新時代背景下創(chuàng)新公安院校教育改革

倪雪莉 郭向民 夏玲玲

摘 要：電子數(shù)據(jù)取證是網(wǎng)絡(luò)空間安全的重要研究領(lǐng)域，也是公安機(jī)關(guān)網(wǎng)安人才培養(yǎng)的重要方向。然而在電子數(shù)據(jù)取證課程的教學(xué)中，目前存在著重知識灌輸而忽視偵查意識及實踐能力培養(yǎng)的問題，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對此問題，必須從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)安排、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。堅持以業(yè)務(wù)能力需求為導(dǎo)向，完善教學(xué)知識體系，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念為主線，豐富教學(xué)方式手段，以偵查各環(huán)節(jié)的任務(wù)需求為驅(qū)動，推進(jìn)前沿技術(shù)應(yīng)用，適時引入知識點、培養(yǎng)實踐能力、強(qiáng)化偵查意識，提高學(xué)生解決實際案件問題的能力。

關(guān)鍵詞：公安院校; 教育改革; 電子數(shù)據(jù)取證

中國分類號：TP3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）9-159-002

一、引言

電子數(shù)據(jù)取證作為近年來打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪的重要技術(shù)手段之一，是公安院校網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)（簡稱“網(wǎng)安專業(yè)”）學(xué)生的必修課[1]。該課程為從事網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查和電子數(shù)據(jù)檢驗分析工作提供基本技能，也是配合其他警種進(jìn)行案件查破提供相應(yīng)技術(shù)支持的基礎(chǔ)條件。也就是說，公安院校培養(yǎng)的專業(yè)人才一方面要具備科學(xué)的素養(yǎng)，能夠熟練運用各種計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對電子數(shù)據(jù)進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、客觀的檢驗分析;另一方面要熟悉公安業(yè)務(wù)，具備偵查意識，能夠為案件的偵查工作提供方向、范圍、線索、證據(jù)的參考依據(jù)。

各公安院校網(wǎng)安類專業(yè)的人才培養(yǎng)通常是按照“全體警察、網(wǎng)安民警、電子數(shù)據(jù)檢驗分析技術(shù)人員”這一業(yè)務(wù)崗位和技能對應(yīng)關(guān)系來開設(shè)相關(guān)課程，也就是從公安通識課、計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課到電子數(shù)據(jù)取證類專業(yè)課[2]。如此自頂向下的人才培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)的學(xué)生不僅掌握技術(shù)知識，更熟悉公安業(yè)務(wù)。但在人才培養(yǎng)實際實施的過程中，三個層次的相關(guān)課程缺少聯(lián)系與耦合，即使是存在耦合也只是輕耦合，關(guān)聯(lián)性不夠緊密，導(dǎo)致這樣的培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。如電子數(shù)據(jù)取證課程教學(xué)過程中，通常注重知識和技能的被動灌輸，未能充分引入如“偵查學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查”等課程中培養(yǎng)的偵查思維，未充分開發(fā)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是數(shù)字化案例資源，讓學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練過程中潛移默化地提升分析和解決實際問題的能力。

通過對各公安院校網(wǎng)安專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的調(diào)研、對畢業(yè)生從警兩年內(nèi)工作業(yè)務(wù)能力的反饋回訪、對各地網(wǎng)安部門座談會意見的收集，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識、具體技術(shù)方面掌握均較為牢固，但在實際取證實踐中較為機(jī)械，雖然能較為熟練地應(yīng)用成熟的工具，并在整個過程中注重程序的合法合規(guī)性，但整體上創(chuàng)新能力較弱，對于網(wǎng)絡(luò)動態(tài)取證以及涉及到新型應(yīng)用環(huán)境的取證難以應(yīng)對，且缺乏綜合運用偵查思維，舉一反三、觸類旁通的意識和能力，導(dǎo)致難以達(dá)到“來即能戰(zhàn)，戰(zhàn)即能勝”的要求。由此，本研究從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)三個層次開展改革創(chuàng)新。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

1.課程內(nèi)容及存在的問題

結(jié)合公安工作具體要求，目前公安院?！半娮訑?shù)據(jù)取證”課程內(nèi)容涵蓋的知識技能分項大致包括：取證相關(guān)法律規(guī)范、取證基礎(chǔ)知識類、數(shù)據(jù)固定提取技能、數(shù)據(jù)恢復(fù)重現(xiàn)技能、數(shù)據(jù)仿真重現(xiàn)技能、數(shù)據(jù)檢驗分析技能等。

