這些文字，讓人心生柔軟

潘健

《看我七十三變》簡介：

這是一部關于當代小學生時代精神面貌的交響曲，以周記的形式展現了主人公學習、生活的點點滴滴。主人公“孫大圣”在八班有一群有趣的小伙伴，有的是學霸，有的是出色的運動員，有的是小調皮……他們與七班互相競賽，演繹一出出精彩小品。生活總有各種各樣或大或小的沖突，作者以詼諧的筆調、輕松的口吻描述著，直面現實，又充滿溫情。

一口氣將龐余亮的《看我七十三變》讀完，感覺真好，寫給孩子的文字總是讓人心生柔軟。

七十三變，比孫悟空的七十二變還多一變，這是因為每個孩子在成長中時刻都在變——一會兒樂天，一會兒沮喪；前一刻還在憧憬，后一刻為小小的心思而煩惱……孩子，當他來到這個世界，就在積極體驗著。他們用自己的小眼睛來觀察，用自己的心靈來感受。他們的內心敏感豐盈——用日本心理學大師河合隼雄的話說，在每個孩子的內心，都存在一個宇宙。它以無限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。

龐余亮筆下的孫爾文，獨立、機靈，喜歡背語文，自尊心強。書中不時冒出他的想法，當然，這些想法是說給讀者聽的，書中的人物一般聽不到?！袄蠇屚禄鸬囊?guī)律是：假期少于開學，平時少于周末。”他不喜歡老媽叫他全名，也不喜歡老媽說“請”這個詞，他人小鬼大，把大人的脾氣摸得透透的。他常在心里說：大人總是沒出息。

龐余亮將故事背景設定在城市，聚焦城市家庭，讀者可以一睹孩子的成長歷程。孫爾文與父母之間的交往也折射出當下家庭教育的普遍問題。老媽望子成龍心切，要求孫爾文寫“保證書”，并張貼上墻。她還拍照發(fā)班級群。為此，孫爾文和她鬧得不可開交，關系已進入“冰河世紀”。而老爸呢，倒是挺支持孫爾文研究“達爾文”——盡管他經常被老媽批評為“不負責任”。

于是，我們可以看到孩子在外在要求與自我需求之間如何取得一種平衡。外在的要求雖然帶有強迫性質，但有老爸在兩邊周旋，加上父母勤奮工作，給孫爾文積極的影響，孫爾文能從家庭中獲得愛，獲得理解。這也給小讀者以啟示，成長離不開家庭的支持，學著理解他人是必經的過程。

龐余亮在書中并沒有“說教”，沒有半點對人物的評價來左右讀者的認知。一位高明的作家不會這樣做，他只是提供一個個矛盾糾葛的真實場景，讓小讀者代入其中，和孫爾文一起去思考如何面對復雜的環(huán)境，調整自己的行為，得出自己的認知。

正如臺灣兒童文學泰斗林良先生所說，作家的任務是提供一股“感性的力量”，因為這恰巧是他這一行里所能貢獻的最好東西。書中孫爾文與老媽的斗爭是主線，也不乏幽默橋段，最后一章《老爸在左，老媽在右，寶寶居中》則溫情滿滿，感受一家人的幸福美好。

除了家庭部分，書中還用大量筆墨描寫了孩子們的校園生活。孩子為什么要上學？日本文學家大江健三郎曾認真地思考這個問題，他認為“不只是日語，自然科學和數學，還有體育和音樂，也是深刻了解自己與別人交流的必不可少的語言，也包括外語”。在書中，我們看到孩子們是怎樣與知識、與老師、與同學建立密不可分的關系。愛觀天象的張一弛、體育達人朱弈冠、第一學霸胡依凡、愛玩“好消息壞消息”的蘇科……每個孩子都是獨一無二的，都需要被“看到”。只要學校里有小朋友，學校就不會變得枯燥無味。

有同伴，童年生活才有趣，據說，這唯一不由校方提供的資源，恰恰是所有孩子在上學時真正幸福的源泉。這一點，龐余亮是懂孩子的。他的《鄉(xiāng)村教師手記》有許多少年，五彩繽紛的少年，自由瘋長的少年。

龐余亮懂孩子，又懂文學。他熟悉孩子的“語言世界”，書中語言是“生活里的真實”，是小讀者們在生活里常用的語言，且充滿個性，使日常語言有味兒，讓人閱讀后心生柔軟，仿佛回到童年時光。