立足于情境創(chuàng)設(shè)的幼兒園語言教學(xué)研究

張肖月

【摘要】語言能力是一個人在發(fā)展過程中應(yīng)當具備的主要能力，幼兒園階段的幼兒，處于語言學(xué)習的初始階段，是語言體系形成的重要時期。在這種情況下，幼兒園的語言教學(xué)活動越來越重要，其教學(xué)效率直接關(guān)系到幼兒的語言發(fā)展。當前我國幼兒園語言教學(xué)仍然存在很多問題，不利于我國幼兒的語言能力提升，本文主要分析了幼兒園階段語言教育的重要性以及當前我國幼兒園語言教學(xué)存在的問題，詳細闡述了立足于情境創(chuàng)設(shè)的幼兒園語言教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)? 語言教學(xué)? 策略

幼兒園的幼兒智力發(fā)育尚不完全，通常具有強烈的好奇心，十分好動，喜歡模仿別人做事。所以在實際的幼兒園語言教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)模式中，一定要能夠很大程度吸引幼兒的注意力，提升其學(xué)習語言的興趣，進而達到幼兒的語言表達能力以及相關(guān)學(xué)習能力的增強。因為處于這個時期的幼兒其心理、生理都正處于相對脆弱的狀態(tài)，所以教師在實際的教學(xué)活動開展過程中不僅需要關(guān)注幼兒對新知識的接受情況，而且應(yīng)當著重關(guān)注幼兒的心理承受能力。在這種情況下，情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用具有重要意義。

一、幼兒園階段語言教育的重要性

在幼兒園教育中，語言教學(xué)是其中最關(guān)鍵的核心課程，處于這一階段的幼兒，才是真正第一次遠離父母，到陌生的集體學(xué)習、生活。在這種情況下，幼兒教師作為幼兒在學(xué)校接觸最多的人，必須引導(dǎo)他們走入群體社會。進入群體生活后，溝通交流能力是非常必要的，所以，幼兒園階段的語言教學(xué)就非常重要。較高的語言教學(xué)能力對于幼兒語言交際能力的提升具有非常強的促進作用，與此同時，高效的語言教學(xué)，為幼兒能夠正確表達情感以及訴求提供了基礎(chǔ)，使其語言結(jié)構(gòu)得到了逐漸的優(yōu)化。除此之外，由于幼兒園階段的孩子心智尚不成熟，對于一些抽象的思維以及教育方法，并不能夠進行很深刻的理解，通常情況下，都是按照自身的喜好以及直覺來理解。在這種情況下，創(chuàng)設(shè)情境，引起情感共鳴，是當前幼兒教師必須進行的教學(xué)改革，教師應(yīng)該將情境創(chuàng)設(shè)模式實際地引入到教學(xué)當中去。與此同時，情境的創(chuàng)設(shè)更容易吸引幼兒的注意力，達到語言學(xué)習效率的提升。

二、當前我國幼兒園語言教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，我國幼兒園語言教育仍然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)方法不夠豐富。在現(xiàn)階段，我國大力推行素質(zhì)教育的大環(huán)境中，幼兒教師已經(jīng)開始注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)，并為此不斷對自身的教學(xué)模式進行創(chuàng)新。但仍然存在一些幼兒教師在開展語言教學(xué)活動的過程中，習慣應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在活動中通過看圖說話、播放兒歌、講述故事的模式進行教學(xué)。這種方法雖然也能達到教學(xué)目標，但會導(dǎo)致實際的活動枯燥乏味，對幼兒的學(xué)習興趣將產(chǎn)生很大的消極影響，同時由于幼兒的年齡比較特殊，其注意力集中的主要途徑就是興趣，枯燥的活動將導(dǎo)致其注意力無法集中。在語言教學(xué)過程中，幼兒教師若仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將嚴重的影響教學(xué)效果。另一方面，教學(xué)內(nèi)容過于表面化。在實際的幼兒園語言教育中，大部分教師選擇直接傳授知識和填鴨式的教學(xué)，大大地降低了幼兒的學(xué)習興趣，忽略了幼兒發(fā)展的特點，導(dǎo)致語言教學(xué)效果甚微，影響了幼兒語言能力的培養(yǎng)。