而“電子數(shù)據(jù)取證”課程對應(yīng)的課堂教學(xué)能力與教學(xué)效果，按照上述知識技能的排列順序，普遍呈現(xiàn)遞減的趨勢。究其原因，主要有兩個方面：一方面公安院校網(wǎng)安專業(yè)的教師大多畢業(yè)于地方高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，具有全面和扎實的計算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，所以基礎(chǔ)知識和技術(shù)部分教學(xué)內(nèi)容較為得心應(yīng)手;另一方面地方高校畢業(yè)師資往往對公安業(yè)務(wù)不熟悉，缺乏網(wǎng)安實戰(zhàn)經(jīng)驗，對案件偵查工作的需求理解不全面，所以實戰(zhàn)技能培養(yǎng)和偵查思維引導(dǎo)部分內(nèi)容教學(xué)效果不理想。

2.解決的途徑及創(chuàng)新

電子數(shù)據(jù)取證作為一門培養(yǎng)綜合實戰(zhàn)能力的專業(yè)課程，融合了抽象的思維方式和知識架構(gòu)，需要具體案情內(nèi)容、偵查思維、技術(shù)方法的有機(jī)結(jié)合，單純通過理論講授往往不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過充分調(diào)研，結(jié)合課程特點和人才培養(yǎng)要求，對本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改革。具體創(chuàng)新點有：

（1）提高實踐課時占比。本課程計劃開設(shè)85課時，且其中實踐環(huán)節(jié)占51課時。在系統(tǒng)講解基礎(chǔ)理論知識時，采用教師案例演示與學(xué)生跟做相結(jié)合的方式，將理論及時聯(lián)系實踐，融會貫通。最后通過設(shè)計的15個實驗重點培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。

（2）增強(qiáng)實踐內(nèi)容耦合。實踐內(nèi)容采用具體知識點實驗與綜合實訓(xùn)相結(jié)合的方式，除了每章節(jié)具體知識點的實驗外，每一章節(jié)結(jié)束都設(shè)計綜合性實訓(xùn)，綜合鍛煉本章節(jié)所有知識技能。在課程最后通過綜合案例實戰(zhàn)，進(jìn)一步回顧和鞏固整門課程知識點，增強(qiáng)各實驗實訓(xùn)內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性，有效提升學(xué)生的綜合實踐能力。

（3）豐富內(nèi)容設(shè)計層次。實踐案例在引入課堂之前，隱去敏感信息，整理辦案思路，確定教學(xué)內(nèi)容層次。其中教學(xué)內(nèi)容層次包括三方面：一是基本技術(shù)方法，二是高級分析能力，三是指導(dǎo)偵查辦案。在運用知識技能分析解決問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生多方式思考問題，包括換位思考（嫌疑人第一視角）、反向思維（由結(jié)果分析原因）、推理假設(shè)、信息歸集（刻畫嫌疑人，指出偵查方向）。

（4）實現(xiàn)實踐反哺理論。利用實踐過程中的案情分析和討論、模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練、典型案例重構(gòu)、案件線索分析等環(huán)節(jié)，在實踐中鞏固和拓展理論知識，同時引導(dǎo)學(xué)生的偵查思維，培養(yǎng)和強(qiáng)化偵查意識。

三、教學(xué)方法與手段

1.存在的問題

教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，其方法與手段需要與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以豐富教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果[3]。目前在教學(xué)方法與手段中主要存在以下的不足：

（1）未突出學(xué)生主體。在以往的電子數(shù)據(jù)取證教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，以教師的講授為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏思考，導(dǎo)致在實際取證實踐中表現(xiàn)較為機(jī)械。只會用工具取數(shù)據(jù)，不懂得運用偵查思維，即不了解如何運用所學(xué)知識解決具體實際問題。

（2）實踐條件與現(xiàn)實脫節(jié)。電子數(shù)據(jù)取證的實驗實訓(xùn)大多采用虛擬仿真實驗的方式，教學(xué)手段較為單一，學(xué)生興趣不高，且學(xué)生常常在學(xué)習(xí)完整門課程知識點后，沒有建立整體取證思維和邏輯，面對真實案件，仍然無從下手。

（3）教學(xué)方法沒有針對性。電子數(shù)據(jù)取證作為一門綜合性課程，涉及的知識點較為龐雜，學(xué)生無法兼顧做“全才”，于是容易出現(xiàn)積極性不高的現(xiàn)象。同時，學(xué)生個體存在差異，課堂采用同一方式進(jìn)行教學(xué)，不能很好地兼顧學(xué)生個性發(fā)展。

2.解決的途徑及創(chuàng)新

在系統(tǒng)掌握電子數(shù)據(jù)取證課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每個知識點的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更容易接受，更樂于在教師的引導(dǎo)下去思考。主要創(chuàng)新點如下：

（1）師生互換，翻轉(zhuǎn)課堂。充分貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。每章節(jié)結(jié)束后，布置1-2個思考題（前沿理論、技術(shù)、案例），讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過查找資料來分析和解決問題。而后利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鼓勵學(xué)生走上講臺，將自己掌握的新知識、新方法帶入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，師生角色互換，讓教師和學(xué)生真正做到了換位思考，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)共贏。

