生活是寫作的源泉

朱鳳嬌?

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，不利于學(xué)生寫作能力的提升。生活化教學(xué)是新課程改革之后教師采用的一種全新的教學(xué)形式，在作文教學(xué)中的效果十分顯著，所以，教師應(yīng)在初中作文教學(xué)中大力開展生活化教學(xué)，從而全面提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、采用生活化教學(xué)對(duì)作文教學(xué)的作用

1.豐富學(xué)生素材積累

學(xué)生要想寫出切合生活實(shí)際、內(nèi)容豐富且情感飽滿的作文，就需要在日常生活中積累素材。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生拿到作文題目不知如何下筆，究其原因是因?yàn)榉e累的寫作素材不夠。積累豐富的寫作素材是寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生要練好的基本功。因此，在教學(xué)過程中，教師需立足實(shí)際生活開展教學(xué)，豐富學(xué)生的寫作素材，使他們在今后的寫作中能夠“有話可說”，要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成把寫作與生活實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

生活是寫作的源泉，這就要求學(xué)生細(xì)心觀察生活，從生活中不斷積累寫作素材。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)走進(jìn)生活，觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有這樣，學(xué)生才有可能寫出情感豐富、立意明確、內(nèi)容切合實(shí)際的優(yōu)秀作文。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要基于生活化的理念開展寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從而提高寫作水平。

二、在初中作文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)

1.結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

經(jīng)過長期學(xué)習(xí)，初中生已經(jīng)積累了一部分寫作經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)還不夠。學(xué)生只有擁有了更多的寫作素材，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)作。因此，在初中階段，教師要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

藝術(shù)源于生活，但又高于生活，文學(xué)創(chuàng)作亦如是。它與我們的生活息息相關(guān)，只要我們認(rèn)真觀察生活中的事物，就能夠把握事物的特征，在寫作的時(shí)候，就能通過形象生動(dòng)的語言文字描述具體的事物。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣，才會(huì)不斷探索和鉆研。初中生，大多處于青春期，老師不能硬性要求其學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在科學(xué)合理的范圍內(nèi)進(jìn)行自由表達(dá)，提高他們寫作的積極性。

初中生不像小學(xué)生，他們已經(jīng)初步形成了自己的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也有自己的興趣和愛好等。比如有些學(xué)生喜歡明星、卡通人物，有的學(xué)生喜歡漫畫和一些文學(xué)類的書籍等，這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因此，教師可以從學(xué)生的興趣愛好入手，引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容用于寫作。這樣學(xué)生就會(huì)減少對(duì)寫作的恐懼，也不會(huì)因?yàn)闆]有寫作素材而對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理。

通過這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠表達(dá)真情實(shí)感，也能夠展現(xiàn)自己的生活。教師在批改作文時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把低俗的興趣愛好寫入作文，也不要立即批評(píng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式寫作，從而寫出更精彩的作文。

2.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在課堂教學(xué)中，教師如果一味地講授理論知識(shí)，無論講得多么“天花亂墜”，學(xué)生都體會(huì)不到真情實(shí)感，無法將豐富的情感融入寫作中，因此，在寫作的過程中，大腦就會(huì)一篇空白，感到?jīng)]有內(nèi)容可寫。為解決上述問題，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景， 組織開展一些實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地去感受大自然、感受生活。

比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園游玩，讓學(xué)生感受富有生機(jī)的草地、帶著晨露的花朵、在花海中舞動(dòng)的蝴蝶，感受微風(fēng)吹拂臉龐的溫柔，感受大自然的清新;教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助社區(qū)的老人打掃衛(wèi)生，關(guān)心空巢老人等，讓學(xué)生用心感受生活，豐富自己的情感。

在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生將感受寫出來，完成半命題作文“______也美麗”的寫作。學(xué)生可以描寫公園的美景，也可以寫關(guān)愛社區(qū)老人的感受。最重要的是，學(xué)生通過參加這些活動(dòng)，能夠感受到生活的美好，不斷積累寫作素材。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。

在初中語文教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，降低寫作的難度，還能夠消除學(xué)生對(duì)寫作的抵觸心理，提高寫作效率，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。所以，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)實(shí)施生活化教學(xué)的策略，使寫作教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，從生活角度出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，然后將實(shí)際生活和寫作教學(xué)有機(jī)融合，為學(xué)生營造良好的寫作氛圍。