何文艷
小學四年級的書法課,每個班級一周一節(jié)課,除了課堂的40分鐘時間,學生回家就很少寫了,即便是寫也只是應付作業(yè),草草了事,很難培養(yǎng)起學生對書法的興趣。如何讓學生愛上書法,主動練習呢?我嘗試了很多辦法,發(fā)現(xiàn)最有效的方法就是寫春聯(lián)、寫福字。
由于四年級的學生會寫的字不多,所以我選了“春回大地千山秀,福降人間萬年豐”,橫批“迎春接?!钡拇郝?lián)。其中“春”和“福”兩個字重復,“大地千山人年”是學過的字,剩下只有10個字,一堂課學習五個字,兩堂課可以學完,再用一堂課學習寫篆書大“?!弊?,三周的時間就可以完成整套春聯(lián)福字的學習。
準備工作完成后我開始上課。學生一進書法教室,看到屏幕上紅紅的春聯(lián)就喊到:“春聯(lián)!”這對他們來說再熟悉不過了。“想寫嗎?”“想!”學生們異口同聲地說,課堂氣氛立刻就活躍起來,學生們來了興致,個個躍躍欲試。我講一個字他們練一個,一節(jié)課下來,上聯(lián)就學完了。第二節(jié)課的時候,就有學生拿來一幅寫好的春聯(lián)給我看,我表揚他寫的好,趁機說:“我們要舉行一次春聯(lián)比賽,每班選3名寫得好的學生參加,優(yōu)勝者有獎品?!边@樣,又掀起了一陣練習春聯(lián)的熱潮。不停有學生問:“老師,你看我寫的好不好,能參加比賽嗎?”我不斷地鼓勵他們,激發(fā)他們的練習熱情。越來越多的學生開始加入書寫春聯(lián)的大軍,每堂課我都會組織他們把春聯(lián)福字拿來展示。
經(jīng)過一段時間的練習,春聯(lián)書寫比賽正式開始了,參加比賽的小選手們潑墨揮毫,儼然一個個小書法家。我用相機記錄他們的神態(tài),他們的運筆,他們寫得更來勁兒了。我從來沒見過他們那么認真,好像突然間一下子長大了,我真為他們高興和驕傲。我將所有選手的作品都貼在學校走廊的墻上,對學生們來說是一個莫大的鼓勵。
在參加比賽學生的帶領下,其他的學生也來了勁頭。接下來的書法課堂上,學生們紛紛拿來買好的紙開始書寫。我一邊巡視,一邊給有需要的學生提供幫助。剛開課的時候,4年8班有一個整天涂墨、發(fā)呆、根本不動筆的小女孩竟然也開始書寫起來。為了鼓勵她,我就把著她的手寫了兩個字,并說:“你寫的不錯,加油?!彼龥_我笑了笑,點點頭,然后認認真真地寫了起來。快下課了,這個小女孩把她寫的“福”字拿給我,問:“老師,我寫得好嗎?”這次她寫的干凈整潔,但是筆畫不過關,為了保護她的積極性,我說:“你寫得不錯,很干凈整潔。要是起筆、行筆和收筆再細致一點,注意筆畫的粗細變化就更好了?!彼f:“老師,你能把它貼到黑板上嗎?”我會心一笑,把她的“?!弊仲N到了黑板中間,并激勵她說:“回家再多練習,你就會寫得更好?!彼浅i_心,下課就跟其他班得同學們自豪地說“我的‘福字被書法老師貼到黑板上了”。很顯然,這讓她獲得了成就感。
由于黑板的地方有限,我讓學生拿著作品到前面來,我給他們拍照。學生們排成隊,拿著“福”字,我用相機給他們留下了美好的瞬間,并把照片傳給家長??吹剿麄兊某晒议L開心,學生更開心。有了家長的支持和鼓勵,學生們的書寫熱情更高了,有學生跟我說:“老師,我們家今年的春聯(lián)我都包了,還有爺爺奶奶家的我也包了!”
周三的課后服務,我的教學內(nèi)容就是寫春聯(lián)和福字。一堂課兩個小時,以前中間都會休息15分鐘左右,這次竟然沒有一個學生想要休息,大家都忙著寫。一堂課結束的時候,20多個學生,每人都寫好了一幅春聯(lián)和一個福字。4年8班的那個小女孩寫得尤其認真,我特意將她的作品展示給學生們看,并重點表揚了她,她竟然開心地哭了。課后,我專門找到小女孩的班主任,才了解到,這個學生一直比較內(nèi)向、自卑和自閉,學習也缺乏主動性,最近一段時間,由于書法課上受到表揚,回家練習寫春聯(lián),不斷得到家長的鼓勵,寫的福字和春聯(lián)被爸爸媽媽發(fā)到朋友圈,收到很多好友的點贊,她信心大增,人也變得愛說愛笑愛交流了。
通過寫春聯(lián),使得平常對學生來說枯燥的書法教學具有了實用性價值,這種實用價值極大地激發(fā)學生的積極性和參與熱情,從而將學習變成一種樂趣,因為他們的習作具有了實用價值并獲得了他人的認可。所以,教學過程最重要的環(huán)節(jié)就是激發(fā)學生內(nèi)生動力,在這種價值之中學生由被動到主動,成為了學習的真正主人。
■ 編輯/陸鶴鳴