智能時(shí)代下高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展

吳毓純

摘 要：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化縱深推進(jìn)，科技發(fā)展日新月異，人工智能與移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸成為主流，并被普遍應(yīng)用于社會(huì)生活中，這使得傳統(tǒng)的美術(shù)教育面臨新的挑戰(zhàn)。在智能時(shí)代背景下，分析我國(guó)教育的變化顯得格外重要，而深入思考與探究當(dāng)下高校美術(shù)教育的價(jià)值和目的，進(jìn)而分析高校美術(shù)教育現(xiàn)狀，提出高校美術(shù)教育的發(fā)展策略也具有重要意義。

關(guān)鍵詞：智能時(shí)代;高校;美術(shù)教育

一、智能時(shí)代下的教育

21世紀(jì)，智能化發(fā)展進(jìn)入快車道，速度快、通用性廣、滲透力強(qiáng)的高新技術(shù)正時(shí)刻影響著人類社會(huì)的方方面面。人類社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科技的創(chuàng)新和教育的進(jìn)步，科技和教育相輔相成，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。因此，隨著智能科技革命的沖擊，人們逐漸意識(shí)到人工智能對(duì)促進(jìn)教育發(fā)展的重要性是不可小覷的。特別是近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)發(fā)布了一系列關(guān)于促進(jìn)人工智能教育發(fā)展的文件。從2017年7月到2019年2月，先后發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，逐步推進(jìn)了智能教育應(yīng)用的部署，使“加快信息化時(shí)代教育變革”被列入推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)。這既反映了培養(yǎng)新一代人才的迫切要求，又順應(yīng)了未來(lái)科技的發(fā)展趨勢(shì)。

線上教育作為教育方式的一種延伸，不僅僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是順應(yīng)現(xiàn)今快速學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。隨著智能教育的推廣，全球都十分注重培養(yǎng)21世紀(jì)智能時(shí)代所需的新型人才。在對(duì)21世紀(jì)所需要的新型人才的能力與素質(zhì)的論述中，學(xué)術(shù)界和社會(huì)一致認(rèn)可的是，在這個(gè)時(shí)代背景下，新型人才需要具備三方面的技能：學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能、數(shù)字素養(yǎng)技能、生活和職業(yè)技能。因此，高校對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也應(yīng)緊緊圍繞這些要求進(jìn)行。

二、智能時(shí)代下高校美術(shù)教育的價(jià)值與目的

智能時(shí)代下的教育在教學(xué)內(nèi)容、方法以及模式等多方面都發(fā)生了變化。要讓人工智能更好地與美術(shù)教育融合，首先就要對(duì)智能時(shí)代下的美術(shù)教育的價(jià)值和目的進(jìn)行思考和探究。

2016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，該文件以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，而核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中發(fā)揮整體作用。美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中扮演著重要角色，在培養(yǎng)具有六大素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才方面具有獨(dú)特價(jià)值與重要作用。

在文化方面，美術(shù)教育能提高人們的審美情趣與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，一方面學(xué)生能掌握感知和欣賞的能力，逐步積累審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美情趣，并形成健康的審美價(jià)值取向，激勵(lì)精神，溫潤(rùn)心靈;另一方面學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作協(xié)調(diào)雙手、心靈和頭腦，探索世界，理解通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作將不可能變?yōu)榭赡艿膬r(jià)值，獲得創(chuàng)新所必備的批判思維和協(xié)作能力。

在自主發(fā)展方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程獲得表現(xiàn)力，體驗(yàn)創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的愉悅，提高應(yīng)對(duì)各種無(wú)法預(yù)料的事件的能力，以及采用最好的方式解決問(wèn)題的能力，并逐漸形成各種工作崗位均需要的統(tǒng)籌意識(shí)、追求完美的品質(zhì)以及持之以恒的習(xí)慣，獲得審美能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)健全的人格。

