思政元素與高職英語(yǔ)融合教學(xué)探索

喬代富

摘 要：眾所周知，思想政治教育是大學(xué)課程的重要組成部分。良好的思想政治理念可以培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，約束學(xué)生的言行，可以幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀體系。尤其是高職的學(xué)生，從學(xué)歷方面還有社會(huì)閱歷方面都是比較欠缺的。因此開設(shè)思政教育課程是非常有必要的。對(duì)高職類的學(xué)生而言，面對(duì)目前的社會(huì)需要，不僅要開設(shè)政治思想課程，英語(yǔ)課程也處在同等重要的地位。作為高職類旅游管理的學(xué)生，將兩者相互結(jié)合在目前愈加迫切。因此，探索思政元素與英語(yǔ)教學(xué)的相互融合的現(xiàn)狀以及途徑是重中之重。

關(guān)鍵詞：思政元素; 英語(yǔ); 融合; 旅游管理; 探索

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-182-002

隨著新課標(biāo)思想的改變，高職英語(yǔ)也應(yīng)該融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)全員育人的目標(biāo)。就目前來(lái)講，不管是教學(xué)投入還是教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)，都很難做到英語(yǔ)與思政教育的結(jié)合，尤其是針對(duì)目前較為流行的旅游專業(yè)。因此，主要針對(duì)目前現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并做出合理的探討，找出適合的途徑，既完成教育目標(biāo)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分良好的教育。

一、思政教育與英語(yǔ)教學(xué)相互融合的意義

對(duì)于高職類的學(xué)生來(lái)講，主要是培養(yǎng)其語(yǔ)言應(yīng)用能力，以及技能的鍛煉，使之在走向社會(huì)或就業(yè)的過(guò)程中，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，鍛煉其生存能力。這一點(diǎn)對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講尤為重要。其一，中國(guó)是目前世界上最大發(fā)展中國(guó)家，并且有著五千年的歷史文化，加之名勝古跡眾多，風(fēng)土人情豐富，自然元素、人文元素、民族元素多元化，使之成為世界上著名的旅游大國(guó);其二，隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，與其他各國(guó)之間的聯(lián)系日益密切，文化軟實(shí)力也隨之增強(qiáng)，這也使得中國(guó)在世界的旅游排行榜上遙遙領(lǐng)先;其三，目前世界格局朝多極化的趨勢(shì)發(fā)展，各國(guó)之間的溝通交流和文化傳播日漸頻繁，尤其是經(jīng)濟(jì)文化之間的交流傳播更為迅速，這不僅為旅游業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)勢(shì)，也為高職專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了機(jī)會(huì)[1]。

綜上所述，就是目前高職學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要原因。此外，作為文化交流的使者，思政教育也是重中之重，以旅游管理專業(yè)為例，不管是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)際，每一位學(xué)生代表的都是國(guó)家的形象，言行舉止要以國(guó)家的利益為重，要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要將中國(guó)的民俗文化以及大國(guó)形象傳遞到世界的各個(gè)角落。這無(wú)形中就對(duì)思政教育教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)于高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，作為一名優(yōu)秀的專業(yè)領(lǐng)域的強(qiáng)人、祖國(guó)形象的代言人，不管是國(guó)家形象的展示，還是自身的素質(zhì)的提高都與思政教育有著不可分割的聯(lián)系。因此，將思政元素與英語(yǔ)相互結(jié)合，對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講是非常有必要的。

二、對(duì)目前高校思政教育與英語(yǔ)融合教學(xué)的探索

（一）內(nèi)容選擇的專業(yè)性

目前的高職類在選擇專業(yè)的時(shí)候，較多的從自己的興趣、就業(yè)、自身的客觀條件和人生目標(biāo)出發(fā)。隨著目前教育的改革以及大學(xué)生生活的影響，更多的學(xué)生對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展有了比較清晰、合理的規(guī)劃。無(wú)論是從興趣愛(ài)好、專業(yè)選擇還是就業(yè)展望來(lái)看，都較之前認(rèn)真。因此，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)要充分結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和需求，尤其是要從學(xué)生的心理出發(fā)，其目的主要就是減少學(xué)生對(duì)于思政教育的排斥和抵觸。對(duì)于目前的學(xué)生來(lái)講，對(duì)于社會(huì)的殘酷了解甚少。因此，無(wú)論是格局方面還是眼界方面都比較欠缺。針對(duì)這一狀況，思政教育的介入就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)度，越是與之關(guān)系的東西契合度越高，學(xué)生就越容易接受，就越容易產(chǎn)生認(rèn)同感。對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，將英語(yǔ)和國(guó)外的風(fēng)土人情、民俗文化與英語(yǔ)元素相互結(jié)合，學(xué)生會(huì)更容易產(chǎn)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。由于所學(xué)專業(yè)是旅游管理，進(jìn)而進(jìn)行英語(yǔ)與思政元素的融合，這是一個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，可以為學(xué)生制定一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方案，對(duì)于學(xué)生來(lái)講更容易接受[2]。

