校園足球發(fā)展及專業(yè)人才培養(yǎng)模式

王亞平

足球被稱為“世界第一運(yùn)動”，廣受世界人民的喜愛。然而眾所周知的是，中國的足球發(fā)展尚處于較低水平，歸根結(jié)底，這是由于青訓(xùn)培養(yǎng)模式的滯后造成的。因此，如何為中國足球提供一批青少年后備力量，就成了擺在國家體育部門面前的一道難題。在當(dāng)前校園足球開展如火如荼的情況下，要怎樣培養(yǎng)出足球精英呢？筆者結(jié)合我國目前的校園足球開展情況，對此提出了相關(guān)建議。

當(dāng)今世界，但凡能夠在足球領(lǐng)域取得優(yōu)秀成績的國家，一般都對人才的培養(yǎng)極度重視，建立了非常完善的青少年梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，并且在足球俱樂部和社會各界的全力支持下，努力提升這些后備力量的各方面素養(yǎng)。足球在中國也備受重視，為了改善足壇環(huán)境，中國足協(xié)做出了許多努力，還特地召開校園足球工作會議，并與有關(guān)部門緊密合作，共同致力于在全國校園推廣青少年足球運(yùn)動，可以說盡職盡責(zé)。然而冰凍三尺非一日之寒，中國足球要想在一夜之間就改頭換面，取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，并不現(xiàn)實(shí)。既要保持耐心，又要開拓創(chuàng)新，結(jié)合中國國情，探索出一條增強(qiáng)我國足球后備力量的合理路徑。

1什么是校園足球

校園足球一開始叫作學(xué)校足球，原本是有關(guān)部門結(jié)合我國青少年體質(zhì)以及各足球機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)模式現(xiàn)實(shí)情況提出的一個概念。為此，國家體育總局和教育部在指導(dǎo)青少年校園足球工作中，還曾經(jīng)出臺過相關(guān)意見，明確指出要結(jié)合各地實(shí)際，大力扶持一批專注于足球培訓(xùn)的職業(yè)學(xué)?；蝮w育學(xué)校。后來為了兼顧娛樂健身的目的，又將學(xué)校足球改稱為青春氣息較強(qiáng)的校園足球。從被大力提倡的那一天起，校園足球就在全國各地掀起一股足球熱潮，陸續(xù)有2000多所中小學(xué)開展了相關(guān)活動。但是必須要注意的一點(diǎn)是，這2000多所中小學(xué)其實(shí)沒有一家可以納入職業(yè)足球?qū)W校的類別。之前那種將職業(yè)學(xué)?；蜃闱?qū)W校跟校園足球混為一談的方式，現(xiàn)在看來有待商榷。為了明晰校園足球的概念，當(dāng)務(wù)之急是要對在校園內(nèi)開展的各種足球活動驗(yàn)明正身，確定性質(zhì)，嚴(yán)格做好區(qū)分，以保證校園足球得到科學(xué)全面的發(fā)展。

2現(xiàn)階段中國校園足球人才的培養(yǎng)情況

2.1培養(yǎng)模式

參考國內(nèi)外對于體育第二梯隊(duì)的人才培育情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前把體育和教學(xué)相結(jié)合的落實(shí)手段大致可以概括成三種：首先是綜合型，這種體育培訓(xùn)組織不但要對后備人才的體育技能進(jìn)行訓(xùn)練，還要保證他們的文化程度。一般來說，這種組織形式不夠細(xì)膩，容易衍生出其他的問題。其次是體教分離，即由學(xué)校負(fù)責(zé)后備人才的文化學(xué)習(xí)，而培訓(xùn)組織只傳授后備人才體育技能。這種形式的弊端是，受訓(xùn)學(xué)生容易因?yàn)檩氜D(zhuǎn)流離而浪費(fèi)大量的時間和精力，致使他們既沒有學(xué)到充足的文化知識，訓(xùn)練的效果也大打折扣。如果培訓(xùn)組織和文化教育機(jī)構(gòu)無法解決這一問題，那么對于學(xué)生的發(fā)展前途是毫無好處的。第三，學(xué)生在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)文化課程和接受體育訓(xùn)練。其實(shí)早在20世紀(jì)80年代，國內(nèi)就已經(jīng)參照這種模式，創(chuàng)辦過類似的后備人才培訓(xùn)基地。目前，有關(guān)部門已經(jīng)就校園足球在全國范圍內(nèi)的推廣達(dá)成了共識，接下來將不斷對從小學(xué)到大學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制加以改善，并將其作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓。

