月明文學(xué)社

開發(fā)你的潛力

安徽省懷寧縣小市初級(jí)中學(xué)901班月明文學(xué)社? 姚雨欣

大家都熟知龜兔賽跑的故事，兔子雖快，因?yàn)樨澦數(shù)舯荣?烏龜雖慢，因?yàn)閳?jiān)持而贏得比賽。但，兔子僅僅是贏在堅(jiān)持上嗎？

不盡然。

曾看過一個(gè)視頻：一位男子想看看烏龜?shù)乃俣仁欠裣袢藗兯f的那么慢，將他家養(yǎng)的烏龜放到跑步機(jī)上。隨著跑步機(jī)“嗡”的一聲啟動(dòng)，原本靜止的烏龜也隨之跑起來。跑步機(jī)的速度被不斷加快，烏龜竟不可思議地也不停地加快腳步，直至始終跟上跑步機(jī)。

“龜速”一直是慢的代名詞，但是這只烏龜?shù)乃俣扔值牡拇_確不慢。這是為什么呢？

要想回答這個(gè)問題的答案，就不得不提到“潛力”一詞。

一只兔子之所以跑得過獵狗，是因?yàn)楂C狗如果追不上兔子，大不了就是肚子挨一陣子餓;兔子則不然，它一旦跑輸，付出的可是自己的性命。生死關(guān)頭，兔子除了拼命跑，別無選擇，更無退路。于是，它的潛力不僅被開啟，而且被開發(fā)到最大化。

那么，僅僅是生死關(guān)頭潛力才會(huì)被開啟、開發(fā)嗎？

并不然。

極限運(yùn)動(dòng)愛好者在挑戰(zhàn)極限的時(shí)候，往往也能將自己的潛力開發(fā)到最大化。但事實(shí)上，他們?nèi)绻魬?zhàn)失敗，付出的并不一定就是生命，有時(shí)甚至什么都不需要付出。那么，是什么激發(fā)了他們的潛力？答案是夢(mèng)想。夢(mèng)想的力量，是能夠超越生死的。

一位并不強(qiáng)壯的父親，當(dāng)年幼的孩子不慎落入猛獸園時(shí)，他隨之跳進(jìn)，擋在孩子面前，赤手空拳，與兩只獅子對(duì)峙、纏斗近十分鐘。當(dāng)園區(qū)工作人員趕到時(shí)，他雖然身受數(shù)傷，但他的孩子奇跡般地毫發(fā)未損。他的潛力何以迸發(fā)至此？答曰：愛！愛，能創(chuàng)造世間奇跡。

喜馬拉雅山麓、加勒萬河畔的我邊防戰(zhàn)士，數(shù)年如一日地巡邏、警戒、守護(hù)在超惡劣的自然環(huán)境中，直面刁蠻狡詐的外敵。2020年6月，他們僅憑拳頭、石塊和棍棒，硬是將數(shù)倍于己的外敵打得抱頭鼠竄、潰不成軍。他們的潛力又因何而發(fā)？是擔(dān)當(dāng)，是一位軍人為國(guó)的擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)之下，沒有戰(zhàn)勝不了的敵人。

為生存，為夢(mèng)想，為愛，為擔(dān)當(dāng)……人的潛力可以被無限地開發(fā)。

那么你呢？你知道開啟你的潛力的核心詞了嗎？你又準(zhǔn)備好開啟你的潛力了嗎？

點(diǎn)評(píng)：小作者由人們熟知的龜兔賽跑故事開篇，提出“烏龜不僅贏在堅(jiān)持上”的看法;再由一個(gè)視頻，引出話題：潛力;接著通過獵狗與兔子、極限運(yùn)動(dòng)愛好者、一位父親、邊防戰(zhàn)士的實(shí)例，論證了哪些因素可以開發(fā)人的潛力。全文論證結(jié)構(gòu)清晰，有理有據(jù)，令人信服，是一篇很不錯(cuò)的議論文。（指導(dǎo)教師：張愛國(guó)）

過一條小河

安徽省懷寧縣小市初級(jí)中學(xué)901班月明文學(xué)社? 王欣

沒有人知道我們的過往，經(jīng)歷的事情終會(huì)被歲月沖刷，只留下暖暖的回憶和淡淡的感傷。

——題記

風(fēng)平浪靜，一群小魚兒在海面漫游。一只海燕站在礁石上，望著腳下黑壓壓的魚群。

“海燕應(yīng)該沖下去捕捉小魚兒，可是，它似乎在等待什么。”電視解說員的話也引起我的疑問：海燕在等待什么呢？

黑云從不遠(yuǎn)處翻滾而來，狂風(fēng)跟著卷襲而來，海面劇烈動(dòng)蕩起來，腳下的礁石似乎在顫抖、碎裂、崩塌。海燕卻抬起了頭，看向滾滾烏云。烏云越來越重，狂風(fēng)越來越狠，偌大的海面似乎被從底部翻起來，又覆下去。忽然，海燕如箭一般直直地射進(jìn)黑漆漆的烏云里。

烏云一定是被激怒了，立即變化成豆大的雨，鋪天蓋地地砸向那個(gè)小小的軀體。天似乎成了黑夜，電視屏幕也不亞于黑屏，喇叭里只有令人恐懼的風(fēng)雨聲。

“那只弱小的海燕一定被風(fēng)雨和大海吞沒了吧?！蔽也挥傻匦纳鷳z憫。

一道閃電劃過，無數(shù)道閃電接踵而至，照亮了這片海域。我竟然又看見了那個(gè)小小的身影，它正從黑云中俯沖下來，雙翼劃過天際，將兇狠的風(fēng)雨劃開一條裂痕。一道道閃電，仿佛一束束鎂光燈，照耀著它，灑遍它的全身。