在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)方面，美術(shù)教育承擔(dān)著不可替代的重要職責(zé)，為學(xué)生提供培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)審美意識(shí)以及天馬行空的想象力，合理運(yùn)用這種能力對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有推動(dòng)作用。作為生產(chǎn)者，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造富有美感的產(chǎn)品的專門(mén)技術(shù)、建設(shè)社會(huì)的創(chuàng)造技能以及協(xié)作精神，有利于促進(jìn)社會(huì)各方面的可持續(xù)發(fā)展。

三、智能時(shí)代下高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高校美術(shù)教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。近年來(lái)，由于我國(guó)政府對(duì)美育的日益重視以及人們社會(huì)生活的迫切需求，許多高校加快了發(fā)展美術(shù)教育的步伐，成效喜人。但是，總體來(lái)看，美術(shù)教育仍然是整個(gè)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)美術(shù)教育功能的認(rèn)識(shí)不到位、地區(qū)之間的資源配置懸殊、師資隊(duì)伍缺額較大等問(wèn)題依然存在。除此之外，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)部分高校老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，美術(shù)教育的理念模式固化陳舊，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，以致不能培養(yǎng)出當(dāng)下社會(huì)所需要的人才，更不用提在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用智能化教育模式了。

智能時(shí)代下，人工智能成為美術(shù)教育邁入新時(shí)代的重要助力?，F(xiàn)階段，筆者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)美術(shù)教育行業(yè)更多是作為美術(shù)素材的搜集渠道和作品的展示、交流平臺(tái)，并沒(méi)有過(guò)多涉及智能教育。因此，智能教育觀念和技術(shù)應(yīng)用需要在我國(guó)美術(shù)教育行業(yè)中得到更廣泛的傳播。但是，在現(xiàn)今美術(shù)教育中應(yīng)用智能工具技術(shù)和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教育的授課理念，任重道遠(yuǎn)。區(qū)域發(fā)展不平衡導(dǎo)致的資源配置懸殊，嚴(yán)重地阻礙了智能教育的普及;教師吸收新興事物的能力趕不上日新月異的科技發(fā)展，也間接放緩了智能教育的普及速度。因此，美術(shù)教育工作者還需不斷努力，才能更好地利用智能技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

四、智能時(shí)代下高校美術(shù)教育的發(fā)展策略

如今，在人工智能時(shí)代高校美術(shù)教育迎來(lái)機(jī)遇并同時(shí)面對(duì)挑戰(zhàn)的背景下，基于對(duì)學(xué)校美術(shù)教育的價(jià)值與目的的重新認(rèn)識(shí)，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出一些高校美術(shù)教育的發(fā)展策略。智能時(shí)代下的高校美術(shù)教育，應(yīng)該在構(gòu)建課程體系、推進(jìn)現(xiàn)代化智能教育工具的應(yīng)用、提高教育工作者個(gè)人素質(zhì)等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新，以完成新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

（一）構(gòu)建全面育人和凸顯社會(huì)創(chuàng)新目的的高校美術(shù)課程體系

在充分認(rèn)識(shí)智能時(shí)代高校美術(shù)教育的價(jià)值與目的的前提下，我們要積極革新高校美術(shù)課程體系，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)美育的全面育人價(jià)值與凸顯社會(huì)創(chuàng)新目的的美術(shù)課程體系?；谶@一想法，筆者認(rèn)為高校美術(shù)課程的構(gòu)建可以從三個(gè)方面進(jìn)行改善。第一，隨著STEAM理念的深入發(fā)展，美術(shù)教育工作者應(yīng)努力在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合運(yùn)用及多學(xué)科知識(shí)的整合運(yùn)用。以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，導(dǎo)入新興的前沿學(xué)科和跨學(xué)科課程，如STEAM課程、以美術(shù)學(xué)科為重點(diǎn)的創(chuàng)客課程等。第二，美術(shù)課程不能只是停留在美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與技能傳授上，應(yīng)該以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，利用智能時(shí)代新媒體提供的與美術(shù)課程相關(guān)的現(xiàn)實(shí)世界的內(nèi)容，更加方便且生動(dòng)地開(kāi)展兼容并蓄的教學(xué)。第三，利用智能教育工具改變單向的教學(xué)方式，提供多元學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生形成21世紀(jì)必備的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，加速人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