三、立足于情境創(chuàng)設(shè)的幼兒園語言教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動形象教學(xué)情境

在我國信息時代的大背景中，信息技術(shù)已經(jīng)與幼兒教育進行了高效融合，并已經(jīng)在教學(xué)活動中有所體現(xiàn)。對此，在具體的活動當中，教師可以充分利用先進的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，不僅對于語言教學(xué)效率的提升有很大作用，而且對于幼兒語言能力的提升也具有重要意義。例如：中班活動課上《牽牛花和它的朋友們》，教師可以通過多媒體技術(shù)，在課堂上為幼兒播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、動畫、課件，帶領(lǐng)幼兒進行故事內(nèi)容的全面了解。牽?；ǖ呐笥咽钦l？它們是怎樣成為朋友的呢？在進行提問后，應(yīng)當留給幼兒充足討論時間，在經(jīng)過詳細地思考、討論后，將結(jié)果與教師以及其他幼兒分享?；顒又?，應(yīng)當將幼兒的語言表達能力放在核心位置，多給幼兒提供機會練習說、講。將牽?；ê退呐笥阎g發(fā)生的事情作為起點，進行類比，達到培養(yǎng)他們和同伴之間友好相處互幫互助的品質(zhì)。借助多媒體技術(shù)，通過生動、形象的教學(xué)情境，幼兒對于語言知識的學(xué)習興趣將會日益濃厚。

（二）創(chuàng)設(shè)角色扮演教學(xué)情境

在實際的情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以在班級內(nèi)部組織幼兒對所學(xué)的內(nèi)容進行相應(yīng)的情境再現(xiàn)，在活動中，為幼兒準備足夠豐富的教具以及符合教學(xué)內(nèi)容的活動場景，進而為幼兒創(chuàng)設(shè)良好語言學(xué)習環(huán)境。例如，進行《小馬過河》這一故事的講述過程中，在幼兒已經(jīng)了解了故事的大致內(nèi)容后，組織幼兒進行角色扮演，在活動中，與幼兒共同進行動物頭飾的制作，并按照故事內(nèi)容進行現(xiàn)場布置，然后開展實際的情境再現(xiàn)活動。這個過程，不僅加深了幼兒對故事講述道理的理解，而且在此過程中還鍛煉了幼兒的語言表達能力。

（三）創(chuàng)設(shè)語言游戲教學(xué)情境

在實際的教學(xué)中，游戲是幼兒接受程度最高的學(xué)習方式。在活動中開展游戲活動，是為了讓幼兒在寬松愉快的氛圍中進行語言的學(xué)習，最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，進而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。除此之外，通過這種形式，幼兒對游戲本身的濃厚的興趣，能夠增強幼兒學(xué)習的主動性。由此可見幼兒語言游戲情境的重要性。我園中班開展的《秋甜烘焙》甜品屋游戲活動有力地證實了游戲情境在幼兒語言教學(xué)中的重要地位，在游戲中幼兒運用買、賣、角色扮演、語言交流等協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富發(fā)展游戲情節(jié)。最后孩子們通過自己捏造蛋糕成品，豐富了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。游戲情境的實際應(yīng)用，讓幼兒對語言游戲情境更加投入，語言表達能力也將日漸提升。

綜上所述，隨著幼兒園語言教學(xué)地位的不斷提高，我國幼兒園教師應(yīng)當對其進行高度重視。在實際的工作當中，積極順應(yīng)時代進行教學(xué)方式的改革，面對當前我國幼兒園語言教學(xué)存在的問題，通過相應(yīng)手段進行完善，進而增強幼兒的語言學(xué)習能力以及語言表達能力。

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