自主品格：家校社協(xié)同育人的核心指向

孫霞芳 浦麗玲

【摘 要】學(xué)生自主品格養(yǎng)成就是讓學(xué)生通過自理、自治、自立，實現(xiàn)自我教育和自我提高。江蘇省蘇州市平江教育集團(tuán)大儒中心小學(xué)校探索實施了“學(xué)生自主品格養(yǎng)成”模式，讓學(xué)生成為在家庭中能自理的小當(dāng)家、在學(xué)校中能自治的小主人、在社會上能自立的小公民，達(dá)到能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育;自主品格養(yǎng)成;家校社協(xié)同

【中圖分類號】G626? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）53-0135-03

【作者簡介】1.孫霞芳，江蘇省蘇州市平江教育集團(tuán)大儒中心小學(xué)校（江蘇蘇州，215005）黨支部書記、校長，高級教師;2.浦麗玲，江蘇省蘇州市平江教育集團(tuán)大儒中心小學(xué)校（江蘇蘇州，215005）教師，二級教師。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我的教育?！庇逃宜官e塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！逼犯袷且粋€人的道德、情感、行為等的綜合，自主品格則是學(xué)生發(fā)展之必備品格。江蘇省蘇州市平江教育集團(tuán)大儒中心小學(xué)校積極開展生活化德育的探索，從學(xué)生家庭、學(xué)校、社會三個層面，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主品格發(fā)展的家庭環(huán)境、校園環(huán)境和外部環(huán)境，積極開展學(xué)生自主品格養(yǎng)成教育實踐，讓學(xué)生盡早樹立起主人翁意識，實現(xiàn)自我約束、自我教育、主動發(fā)展。

學(xué)校將這三大陣地有效串聯(lián)起來，使之形成教育合力，共同作用于學(xué)生自主品格養(yǎng)成教育的過程，必將激發(fā)學(xué)生自主品格養(yǎng)成的積極性和主動性，激勵、引領(lǐng)學(xué)生成為自己成長的主人。

一、家庭：將自主品格養(yǎng)成教育放在本位

1.自我規(guī)劃，化“被動”為“自動”。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計時間規(guī)劃表。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，低年級學(xué)生對放學(xué)后的一段時間進(jìn)行規(guī)劃;中年級學(xué)生對雙休日、節(jié)假日進(jìn)行規(guī)劃;高年級學(xué)生對寒暑假進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生通過填寫“時間餅”“時間軸”，明晰自己的時間分配和利用情況。從幾小時到幾天，再到幾個月，階梯式管理自己的課后時間，規(guī)劃每天活動方案，明確自己前進(jìn)的方向與目標(biāo)，制訂切實可行的計劃，慢慢形成時間自理的好習(xí)慣。

2.學(xué)做家務(wù)，從“他理”到“自理”。

鼓勵學(xué)生每天參與家務(wù)勞動，確保每周家庭勞動時間不少于2小時，每年有針對性地學(xué)會一兩項生活技能。根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在家中承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，獲得勞動技能的提高，獲得勞動生活的快樂。低年級學(xué)生以“自己的事情自己做”為養(yǎng)成目標(biāo)，開展自己穿衣、系鞋帶、鋪床疊被、整理書桌文具等活動;中年級學(xué)生以“大人的事情幫著做”為養(yǎng)成目標(biāo)，幫家長拖地、洗衣、整理房間;高年級學(xué)生以“家里的事情我來做”為養(yǎng)成目標(biāo)，開展“今天我當(dāng)家”“舌尖上的美食”等活動。各年級上傳勞動照片、視頻等到班級QQ群，學(xué)校每月評出“勞作儒娃”“家務(wù)小能人”。

3.自主學(xué)習(xí)，由“強(qiáng)迫”變“自覺”。

學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)的原因主要是“長期被安排”。一些家長由于不放心、不放手，有說教、命令的習(xí)慣，孩子長期被安排，已經(jīng)沒有自主學(xué)習(xí)的意識。因此，學(xué)校每學(xué)期開展家庭教育分享會、座談會、家長會，轉(zhuǎn)變家長的觀念，增強(qiáng)家長培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的意識。同時，評選“博學(xué)儒娃”“閱讀之星”“健身儒娃”，引導(dǎo)學(xué)生回家自覺、主動完成回家作業(yè)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀、進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

