小有所為，精而有品

趙菁

近年來，社會與家庭對學(xué)前教育需求不斷攀升，大批新建幼兒園接連涌現(xiàn)，躋身于樓宇之間、成立時間久遠的小型幼兒園則顯得“身小力虧，體量不足”。北京明天幼稚集團三幼學(xué)院路幼兒園就是這樣一所僅擁有4個教學(xué)班，在園幼兒120余名，在編教職工20人的小型幼兒園。多年來，我園以“求真”為立足點，結(jié)合現(xiàn)實情況，將“小”作為優(yōu)化辦園質(zhì)量的核心要素，不斷摸索并鞏固辦“精品小園”的有效經(jīng)驗。

文化育人，小有可為

將“求真、立美、至善”的集團核心理念融入園所文化，立足本園實際，我園始終遵循“文化管理和制度管理并重”的原則，嘗試“小精準(zhǔn)”的文化建設(shè)思路。

?。阂劳屑瘓F文化，抓住各項常態(tài)化工作的價值，以小事件、小活動夯實文化建設(shè)基礎(chǔ)。如疫情防控期間的新生注冊工作，我們通過行動學(xué)習(xí)細致規(guī)劃注冊工作各環(huán)節(jié)的流程和要求，將各種可能提前預(yù)判并做好預(yù)案，注冊過程中滿滿的儀式感和高品質(zhì)迎接工作使家長們對“明天教育品牌”留下了深刻印象。

精：精確定位園所文化建設(shè)需求，精心設(shè)計文化建設(shè)活動，工作開展力求“一擊即中，精準(zhǔn)有效”。我園大部分教師年齡偏大，處于事業(yè)穩(wěn)定期，缺少斗志。此時，集團進行了關(guān)于“追隨生命本質(zhì)”的專題培訓(xùn)，活動后，我園開展了一次叩問內(nèi)心的行動學(xué)習(xí)，幫助教師認(rèn)清每個崗位、每個人對園所發(fā)展和集團發(fā)展的重要性，極大激發(fā)了教職工的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。正是因為精確選題，在這次行動學(xué)習(xí)中，各崗教職工都對自己的事業(yè)發(fā)展前景和價值有了相應(yīng)的認(rèn)識，在隨后一個學(xué)期的北京市幼兒園辦園質(zhì)量督評工作中，每個人都能正確認(rèn)識并發(fā)揮自身的作用。

準(zhǔn)：結(jié)合園所實際情況開展“合時宜、合時事、合實況”的文化建設(shè)活動，把脈準(zhǔn)確。2020年9月園所領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，我以新任執(zhí)行園長的身份走進了三幼學(xué)院路園。借教師節(jié)之際，我園開展了“感謝有您”教師節(jié)主題活動。通過崗位宣誓、“送您一張感謝卡”等團建活動，我主動觀察教師，并帶領(lǐng)行政班子加深與各崗教師的互動與了解，起到快速升溫作用。為了參加2021年上半年的督評工作，我園在2020年新年活動中突出“新征程”，激勵全體教職工2021年勇攀高峰，并對2020年工作中有突出表現(xiàn)的教職工進行表彰，極大激發(fā)了教職工的職業(yè)自豪感和園所榮譽感。這樣的內(nèi)驅(qū)力是讓一所小型幼兒園迸發(fā)活力的強心劑。

轉(zhuǎn)心轉(zhuǎn)念，淬煉隊伍

敬業(yè)修德，筑牢教職工師德師風(fēng)。

結(jié)合園所規(guī)模有限、人員結(jié)構(gòu)簡單等特點，我們的師德教育更關(guān)注用身邊的事做“活”的教育素材。管理者隨手拍下教職工行為的“哇時刻”，在行政會、全體會、政治學(xué)習(xí)等活動中，適時進行分析、反思和提升，讓教師不斷堅定教育信念感，認(rèn)同教育行為、提升職業(yè)自信，引領(lǐng)教職工形成積極向上、陽光理性的心態(tài)，以良好師德師風(fēng)為幼兒營造幸福教育氛圍。

黨員先行，強化導(dǎo)向。

發(fā)揮黨員先進帶頭作用、引領(lǐng)教職工發(fā)展，我園通過黨員談話、黨群結(jié)對等方式不斷強化黨員教師的引領(lǐng)意識。針對班級少、部門人員有限等實際情況，我們強化每一名黨員在崗位上的職責(zé)意識，定崗、定量、定標(biāo)，同時發(fā)揮黨員在群眾結(jié)對的基礎(chǔ)上的傳幫帶作用。

專業(yè)發(fā)展，夯實教職工隊伍建設(shè)。

第一，干部隊伍。我園將歷次培訓(xùn)內(nèi)容與實際管理對接，利用規(guī)范的管理流程，同時利用“行動學(xué)習(xí)”“目標(biāo)藍圖”“愿景目標(biāo)開發(fā)”等管理工具，引導(dǎo)行政班子形成全局思考、閉環(huán)管理的工作模式，分清主次、找準(zhǔn)關(guān)鍵矛盾點、確定有效解決措施。各部門管理者能較為準(zhǔn)確把握工作的核心要素和問題，管理工作效能不斷提升。

