創(chuàng)新科技節(jié)，培養(yǎng)好奇心

單波

科技節(jié)是為推進(jìn)幼兒園科學(xué)啟蒙教育，讓科學(xué)活動(dòng)走近幼兒、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)而專門設(shè)置的特別節(jié)日。近年來，不少幼兒園的科技節(jié)活動(dòng)形式和內(nèi)容大同小異，存在弊端，比如設(shè)計(jì)形式單一、內(nèi)容重復(fù)性強(qiáng)、缺乏主題主線。追溯問題的原因，在于一些幼兒園的科技節(jié)活動(dòng)在設(shè)計(jì)之初，沒有從教育教學(xué)的實(shí)際情況以及幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，遠(yuǎn)離了時(shí)代背景，缺少對科技教育價(jià)值取向的判斷。基于以上問題與發(fā)展需求，上海市徐匯區(qū)科技幼兒園著手改善科技節(jié)活動(dòng)的現(xiàn)狀，嘗試實(shí)施基于科學(xué)精神的主題式科技節(jié)實(shí)踐活動(dòng)。

◎科學(xué)精神基本要點(diǎn)在科技節(jié)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)

理性思維。崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法;尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問題、指導(dǎo)行為?；顒?dòng)通常涉及生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象或原理，通過情景表演、現(xiàn)場操作演示，將幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、探究的原理、掌握的科學(xué)知識(shí)全面呈現(xiàn)。

批判質(zhì)疑。具有問題意識(shí)，能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷;思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定。例如，在“AI遇見生活”的科技實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)智能體驗(yàn)營，讓幼兒在交互式體驗(yàn)中了解高科技，培養(yǎng)幼兒對科技的好奇與興趣。幼兒自主決定探索的內(nèi)容和方法，讓不同能力的幼兒在自發(fā)的操作中都能獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

勇于探究。具有好奇心和想象力;能不畏困難，有堅(jiān)持不懈的探索精神;能大膽嘗試、積極尋求有效的問題解決方法。例如，科技節(jié)活動(dòng)中的樂高搭建展示，幼兒通過收集資料、實(shí)地考察等方式，了解垃圾分類的現(xiàn)狀以及垃圾分類后處理運(yùn)輸?shù)姆绞?，積累生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)對垃圾分類項(xiàng)目的興趣點(diǎn)，幼兒搭建與垃圾分類相關(guān)的場景。

◎主題式科技節(jié)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

主題確立的基本原則。為了保證整個(gè)活動(dòng)開展的水平及質(zhì)量，活動(dòng)主題的確定至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們要研究幼兒關(guān)心什么、對什么感興趣，活動(dòng)中是否能將科學(xué)精神得以貫徹。這些設(shè)計(jì)前的思考，都對主題的確立提出了很高的要求。同時(shí)，一個(gè)新穎的主題能充分彰顯教師的智慧、反映幼兒的興趣。

主題的確立可以通過立足價(jià)值、源于生活、注重體驗(yàn)、融入特色來體現(xiàn)。首先，立足價(jià)值。我園以“樂玩科技”為課程理念，讓每一位幼兒在愛玩、會(huì)玩、創(chuàng)玩中，激發(fā)好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好問的科學(xué)精神，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。其次，源于生活。選題要貼近幼兒的實(shí)際生活，能夠激發(fā)幼兒的興趣。再次，注重體驗(yàn)。注意科技節(jié)主題的可行性與達(dá)成度，既要貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，有可操作性，又要拓展幼兒的自主學(xué)習(xí)空間。最后，融入特色。對一所幼兒園而言，各類活動(dòng)是其校園文化的有機(jī)構(gòu)成，集中體現(xiàn)了其特色。我們要充分考慮幼兒園自身的實(shí)際情況，充分了解、認(rèn)真分析，將特色融入其中。

創(chuàng)設(shè)時(shí)空開放視角下的主題式科技節(jié)活動(dòng)情境。什么樣的科技節(jié)活動(dòng)，才能讓幼兒玩得有意義、玩得盡興？只有充分利用開放的時(shí)間和空間，才能真正實(shí)現(xiàn)科技節(jié)活動(dòng)的教育價(jià)值。時(shí)間的開放是為了營造寬松的活動(dòng)情境。例如，我們將“環(huán)保小創(chuàng)客”科技節(jié)實(shí)踐活動(dòng)分為活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后三個(gè)階段，時(shí)間跨度達(dá)到數(shù)月，以充足的時(shí)間保證科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成效。空間的開放，即在策劃和組織幼兒活動(dòng)的過程中，將活動(dòng)空間由教室擴(kuò)大、延展到其他空間。在不同的空間環(huán)境中，幼兒可以體驗(yàn)不同的活動(dòng)情境，產(chǎn)生更大的興趣。

基于科學(xué)精神要點(diǎn)設(shè)計(jì)的科技節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒親身參與科學(xué)體驗(yàn)，創(chuàng)新了幼兒的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，更從不同角度激發(fā)了幼兒的探索能力，充分將立德樹人的根本任務(wù)落在了實(shí)處。

（作者單位：上海市徐匯區(qū)科技幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