2.2培訓(xùn)現(xiàn)狀

在不同的年齡階段，青少年會有不同的心理和情緒，因此必須具體問題具體分析，對他們進(jìn)行因人而異的教育方式，既要保證足夠的訓(xùn)練時間，又要根據(jù)他們體能和心理上的差異進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。通常情況下，在一個人的童年階段，還是要先讓他們增強(qiáng)身體素質(zhì)，在速度、觀察能力以及身體協(xié)調(diào)程度等方面得到突破，并掌握基本的運(yùn)球能力，打下良好的入門基礎(chǔ);當(dāng)他們升入小學(xué)高年級以后，再對他們進(jìn)行系統(tǒng)化的足球培訓(xùn)，既要傳授給他們戰(zhàn)術(shù)知識，也要增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對于足球的興趣和熱愛。到了初中的時候，就要針對他們在球場上的角色定位進(jìn)行專門的訓(xùn)練，以使其融入球隊(duì)這個集體，并提升其賽場競爭能力。在成為高中生以后，就要對他們以往學(xué)到的各項(xiàng)足球技能進(jìn)行高效的整合，提升他們的綜合素質(zhì)。根據(jù)國際通識管理，8～16歲是少年兒童參加足球培訓(xùn)的黃金年齡，既需要家長對孩子興趣的大力支持，也離不開學(xué)校和教練的精心培養(yǎng)，既要讓學(xué)生擁有出色的思想品德和文化知識水平，又要使他們在體育領(lǐng)域擁有過人之處，不可有所偏廢，否則就會對他們的長遠(yuǎn)規(guī)劃產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)。

3足球人才的分流

在高中畢業(yè)以后，會有很大一部分青年足球隊(duì)員加入各所高校的球隊(duì)，或者成為體育專業(yè)的學(xué)生，這是目前比較主流的體育人才分流形態(tài)，在國內(nèi)廣受認(rèn)可。然而在文化課分?jǐn)?shù)較低的情況下，要想以體育特長生身份加入非體育系專業(yè)，這種晉升渠道目前還沒有得到足夠的支持，甚至可以說尚無先例。綜合我國的現(xiàn)實(shí)國情，要想真正貫徹體育和教學(xué)相結(jié)合的后備人才培訓(xùn)機(jī)制，就必須要打開這扇門。

3.1校園足球背景下的后備人才培訓(xùn)路徑

一是要善于發(fā)現(xiàn)人才。是金子就總會發(fā)光的，但酒香也怕巷子深，再好的足球苗子也需要遇到伯樂。針對這一問題，足球教練員應(yīng)該保持耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，站在足球團(tuán)隊(duì)角度，嚴(yán)格參照選材標(biāo)準(zhǔn)，為球隊(duì)引進(jìn)真正優(yōu)秀的隊(duì)員。首先當(dāng)然是要選擇那些身體素質(zhì)足夠出色的青少年，接下來再根據(jù)他們的技戰(zhàn)術(shù)水平和身體發(fā)育情況進(jìn)行分流，最后只留下那些綜合技術(shù)良好、戰(zhàn)術(shù)能力強(qiáng)悍、心理素質(zhì)過硬的隊(duì)員。簡而言之，有以下幾項(xiàng)選拔標(biāo)準(zhǔn)：首先是速度夠快爆發(fā)力夠強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性足夠出色，并兼具充沛的體能，能夠在球場上堅(jiān)持90分鐘;其次是心理足夠強(qiáng)大，性格積極向上，意志堅(jiān)定;第三是攻守兼?zhèn)?，跑位出?第四是具有極強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)理解能力，能夠清醒地把握賽場動態(tài)，在球場上表現(xiàn)果斷;第五是要和隊(duì)友有非常默契的配合。