目前相關(guān)的旅游院校開設(shè)的課程主要是導(dǎo)游、旅游管理、酒店管理、景區(qū)規(guī)劃、烹飪等。以導(dǎo)游專業(yè)為例，對(duì)學(xué)生的要求其一是了解景區(qū);二是觀摩導(dǎo)游講解的技能。專業(yè)的教師在選擇景區(qū)的時(shí)候往往多會(huì)選擇愛(ài)國(guó)主義教育基地、文化背景濃厚的地區(qū)、自然景觀豐富的地區(qū)。一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)景區(qū)的了解。另一方面，也可以將專業(yè)審美和技能相互聯(lián)系。以紀(jì)念館景區(qū)為例，多數(shù)的歷史紀(jì)念館都是在某一重大歷史時(shí)間段為紀(jì)念某一位為祖國(guó)和人民做出特殊貢獻(xiàn)的英雄而建立。在講述的過(guò)程中，不僅可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還可以對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶，使之在感受愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固。這樣更能夠?qū)I(yè)知識(shí)與思政教育相結(jié)合。除此之外，還會(huì)對(duì)我國(guó)的發(fā)展歷史和社會(huì)主義事業(yè)的偉大成就產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而進(jìn)行潛移默化的教育，達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]。

（二）教育方式的漸進(jìn)性

隨著教育模式和教育理念的不斷改進(jìn)，高校在人才培養(yǎng)方面也做出了相應(yīng)的改變，主要體現(xiàn)在教育方式的漸進(jìn)性。主要表現(xiàn)在對(duì)課程的基本設(shè)置和知識(shí)能力的培養(yǎng)。課程的設(shè)置主要是對(duì)課程的進(jìn)一步細(xì)化和學(xué)分的合理調(diào)整;知識(shí)能力的培養(yǎng)增加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使之更好地融入思政教育與英語(yǔ)相互結(jié)合的課程中來(lái)。一方面提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面對(duì)于學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀以及知識(shí)的培養(yǎng)也是一個(gè)很好的途徑。這種教學(xué)模式符合客觀規(guī)律，也符合教學(xué)規(guī)律，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

以旅游管理專業(yè)為例，對(duì)于學(xué)生而言時(shí)間最能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和體現(xiàn)能力，思政元素與英語(yǔ)的融合也能在時(shí)間中得到證明。旅游管理專業(yè)通常分為專業(yè)見(jiàn)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。兩者都是教學(xué)的重要組成部分。專業(yè)見(jiàn)習(xí)主要是針對(duì)大學(xué)低年級(jí)，時(shí)間較少，以在校學(xué)生為主，教學(xué)目標(biāo)比較單一，主要以觀摩和體驗(yàn)為主。這就比較符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能太激進(jìn)，又不能不作為。因此這一方式最為合適。專業(yè)的實(shí)習(xí)一般是針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，主要是單位的形式為主。這樣就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。旅游管理專業(yè)的學(xué)生大多分配在酒店和旅行社，這樣不僅能夠更好地檢驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)，還能在相關(guān)的旅游景區(qū)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想政治教育，這是兩者融合的絕佳機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期以來(lái)受到教師和學(xué)生的一致好評(píng)[4]。

從專業(yè)的角度來(lái)看，這與循序漸進(jìn)的教育方式是契合的，并且與學(xué)生的需求緊密相關(guān)。高職類的學(xué)生最關(guān)注的就是就業(yè)問(wèn)題，這一模式恰好能夠解決這一問(wèn)題。因此，能夠引起各大院校的高度重視。思政教育是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，要想取得比較明顯的效果非常的困難，這是一個(gè)持久戰(zhàn)，體現(xiàn)在日常的生活中、言行舉止中、與人交流中。不管是在見(jiàn)習(xí)階段還是實(shí)習(xí)階段，對(duì)于思政教育與英語(yǔ)課程的相互融合要體現(xiàn)出針對(duì)性、要循序漸進(jìn)與學(xué)生的目標(biāo)相互契合。教師要注意教學(xué)的方式方法。要對(duì)學(xué)生盡最大可能的幫助，幫助其更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合;強(qiáng)化專業(yè)知識(shí);對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解和思考;發(fā)揮其主觀能動(dòng)性;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在實(shí)踐的過(guò)程中更好地培養(yǎng)其勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步鍛煉其工作能力和生存能力。