（二）借助現(xiàn)代化智能教育工具

如今，在智能時(shí)代的視覺(jué)文化背景下，美術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，新一代青少年更應(yīng)具備圖像識(shí)讀和審美判斷的能力。運(yùn)用智能教育工具輔助教學(xué)，先進(jìn)的技術(shù)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這對(duì)于提升學(xué)生圖像識(shí)讀和審美判斷的能力具有很大的促進(jìn)作用。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，通過(guò)智能教具進(jìn)一步拓展課程資源，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而將知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生能迅速掌握知識(shí)技能，加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與感悟。

除此之外，應(yīng)用智能時(shí)代的新媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，他們可以不受時(shí)間和空間的限制，并嘗試將新媒體技術(shù)融入美術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出更有想象力和更具前沿性、獨(dú)特性的藝術(shù)作品。同時(shí)，美術(shù)教師可將學(xué)生的作品展示在學(xué)校官網(wǎng)上或運(yùn)用多樣的自媒體渠道為學(xué)生舉辦線上聯(lián)合展覽活動(dòng)。這在增強(qiáng)學(xué)生的信心并且引領(lǐng)創(chuàng)作熱潮的同時(shí)又可以帶動(dòng)更多學(xué)生乃至普通大眾更進(jìn)一步地接觸美術(shù)創(chuàng)作。

（三）培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和具備自主學(xué)習(xí)能力的美術(shù)教育工作者

智能時(shí)代下的高校美術(shù)教育工作者應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息化和技術(shù)變革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的智能教學(xué)工具，探索新的教學(xué)方式，重塑角色，從“教書(shū)為主”轉(zhuǎn)向“育人為重”，提升素養(yǎng)，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，努力成為具有創(chuàng)新精神且適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

隨著課程改革的推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的知識(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生和老師之間的關(guān)系已經(jīng)改變，教師不再是單純的傳授者，而轉(zhuǎn)變成學(xué)生探索知識(shí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者。因此，教師若想在智能教育環(huán)境中脫穎而出，就要不斷地提高自身適應(yīng)時(shí)代的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)吸收新的知識(shí)養(yǎng)分，學(xué)會(huì)充分利用智能教學(xué)設(shè)備，多維度開(kāi)展教學(xué)，使課程更生動(dòng)、更前沿，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)出更具有創(chuàng)造力的學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

在智能時(shí)代背景下，教育工作者要追求變革與創(chuàng)新，應(yīng)在工作中以美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要任務(wù)，結(jié)合智能時(shí)代下的新技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，活躍學(xué)生的思維，為美術(shù)課程注入新的活力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢初熹.大數(shù)據(jù)時(shí)代的創(chuàng)意美術(shù)教育[J].美育學(xué)刊，2016（1）：49-54.

[2]夏安琪.智能時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育新趨勢(shì)[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：144-145.

[3]錢初熹.美育視域下學(xué)校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].美術(shù)研究，2020（3）：11-14.

[4]張鐵峰.新媒體環(huán)境下的美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)探析[J].考試周刊，2015（100）：163.

[5]錢初熹.人工智能與視覺(jué)藝術(shù)教育的未來(lái)之路[J].中國(guó)中小學(xué)美術(shù)，2017（7）：16-19.

[6]曹培杰.人工智能教育變革的三重境界[J].教育研究，2020（2）：143-150.

[7]曾進(jìn).小學(xué)美術(shù)教育在新媒體視野下的教學(xué)方向研究[J].美術(shù)教育研究，2020（1）：166-167.

作者單位：

廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院