二、學(xué)校：科學(xué)打造自主品格養(yǎng)成體系

1.學(xué)習(xí)自律，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

以“培養(yǎng)習(xí)慣”為抓手，促進(jìn)學(xué)生自我管理。陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼?，學(xué)校構(gòu)建基于學(xué)習(xí)者主體性、發(fā)展性的自主課堂，尊重學(xué)習(xí)者的差異性、多樣性，圍繞生命成長、思維發(fā)展、深度學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動，并以“問題”“對話”“生成”為導(dǎo)向。課堂上，教師將課堂的主要問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，在課堂上找到最適合自身發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生從“善思”向“對答如流”轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到課堂的“自主生成”;課后，教師引導(dǎo)學(xué)生使用“學(xué)生‘自主成長手冊”，學(xué)生每周自主記錄“一周‘自省表”，記錄自己的進(jìn)步、不足、鼓勵的話，以及下周小目標(biāo)，讓學(xué)生的自主管理意識得以發(fā)展。

2.崗位自治，讓學(xué)生成為班級的主人。

以“班級建設(shè)”為抓手，形成學(xué)生自主管理。為了“人人有事做，事事有人做”，學(xué)校讓每個學(xué)生主動參與班級管理，成為班級小主人，從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?。學(xué)校的班級管理實現(xiàn)崗位自治，從崗位設(shè)置到崗位職責(zé)的制定，再到崗位的評價，讓學(xué)生自發(fā)討論、設(shè)定、監(jiān)督。根據(jù)班級需求設(shè)置崗位，每位學(xué)生根據(jù)自身特長及興趣自主申報，競聘上崗。為了“人人有崗，人人定崗”，班級開展崗位輪換制、合作制及承包制?！皪徫惠啌Q制”即兩人或多人輪流擔(dān)任;“合作制”即兩個或幾個學(xué)生合作擔(dān)任;“承包制”即這項工作就專由一人負(fù)責(zé)。定崗后，為學(xué)生制作精美的工作證，要求學(xué)生帶證上崗，既增強(qiáng)儀式感，又激發(fā)了學(xué)生參與班級管理的熱情。

3.培養(yǎng)自信，讓學(xué)生成為活動的主人。

以“實踐活動”為抓手，發(fā)展學(xué)生自主管理。從學(xué)校方面來說，要實現(xiàn)學(xué)生自主管理，關(guān)鍵要給予學(xué)生充分的信任與鼓勵。從指導(dǎo)思想上給予學(xué)生充分信任，提供機(jī)會，讓他們從一些小事做起，獨(dú)立完成，使其感覺到任務(wù)的艱巨，體味到自身的價值，充分挖掘每一個學(xué)生蘊(yùn)含的潛能，培養(yǎng)自主品格。各類活動均由學(xué)生帶頭人成立活動策劃團(tuán)，由小組討論設(shè)計、制定方案，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同實施，而且策劃團(tuán)成員每個活動實行輪換制，使良好民主的自主管理氛圍逐漸形成。

三、社會：為自主品格養(yǎng)成教育提供正確導(dǎo)向

當(dāng)下，一些學(xué)生與人交往時不會注意言行，無法包容他人，與外界的接觸較少，缺乏責(zé)任感、服務(wù)他人的意識淡薄，缺乏好奇心、主動探究意識薄弱。對此，可以從職業(yè)體驗、志愿服務(wù)、項目探索等方面，開展自主品格養(yǎng)成教育。

1.職業(yè)體驗：找個崗位去體驗。

針對“與外界接觸少”的問題，開展“找個崗位去體驗”活動。開展小導(dǎo)游、小交警、小城管、小法官、小圖書管理員等職業(yè)體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生自主策劃、自主管理，善于交往等能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的職業(yè)體驗，使學(xué)生通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，對各行各業(yè)有初步的了解。在職業(yè)體驗活動中接觸社會，學(xué)生學(xué)會與人交往，獲得與未來相適應(yīng)的發(fā)展。

2.志愿服務(wù)：我是小小志愿者。

針對“缺乏責(zé)任感、服務(wù)意識淡薄”問題，開展“我是小小志愿者”活動，讓學(xué)生自主參與志愿服務(wù)，通過切身的身心體驗，喚醒學(xué)生服務(wù)他人的意識，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。鼓勵學(xué)生參加愛心義賣活動、社區(qū)公益活動、垃圾分類活動等，從身邊小事做起，盡力幫助身邊人，積極參加校外志愿服務(wù)工作，熱心參加公益活動。

3.項目探索：我是理財小能手。

針對“缺乏好奇心、主動探究意識薄弱”問題，開展“我是理財小能手”活動。學(xué)校鼓勵學(xué)生進(jìn)行壓歲錢分配調(diào)查研究，自主設(shè)計項目研究報告，分小組以調(diào)查表、電話采訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式開展調(diào)研。學(xué)生在探索的過程中自主分配壓歲錢，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，初步形成正確的金錢觀和價值觀，懂得合理規(guī)劃自己的生活，主動參與社會生活。