第二，教師隊伍。我園提出“以活動練隊伍”的教師隊伍培養(yǎng)思路，營造學(xué)習(xí)研究場，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。例如“如何以有效提問促進幼兒深度閱讀”的研究活動中，各班級設(shè)計不同的提問效果記錄表，通過本班使用、平行班使用、跨年齡班使用、相互評價修改等研究過程，讓每一位教師都投入研究，以個人或班級的力量推動整體研究的發(fā)展，從而提升教師的研究能力和教育專業(yè)性。在一個大的學(xué)習(xí)場中，我們進一步設(shè)計不同的學(xué)習(xí)共同體，幫助教師通過對比更好地發(fā)現(xiàn)問題。

第三，后勤團隊。相對于大園，小規(guī)模園所的后勤整體工作類型、數(shù)量并不少，但是部門人數(shù)通常只有一人，往往要一人多職、一人多責(zé)。我園樹立“精進崗位能力，服務(wù)一線爭優(yōu)”的職責(zé)意識，強化后勤各崗人員主觀能動性。同時帶領(lǐng)后勤人員將更多思考、情感以及對集團文化的理解注入工作，幫助其梳理快速、有效的工作方法。

管理有章，執(zhí)行有據(jù)

我園以集團管理為基礎(chǔ)，認(rèn)真落實并結(jié)合幼兒園實際情況及工作中產(chǎn)生的問題，不斷完善、細化各項制度及標(biāo)準(zhǔn)，初步形成保教、保健、后勤三大部門工作手冊，作為“小而實”的管理支架。

保教部門。作為辦園質(zhì)量的輸出部門，保教部門承擔(dān)較多的工作職責(zé)，但部門管理人員僅有一人。針對此情況，保教部門工作手冊突出了“責(zé)任分擔(dān)到人、流程標(biāo)準(zhǔn)明確”，在各項工作安排部署后都有專人負(fù)責(zé)對接及進行收尾工作。在保教主任的跟進下，各崗教師根據(jù)手冊要求可較為完善地完成自己的工作，手冊的執(zhí)行性較強。

保健部門。保健部門涉及的管理內(nèi)容較為紛雜，涵蓋了保健護理、衛(wèi)生消毒、膳食管理、健康宣教、體質(zhì)發(fā)展等。面對繁雜的管理內(nèi)容，保健部門的管理手冊核心為“制度要求明確、檢查操作便捷”。不同崗位的保健工作，在手冊中均有明確的職責(zé)要求和檢查表單。保健管理人員在指導(dǎo)各崗人員準(zhǔn)確學(xué)習(xí)后以表單進行工作檢查，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)清晰，管理力度有效提升。

總務(wù)部門。“依法管理，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)”是我們制定總務(wù)部門工作手冊的主要出發(fā)點。針對資產(chǎn)和財務(wù)的相關(guān)工作要求、標(biāo)準(zhǔn)、操作流程，我們通過精確的圖表形式呈現(xiàn)，并在每一次系統(tǒng)調(diào)整后及時更新。

除制定管理手冊之外，我們重視制度在執(zhí)行過程中的有“度”可循、有“理”可講、有“據(jù)”可查。園所各項工作推進減少了試錯、糾偏，確保管理科學(xué)、精準(zhǔn)和有效。

善用空間，精而有品

環(huán)境育人于無聲。我們傾心為幼兒打造幸福成長空間，用好每一寸空間，拓展更多可能。

在班級環(huán)境的打造過程中，以三種主色調(diào)打造的室內(nèi)環(huán)境看起來整齊而舒適，簡單、統(tǒng)一的用色使空間有一定的延伸感。各種室內(nèi)家具通過合理的設(shè)計擺放，實現(xiàn)班級區(qū)域游戲空間擴大且可隨需求隨時調(diào)整，在劃分不同區(qū)域的同時確定了幼兒活動路線，以保證幼兒行動有序、自然。

我園戶外空間面積有限，樹木較為高大。為給幼兒創(chuàng)造更多親近自然的機會，我們嘗試立體化使用零碎空間，通過種植箱、墻面隔板、玩具柜花箱等小型且利于調(diào)整造型的器具，完善戶外空間功能區(qū)域，極大提高了幼兒的活動空間質(zhì)量。

結(jié)合幼兒園現(xiàn)實情況找準(zhǔn)一條有效發(fā)展的道路，是園所提升質(zhì)量、激活生命力的關(guān)鍵。在明天幼稚集團不斷倡導(dǎo)“園園有特色、人人有發(fā)展”的基礎(chǔ)上，我園將“小”的優(yōu)勢最大化，“小而實，精而優(yōu)”，讓小園走向大發(fā)展。

（作者單位：北京明天幼稚集團三幼學(xué)院路幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