3.2把體育訓(xùn)練和足球教育統(tǒng)一起來

現(xiàn)階段，我國很大一部分青少年足球隊(duì)員的文化素質(zhì)并不高，所以通常會采取體育和教育并舉的培訓(xùn)模式。但是這樣的足球培訓(xùn)模式尚且在試驗(yàn)階段，需要經(jīng)受時間考驗(yàn)。而在青少年之中培養(yǎng)出色的足球運(yùn)動員，是一個漫長而艱巨的過程。訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)該為孩子們提供優(yōu)越的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)條件，否則他們的綜合素養(yǎng)就得不到可靠的保證。如果我們能將體育和教育融合在一起，那么既可以保障足球隊(duì)員的知識和品行，也有利于訓(xùn)練人員選拔出更優(yōu)秀的好苗子，拓寬中國足球的發(fā)展空間。這是因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)在文化培育和學(xué)生管理方面具有系統(tǒng)優(yōu)勢，而體育部門則在訓(xùn)練指導(dǎo)和專業(yè)設(shè)施方面存在長處，因此，二者如果能夠緊密配合，那么將能使資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，最大限度地促進(jìn)青少年隊(duì)員茁壯成長。同時，青少年球員如果能夠擁有較高的知識水平，那么對于足球?qū)I(yè)的理解也會更加透徹，即使日后退役，也能憑借這一技之長在社會上找到一份有保障的工作，過上相對體面的生活。

3.3轉(zhuǎn)變培訓(xùn)形態(tài)，助推校園足球建設(shè)

近年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)狀況雖然有了極大的改善，但是現(xiàn)有的政策條件，還不能有效構(gòu)建從小學(xué)到大學(xué)的后備人才培育機(jī)制，因此有關(guān)部門必須高度重視這方面的工作?，F(xiàn)階段，國內(nèi)的大多數(shù)運(yùn)動員都來自體校，身體素質(zhì)過硬，文化素養(yǎng)堪憂，極大限制了他們在足球領(lǐng)域的發(fā)展。反觀足球強(qiáng)國，他們的足球運(yùn)動員往往都經(jīng)歷過高等教育，因此對于足球競技擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。為了讓校園足球事業(yè)得到持久良性的發(fā)展，足球訓(xùn)練必須與校園融合在一起，不但要讓運(yùn)動員得到高水平的技術(shù)指導(dǎo)，也要讓他們感受高等教育的熏陶，全面提升他們的綜合素養(yǎng)。

3.4增強(qiáng)師資配備，全面增強(qiáng)訓(xùn)練工作者的能力水平

目前，我國的足球教練員大多是?？飘厴I(yè)，只是對體育理論有初步的了解，缺乏豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的理論知識，因此綜合專業(yè)素養(yǎng)并不精深。為了讓青少年球員在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練時得到更好的指導(dǎo)，應(yīng)彌補(bǔ)教練員水平不高的缺陷。在對青少年進(jìn)行培訓(xùn)之前，首先要在教練員內(nèi)部開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵他們不斷充電，提升自我，并制訂具體的培訓(xùn)計(jì)劃，讓他們在實(shí)踐中拓寬對于專業(yè)知識的理解和掌握，并組織一些交流活動讓他們分享心得，更快地適應(yīng)新形勢下的教練工作。與此同時，有關(guān)部門還可以聘請一些高水平的訓(xùn)練指導(dǎo)工作者對國內(nèi)的教練員進(jìn)行更加深入的教導(dǎo)，并組織一些形式多樣的賽事活動，讓教練員在接受培訓(xùn)后能夠?qū)W以致用，有效提升其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)指揮能力。

4結(jié)語

綜上所述，足協(xié)和有關(guān)部門應(yīng)該不斷加強(qiáng)對于校園足球建設(shè)的重視力度，持續(xù)出臺契合現(xiàn)實(shí)國情的政策和措施。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，雖然目前看來中國足球的道路還充滿曲折與崎嶇，但是我們擁有數(shù)量龐大、充滿潛力的學(xué)生后備力量，只要腳踏實(shí)地，放眼未來，讓校園足球走上正軌，就能夠助力足球運(yùn)動煥發(fā)勃勃生機(jī)，擁有美好的明天。