(2021)52-0079-02
【作者簡(jiǎn)介】1.林駿科,江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(江蘇常州,213000)教育研究院院長(zhǎng),二級(jí)教師;2.殷郡偉,江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(江蘇常州,213000)副校長(zhǎng),二級(jí)教師。
紅色,是給人以溫暖的顏色,也是中國(guó)共產(chǎn)黨的底色。紅色基因,是中國(guó)人所特有的民族標(biāo)識(shí),需要一代又一代傳承下去。作為一名小學(xué)教師,理應(yīng)肩負(fù)起“為黨育人,為國(guó)育才”的使命。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年,在這個(gè)特殊的年份里,教師更應(yīng)把握住教育契機(jī),開(kāi)展兒童視角下的黨史學(xué)習(xí)教育,用兒童易于接受的方式憶黨史、銘黨恩,引導(dǎo)兒童堅(jiān)定理想信念,厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。
一、“聽(tīng)得懂、悟得出”是關(guān)鍵
一節(jié)好的黨史教育課,首要前提是要通過(guò)課堂拉近歷史與兒童的距離,用兒童易于接受的語(yǔ)言去上好黨史課。
由于歷史與兒童的生活有一定距離,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以適當(dāng)通過(guò)導(dǎo)入繪本、視頻、漫畫(huà)等方式來(lái)提升黨史教育課的趣味性與生動(dòng)性。教師也可以結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)有效融合黨史學(xué)習(xí)教育中的某些內(nèi)容,在浸潤(rùn)式的課程熏陶中,讓兒童聽(tīng)得懂、想得起、悟得出,并在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中提升學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如:在美術(shù)課中,美術(shù)教師可以通過(guò)“英雄故事繪畫(huà)展”的形式,讓兒童用自己喜歡的繪畫(huà)方式對(duì)英雄人物和感人事跡進(jìn)行繪畫(huà)描述,兒童在繪畫(huà)的過(guò)程中便會(huì)自然而然地去搜集、整理革命先烈的英雄事跡。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程和充滿童趣的表達(dá)方式,正是兒童黨史課程所需要的。再如:體育課上,體育教師可以借鑒游戲闖關(guān)的思想設(shè)計(jì)“飛奪瀘定橋”“四渡赤水”等活動(dòng),讓兒童在摸、爬、跳、跑中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)了體質(zhì),還能體會(huì)紅軍的長(zhǎng)征精神。
二、“趣味性、挑戰(zhàn)性”是基礎(chǔ)
作為小學(xué)教師,為兒童講解黨史知識(shí)時(shí),尤其要關(guān)注課程、活動(dòng)的趣味性與挑戰(zhàn)性。
“趣味性”體現(xiàn)在能否讓兒童積極主動(dòng)地參與其中、能否讓兒童獲得愉悅的課程體驗(yàn)、能否讓兒童對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣等方面。例如:在講解紅軍過(guò)草地的時(shí)候,教師可以提前設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的任務(wù),像是“你能不能背起30斤重物走動(dòng)?”“嘗試在某天的一頓飯中只吃水煮菜,并記下感受”……還可以布置一些情境式的對(duì)話模擬,如“假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士,在過(guò)草地的過(guò)程中,你身旁的一位戰(zhàn)友走不動(dòng)了,你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)他?”,通過(guò)這樣的方式讓兒童能夠以具身式的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)黨史。
“挑戰(zhàn)性”則體現(xiàn)在課程與活動(dòng)是否能讓兒童感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)階,如同“游戲升級(jí)”一般,能給予兒童即時(shí)性評(píng)價(jià)與激勵(lì)。例如:參觀黨史紀(jì)念館時(shí),教師可以布置一些進(jìn)階任務(wù),比如“尋找到一件館里最具代表的物品,并為其配上解說(shuō)詞”“找到10名英雄,簡(jiǎn)述他們的故事”,在這樣的任務(wù)背后,教師還可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),讓兒童完成任務(wù)之后得到即時(shí)性的評(píng)價(jià),從而鼓勵(lì)他們下一階段的學(xué)習(xí)。
綜上,針對(duì)不同的年級(jí),黨史學(xué)習(xí)教育的課程內(nèi)容與活動(dòng)也應(yīng)不同。在低年級(jí)階段,可以借助繪本資源,還可以通過(guò)游戲競(jìng)猜、紅歌接龍、繪制黨史地圖等多種方式讓兒童進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育,而在中高年級(jí)階段則可以適時(shí)開(kāi)展黨史紀(jì)念館研學(xué)、黨史教育宣講等系列課程活動(dòng),讓兒童在不同年齡階段都可以接受生動(dòng)鮮活的黨史學(xué)習(xí)教育。
三、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是支撐
學(xué)??梢杂行Ю弥苓吋t色教育資源,通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出來(lái)”兩種基本途徑來(lái)拓寬教育渠道。
“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,即打開(kāi)學(xué)校的圍墻,尤其是擔(dān)任班主任的教師,可以邀請(qǐng)家長(zhǎng),共同參與到學(xué)校黨史課程的建設(shè)中來(lái)??梢匝?qǐng)老紅軍為兒童講述紅色故事,也可以邀請(qǐng)革命后代講述父輩的崢嶸歲月,讓他們帶著兒童一起重溫紅色記憶,共同感受革命年代所積淀的精神和力量,從而教育引導(dǎo)兒童牢記歷史,珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。
“走出去”,則是充分挖掘當(dāng)?shù)馗锩z址、烈士公園、歷史博物館等紅色教育場(chǎng)所的教育資源,帶著兒童一起到現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以適當(dāng)組織一些紅色研學(xué)旅行活動(dòng),讓兒童可以嘗試重走革命路線,到延安、井岡山等革命老區(qū)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。同時(shí),也可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)啟“線上游學(xué)”,在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“紅色研學(xué)”等App中,均含有全景式、全解說(shuō)的場(chǎng)館模擬參觀,讓兒童可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地收獲全感官參與的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“騏驥一躍,不能十步”,黨史學(xué)習(xí)教育只爭(zhēng)朝夕,但絕不是一朝一夕之事,我們需要久久為功,全身心投入,才能真正推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心、走深走實(shí)。面向少年兒童的黨史學(xué)習(xí)教育,更要結(jié)合少年兒童的思想實(shí)際,明目標(biāo),強(qiáng)內(nèi)容,在夯實(shí)根基、創(chuàng)新方法上下功夫,形成具有實(shí)效性、操作性、生長(zhǎng)性的黨史學(xué)習(xí)教育課程體系,使黨史學(xué)習(xí)教育真正融入兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。同時(shí),我們還應(yīng)尊重兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,按兒童的年齡特點(diǎn)從低向高、由淺入深,層層遞進(jìn)地安排教學(xué)與活動(dòng),以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,以民族精神和時(shí)代精神為核心內(nèi)容,開(kāi)展系列化的活動(dòng),不斷深化黨史學(xué)習(xí)教育,在兒童心中厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,讓愛(ài)國(guó)主義精神在他們心中牢牢扎根。