孩子的第一個(gè)叛逆期，你了解嗎

李越

隨著自我意識(shí)和自我判斷能力不斷提高，兩三歲時(shí)，乖巧的寶寶突然間就叛逆了，處處要和家人對(duì)著干。這一切，意味著孩子進(jìn)入了叛逆期。那么，如何幫助他們度過叛逆期呢？

隨著生活水平和教育水平的不斷提高，幼兒自我意識(shí)加快覺醒，叛逆期逐漸低齡化。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的叛逆行為很迷茫，有些家長(zhǎng)甚至采用強(qiáng)硬的方式對(duì)待叛逆行為，結(jié)果適得其反。

叛逆期有什么特點(diǎn)

叛逆期的孩子，逐漸有了自己的想法，心理發(fā)展出現(xiàn)獨(dú)立的萌芽，慢慢有了“脾氣”。他們喜歡做出夸張行為引起別人的注意，以做對(duì)抗性行為為樂。因?yàn)楹⒆佑X得自己長(zhǎng)大了，所以什么事情都喜歡親力親為，不喜歡被指揮，你叫他往東，他偏要往西。一旦受到成人的干涉或者反對(duì)，便開始頂嘴、反抗。

但在這個(gè)階段，孩子也會(huì)表現(xiàn)得很黏人，害怕失去最親密的人。他們情緒劇烈又變化無常，經(jīng)常在兩個(gè)極端搖擺不定：“要—不要，行—不行”。

叛逆行為產(chǎn)生的原因

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺導(dǎo)致了這個(gè)年齡階段的孩子不知道什么事能做，什么事不能做，更不知道如何保護(hù)自己。當(dāng)他們的需求受到制止或反對(duì)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)成人強(qiáng)烈的不滿和反抗，喜歡說“我不”，喜歡和成人背道而馳。

自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，使幼兒的獨(dú)立探索欲望要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于規(guī)則服從。父母是孩子人生中的第一任老師，也是和孩子最親近、相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，我們要觀察、分析孩子的行為，充分理解兒童渴望獨(dú)立的需求，盡量創(chuàng)造條件。當(dāng)孩子的要求得到適當(dāng)滿足后，他們的叛逆行為、叛逆性心理會(huì)逐漸減少。

正確對(duì)待叛逆心理

原則問題不越線

睡覺時(shí)間到了，牛牛就是不肯去刷牙，不管爸爸講道理還是發(fā)火都不管用。這時(shí)媽媽拿出了上周和牛牛一起制定的計(jì)劃表說：“牛牛，我們說好晚上9點(diǎn)鐘必須刷牙的，你看，我和爸爸都按照計(jì)劃時(shí)間刷好牙了?！迸ＥＢ牶?，看了看計(jì)劃表，又看了看時(shí)間，自言自語(yǔ)：“小小男子漢，說到做到，我現(xiàn)在就去刷牙?！痹捯魟偮?，牛牛就跑到洗漱間，自己刷起牙來了。

叛逆期的孩子常常會(huì)做一些挑戰(zhàn)底線，且令人難以理解的事情。在日常生活中，家長(zhǎng)可以適當(dāng)滿足孩子的要求，但要把握好“度”，畫出“看得見”的底線，不能一味遷就。我們可以與孩子一同制定規(guī)則，制定后一定要嚴(yán)格遵守，家長(zhǎng)更要以身作則?？傊?，用規(guī)則來管理叛逆期孩子的日常行為，是不錯(cuò)的選擇。

適當(dāng)冷處理

小欣邊看電視邊拿茶杯敲桌子，爸爸不讓她敲，她卻變本加厲，越敲越響。爸爸沒辦法，便不理她回到了房間。小欣見沒有人關(guān)注這件事了，慢慢就沒了興致，安靜地看起了電視。

叛逆期的孩子會(huì)做一些讓人無法理解的事來吸引他人的注意。這時(shí)，成人可以用冷處理的方式不予理睬，等孩子安靜下來再來溝通。在保證安全的情況下，家長(zhǎng)適度放手，讓孩子在嘗試中吸取教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)，感受到獨(dú)立思考、解決問題的樂趣。幼兒是一個(gè)正在發(fā)展的，獨(dú)立而完整的人，他們有著自己獨(dú)立的心理及行為方式，家長(zhǎng)需要為孩子創(chuàng)造自由的空間，適當(dāng)學(xué)會(huì)“不理睬”，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有益無害。

培養(yǎng)孩子的愛心、同理心

玩玩具時(shí)，依依一不小心把“玩具狗”掉在了地上，媽媽看到后說：“依依，小狗摔跤了一定會(huì)很痛吧，平時(shí)你摔跤時(shí)，媽媽是怎么做的呢？”依依聽后抱著玩具狗說：“小狗狗，對(duì)不起，姐姐幫你揉揉，以后姐姐一定會(huì)小心，不讓你再掉下去。”

幼兒的叛逆性行為很多時(shí)候表現(xiàn)為破壞性、挑逗性行為，完全不顧忌他人感受。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的愛心、同理心很有必要。在日常生活中，成人可以和孩子一同照顧花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物或者定期參加公益活動(dòng)，等等。讓孩子知道愛是平等的、相互的，只有懂得愛別人，別人才會(huì)愛你。家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子“泛靈論”的特點(diǎn)，為周圍事物賦予生命，使孩子產(chǎn)生移情心理，學(xué)會(huì)換位思考，激發(fā)他們的同理心，知道要像愛自己一樣去愛其他人和物。如果幼兒有了這種責(zé)任心、愛心、同理心，他們的叛逆性心理也會(huì)隨之大大地減弱。

對(duì)爸爸媽媽說

當(dāng)叛逆期遇上溺愛

很多家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過程中付出無原則的愛，疼愛孩子是人的天性，但過度了，害處不?。耗鐞叟c叛逆往往相輔相成。學(xué)齡前孩子還沒有形成是非觀，父母的溺愛促使孩子的叛逆心理不斷膨脹，建立錯(cuò)誤的“是非”參照標(biāo)準(zhǔn)。

孩子是獨(dú)立的個(gè)體

很多家長(zhǎng)希望孩子按照自己的想法與規(guī)劃來成長(zhǎng)，甚至忘記孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們有了自己的想法和感受，有些家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子“不聽話”“不乖”而進(jìn)行壓制，這種壓制進(jìn)一步加劇了孩子的叛逆心理，誘發(fā)攻擊性行為的產(chǎn)生。

選擇權(quán)下的尊重

叛逆期的幼兒往往“不”字當(dāng)頭，整天不是“不行”“不要”，就是“不可以”。但有時(shí)我們也不妨換位思考，給孩子更多的選擇，為幼兒提供一個(gè)獨(dú)立的思考空間。是吃米飯還是吃面條？先洗澡還是先刷牙？想去公園、超市還是游樂場(chǎng)？要知道一個(gè)選擇便是一份尊重，而這份尊重與信任，孩子能夠感受得到。

正確對(duì)待幼兒的叛逆性心理是一門教育藝術(shù)，家長(zhǎng)應(yīng)該多跟孩子溝通，聽聽孩子的意見，及時(shí)給予引導(dǎo)，適時(shí)巧妙應(yīng)對(duì)，有時(shí)不妨耍些“小花招”。與孩子一同度過叛逆期，快樂成長(zhǎng)。