《自然環(huán)境的整體性》考點分析及應對措施

張化福

自然環(huán)境是地域、氣候、水文、土壤、生物等多種地理要素共同影響的綜合體，是自然地理要素綜合性的集中體現(xiàn)。自然環(huán)境的整體性是歷年高考的必考考點，所占分值比重較大。在學習和復習中，一定要準確掌握和建立區(qū)域間各自然環(huán)境要素的關(guān)聯(lián)性，同時，通過典型練習，舉一反三，整合知識，提高自己運用知識、原理來分析、解決實際問題的能力。

一、課標說明

（1）舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

（2）舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

課標解讀：地理環(huán)境的整體性主要表現(xiàn)在地理環(huán)境各要素相互制約、相互聯(lián)系。本條“標準”要求通過具體實例，來加深學生對地理環(huán)境各個要素相互作用的理解，區(qū)域是載體，區(qū)域地理環(huán)境各要素之間的相互影響是主線，主要地理要素的變化是突破點。

二、考情匯總

三、命題規(guī)律

（1）考察內(nèi)容。從近幾年的全國高考卷來看，本節(jié)知識重點考察運用整體性的原理來解決自然現(xiàn)象的形成和分布，以及運用整體性的原理推測地理環(huán)境各要素之間的相互影響。主要切入點為地理環(huán)境個要素之間的相互關(guān)系、地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

（2）命題特點。該部分內(nèi)容的考察，命題材料經(jīng)常具有材料新、事實性強、地域性突出的特點，不管是圖表信息還是文字信息，都包含著大量的現(xiàn)象聯(lián)系和知識原理，所以要求學生具有較高的信息獲取能力，特別是通過讀取信息建立某種地理現(xiàn)象要素之間聯(lián)系的能力。設問方向多傾向于推理判斷、成因分析、意義影響等方面，問題切入點可廣可微，選擇題多中等難度，綜合題設問多層層遞進，知識點聯(lián)系性強，答案整合要求高，學生易得分，但難得高分。

四、學習策略

（1）地理環(huán)境整體性的思路分析?！盃恳话l(fā)而動全身”是對自然環(huán)境整體性的簡單闡釋?！耙话l(fā)”是引起自然環(huán)境變化的主導性因素，因此，從區(qū)域入手，抓住地理環(huán)境要素的主導要素尤為重要。例如，在理解和闡釋熱帶雨林的脆弱性中，氣候就是主導要素。

其次，自然環(huán)境的整體性是建立在地里現(xiàn)象的“因果”聯(lián)系或“果因”推理上的，因此，學生要整理自然環(huán)境各要素的相互影響，學會舉一反三。

（2）自然環(huán)境整體性的原理應用：①區(qū)域地理環(huán)境某一要素變化對其他地理要素乃至對整個區(qū)域地理環(huán)境的影響。②某一區(qū)域地理環(huán)境變化對其他區(qū)域地理環(huán)境的影響。③人地協(xié)調(diào)觀引導下人類活動對地理環(huán)境的保護和開發(fā)。

（3）整合知識框架，建立思維導圖：

（4）結(jié)合實例，建立地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，用自然環(huán)境的整體性闡釋地理現(xiàn)象的產(chǎn)生和解決實際問題。

例如，水土流失是黃土高原上典型的地理現(xiàn)象，就單純的地理現(xiàn)象而言，這是很多學生都熟悉的，但是，教材內(nèi)容是“拋磚引玉”，重在水土流失分析方法的培養(yǎng)，而非只關(guān)注黃土高原水土流失的原因、危害和措施，水土流失方法的培養(yǎng)可以從現(xiàn)象概念入手，通過原因推理和要素構(gòu)建等方法來實現(xiàn)。

（1）運用自然環(huán)境整體性的原理從地理現(xiàn)象建立要素聯(lián)系。

水土流失是一種地理現(xiàn)象，也是多種要素導致的一種結(jié)果。因此，我們可以從水土流失的名稱入手，尋找現(xiàn)象之間的要素聯(lián)系。即水（降水）、土（黃土）、流（地表徑流）、失（地表養(yǎng)分流失），其中水、土、流是地理環(huán)境要素，在這三種地理要素的共同影響下，形成了“水土流失”這一結(jié)果，因此，我們可以構(gòu)建這幾種要素之間的相互關(guān)系并通過原因推理來探索這一現(xiàn)象背后的區(qū)域環(huán)境特征。

（2）整合要素聯(lián)系，建立思維導圖

總之，自然界環(huán)境整體性是整個自然地理的核心，也是高中地理的重要部分，通過自然環(huán)境整體性的學習，建立各地理要素間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合思維，進一步增強學生對地理的學習興趣，也有助于學生地理學習力的提升。