三、思政教育與英語(yǔ)融合的途徑

（一）提高英語(yǔ)教師的思政教育意識(shí)

眾所周知，高職教育就是為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。但是，加強(qiáng)其思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀仍是不可或缺的一部分。教師作為知識(shí)的傳授者以及言行的示范者，對(duì)于學(xué)生有著極為重要的引導(dǎo)作用。教師首先應(yīng)該強(qiáng)化自身的意識(shí)，牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在外來(lái)文化對(duì)本國(guó)的文化造成沖擊以及學(xué)生的思想受到來(lái)自外來(lái)文化的干擾時(shí)，教師應(yīng)該立即做出反應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。以客觀的態(tài)度看待中西方文化的差異，樹立民族自信和文化自信[5]。

（二）探索高職英語(yǔ)教育新模式

目前的高職類學(xué)生對(duì)于民族文化和民族情懷方面的內(nèi)容參與度極低。一方面來(lái)自教師落后傳統(tǒng)的教學(xué)模式;另一方面英語(yǔ)語(yǔ)言作為一種外來(lái)的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生很難引起興趣。面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)該最大限度改變教學(xué)模式和方式方法，提高學(xué)生的參與度，盡可能多的組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，尋找其比較感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。在課堂上，盡可能多的運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生的積極性。此外，多組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色演示，設(shè)定場(chǎng)景;對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用以及思政教育進(jìn)行培訓(xùn)。并對(duì)其他國(guó)家的文化知識(shí)進(jìn)行考核，鍛煉其實(shí)踐能力。

（三）積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最好證明，作為旅游管理專業(yè)的學(xué)生，最好的課堂就是社會(huì)實(shí)踐，最好的教師就是事實(shí)。因此，高校應(yīng)該多組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)內(nèi)文化的宣傳活動(dòng)。社區(qū)教育模式逐步完善，在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行思政教育的宣傳和英語(yǔ)語(yǔ)言的培訓(xùn)，效果是非常明顯的。不僅是學(xué)生，教師的思維也應(yīng)該從課堂角色逐漸轉(zhuǎn)換到社區(qū)教育者的角色中來(lái)。這樣不僅能夠多參與實(shí)踐活動(dòng)，還能了解到更多學(xué)生的心聲，對(duì)于優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式有著很大的幫助。對(duì)于學(xué)生而言，社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)不及能夠拓寬眼界，還能與更多的人進(jìn)行文化以及思政方面的溝通，進(jìn)一步豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。因此，高校與社會(huì)的相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)此大力提倡[6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職類院校要將思政教育與英語(yǔ)課程相互融合，不管是在教學(xué)方式上，還是相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)方面，以及在提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性上都需要作出相關(guān)的改變。語(yǔ)言的形成不是一朝一夕練就，思政教育的滲透也不是即刻就能見(jiàn)效，不積跬步，無(wú)以至千里。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，離不開教師對(duì)其模式的探索，也離不開社會(huì)相關(guān)部門的大力支持。此外，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及文化的熏陶?？傊?，這是一項(xiàng)社會(huì)課題，需要不斷的研究探索。尋找合適的方法，高度契合學(xué)生的需求，才能達(dá)到更好的效果。

項(xiàng)目：2020年度安徽省省級(jí)課程思政示范課程《實(shí)用旅游英語(yǔ)》，項(xiàng)目編號(hào)2020szsfkc0204;2020年度安徽省人文社科研究重大項(xiàng)目，長(zhǎng)三角一體化視域下安徽金融發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化有效性研究，項(xiàng)目編號(hào)SK2020ZD54

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉鳳.思政元素與高職英語(yǔ)融合教學(xué)探索——以旅游管理專業(yè)為例[J]輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019，v.48;No.210（09）：105-106

[2]徐青林，聶莎.高職院校公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)模式探索——以旅游管理專業(yè)為例[J]考試周刊，2014，（026）：90-91

[3]盛巧玲.高職旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)課程雙向聯(lián)動(dòng)式課程思政教學(xué)探索——以《中國(guó)旅游地理》為例[J]旅游縱覽，2020，No.321（12）：128-130

[4]徐月香.基于移動(dòng)交互式教學(xué)手段下高職專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)——以《中國(guó)旅游地理》課程為例[J]中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（11）：182-183.

[5]涂文英.項(xiàng)目教學(xué)在中職旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]浙江師范大學(xué)，2012

[6]焦金英.高職旅游管理專業(yè)課程改革教學(xué)方法創(chuàng)新——以《中國(guó)旅游地理》課程為例[J]寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015