它凌波于動(dòng)蕩的海面之上。那些剛剛還優(yōu)哉游哉的小魚兒已亂作一團(tuán)，慌亂地跳躥、沖撞。海燕像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老農(nóng)，不急不慌地“收割”著小魚兒。

似乎是倦了，或是妥協(xié)了，暴風(fēng)雨頹然而歇，烏云也無趣地退去，橙色太陽重新跳到大海之上。海面明亮，漸趨平靜。海燕平展雙翼，貼著海面，悠然滑翔。偶爾，它還會(huì)猛然射向天空，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)頭頂是朗日、藍(lán)天和白云的時(shí)候，它又緩緩飛下，繼續(xù)在海面上悠閑地飛。

絢麗的彩虹從天而掛，海燕迎著彩虹飛去。

“那不只是一道彩虹，更是大自然給這位勇者頒發(fā)的勛章！”電視解說員說，“海燕只是在暴風(fēng)雨的時(shí)候捕食，因?yàn)樗鼈冎?，海面平靜的時(shí)候，小魚兒看似優(yōu)哉游哉毫無防備，但反應(yīng)異常靈敏，不待捕食者靠近就潛進(jìn)水下。”

“為什么？你為什么要恐懼？”我似乎聽到一個(gè)聲音在問我。

我又似乎看到一幅圖畫：明凈的小河上，有一只小船，小船上站立一位小姑娘，陽光灑在小船和小姑娘身上……

“中考，不過是過一條小河！”我向著那個(gè)聲音，淡淡地說。

點(diǎn)評(píng)：小作者選取海燕捕魚、搏擊風(fēng)浪的片段情景，凸顯海燕捕魚的機(jī)智，尤其是搏擊風(fēng)浪的勇敢和氣魄，與高爾基的《海燕》一文具有異曲同工之妙。文章邏輯清晰，語句優(yōu)美且富有詩意，主題明確，充滿奮斗的浪漫主義色彩。（指導(dǎo)教師：張愛國(guó)）

我想有一雙會(huì)凝視的眼睛

——讀《少年的凝視》有感

安徽省懷寧縣小市初級(jí)中學(xué)901班月明文學(xué)社? 丁彤

若你的眼睛會(huì)凝視，那么你的生活就會(huì)更精彩。

——題記

對(duì)于一幅照片，不少人只會(huì)覺得好看或不好看，有人卻能由此進(jìn)入思考，進(jìn)而寫出一本書。這取決于看照片的人是否有一雙會(huì)凝視的眼睛。

乍一看，這本《少年的凝視》就是一本“升級(jí)版”的看圖寫話：桂文亞從世界各地拍攝一組精美的照片，曹文軒用他會(huì)凝視的眼睛和會(huì)寫字的手將圖片轉(zhuǎn)換成文字——一本與眾不同又意義非凡的書。

我最喜歡書中《少年》這篇作品。

加爾各答街頭的這位少年，皮膚黑黑的，光著膀子，雙手交叉放置于胸脯前。烏黑的頭發(fā)因長(zhǎng)年未被打理而油得發(fā)亮，緊緊地貼在雙額。少年的眼睛睜一只，閉一只。

簡(jiǎn)單地描述這位少年的外貌后，曹文軒將自己的眼睛“凝視”在少年那一只睜開的眼睛上。他寫到：“在這世界上，大概還是人物形象最有得琢磨，也最難將話題說盡。這少年，是多主題的?！钡拇_，在曹文軒的視界和思維里，由只睜開一只眼睛的少年想到生命，看見一種叫作“命運(yùn)”的東西，譬如閏土;想到人與生存環(huán)境之間的一種緊張關(guān)系，想到困境中的人們、冒險(xiǎn)生存于此地的人們，想到那么多艱難生存的人們;甚至，感到了一種無法言說的懼怕……

我在想，包括曹文軒，為什么有些人可以從一幅圖片、一句話、一個(gè)眼神里“看”到很多內(nèi)容呢？一件事，明明是我剛剛經(jīng)歷的，又恰恰與老師布置的作文“撞衫”，為什么我一拿起筆來眼前就一片昏暗混亂、筆下一字不成呢？

這大概是我的眼睛天生就沒有曹文軒那種會(huì)“凝視”的“功能”吧。

通過凝視一堆落葉，曹文軒不見其悲涼，而是“看”到了落葉此前的生機(jī)，描繪了紅花綠葉的美好;通過凝視普普通通的影子，曹文軒“看”到了永久的陪伴，贊美了永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取的朋友;通過凝視一只可愛的小貓，曹文軒“看”到了“沒有不會(huì)思考的腦袋”，發(fā)現(xiàn)了生活中無處不有的藝術(shù)……

曹文軒曾說：“未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的。”那么，可不可以說，不會(huì)凝視的眼睛也是毫無意義的呢？

我天生沒有一雙會(huì)凝視的眼睛。

我想有一雙會(huì)凝視的眼睛。

我想通過我的這雙會(huì)凝視的眼睛而讓我的作文信手拈來并且大放異彩。

聰明的你，請(qǐng)告訴我，誰能給我這雙會(huì)凝視的眼睛呢？

點(diǎn)評(píng)：曹文軒因?yàn)橐唤M照片，而寫出一篇篇精彩的文章。小作者閱讀后發(fā)出追問和思考：是什么給了曹文軒這樣的“功能”？進(jìn)而結(jié)合自己寫作文時(shí)“無話可說”的困境，產(chǎn)生“我想有一雙會(huì)凝視的眼睛”的強(qiáng)烈愿望。文章結(jié)構(gòu)清晰，富有情趣。（指導(dǎo)教師：張愛國(guó)）