（2）真實案件，重構(gòu)取證。與公安一線實戰(zhàn)部門開展長期合作，將第一手真實案件帶入課堂，脫敏條件下最大程度還原案情。同時，對現(xiàn)有的取證實驗室進(jìn)行升級改造，除了原有取證設(shè)備外，另購置了一批如現(xiàn)場勘驗、物聯(lián)網(wǎng)取證等設(shè)備，豐富了教學(xué)資源。建設(shè)模擬案件接待室、證據(jù)分析室等虛擬場景，采用“沉浸式”教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實取證中汲取知識。

（3）第二課堂，個性發(fā)展。緊緊抓住“45分鐘課堂”主戰(zhàn)場的同時，以“第二課堂”的形式，讓學(xué)有余力的學(xué)生一展所長，滿足學(xué)生個性化需求，實現(xiàn)因材施教。帶領(lǐng)學(xué)生協(xié)助實戰(zhàn)部門進(jìn)行涉網(wǎng)案件的電子數(shù)據(jù)取證分析，同時鼓勵專業(yè)教師和學(xué)生積極組隊參加國內(nèi)具有影響力的專業(yè)技能競賽，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識和實戰(zhàn)能力。

四、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

1.存在的問題

專業(yè)教師的實踐能力與人才培養(yǎng)要求之間存在一定的差距。公安院校中本課程的主講教師基本來源于地方高校，雖然整體上學(xué)歷層次較高，理論功底和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但普遍缺乏網(wǎng)安實戰(zhàn)經(jīng)驗，對公安業(yè)務(wù)掌握不熟練，所以在教學(xué)過程中實戰(zhàn)技能培養(yǎng)和思維引導(dǎo)部分教學(xué)效果不理想。在案件偵辦過程中，技術(shù)往往并不是決定成敗的核心因素，最關(guān)鍵的是圍繞案情，運用偵查思維提出偵查需求[4]，而技術(shù)只是解決需求的手段之一，如何將技術(shù)與偵查思維有效結(jié)合還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.解決的途徑及創(chuàng)新

（1）學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊。電子數(shù)據(jù)取證離不開信息化環(huán)境，而大量新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對取證工作提出了更大挑戰(zhàn)。例如大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不僅為取證技術(shù)提供了便利，也使數(shù)據(jù)在獲取和分析環(huán)節(jié)存在較大的難度;再如，人工智能的應(yīng)用，在為電子數(shù)據(jù)取證提供更有效技術(shù)路徑的同時，也存在著證據(jù)有效性的存疑，等等。為此，這就要求教師和學(xué)生緊盯技術(shù)發(fā)展，時時關(guān)注應(yīng)用現(xiàn)狀，緊密關(guān)注技術(shù)發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和實踐，及時更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段。

（2）專業(yè)教師下基層。在新工科背景下，高校教什么、學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教、學(xué)生如何學(xué)，這些問題需要與實踐有機(jī)結(jié)合，必須在實踐指導(dǎo)下有序進(jìn)行。作為新工科領(lǐng)域的網(wǎng)安專業(yè)，其學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)也必須遵循新工科建設(shè)要求，立足公安實戰(zhàn)，將教學(xué)與實戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)專業(yè)教師的實踐鍛煉，既是公安業(yè)務(wù)發(fā)展要求，更是本課程性質(zhì)對教學(xué)提出的要求。在具體實踐中，公安院校可以通過與實戰(zhàn)部門開展緊密合作，專業(yè)教師利用假期赴實戰(zhàn)機(jī)關(guān)調(diào)研鍛煉，參與真實涉網(wǎng)案件偵查和取證工作，加大教師將實戰(zhàn)融入到課堂教學(xué)的力度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師的實戰(zhàn)化教學(xué)水平和服務(wù)實戰(zhàn)的能力。

（3）實戰(zhàn)教官進(jìn)課堂。在網(wǎng)安專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，如何將公安一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗和成效及時運用到教學(xué)過程中，對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的作用。教學(xué)貼近實戰(zhàn)、實戰(zhàn)推動教學(xué)改革，成為網(wǎng)安專業(yè)人才培養(yǎng)的一條有效途徑。邀請實戰(zhàn)部門從事電子數(shù)據(jù)取證一線人員擔(dān)任實戰(zhàn)教官，運用案例討論、工作經(jīng)驗體會交流等教學(xué)方法為同學(xué)們進(jìn)行專題授課。讓學(xué)生對取證工作有更全面、更深入的了解，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的近距離交流，促進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升實戰(zhàn)能力。

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，數(shù)據(jù)不但代表著價值，也同時能夠創(chuàng)造價值。正是由于數(shù)據(jù)的重要性，所以存在著數(shù)據(jù)被人為篡改、破壞以及非授權(quán)訪問的可能，這些攻擊行為的發(fā)生嚴(yán)重影響了數(shù)據(jù)的可靠性。電子數(shù)據(jù)取證的目的就是采取技術(shù)手段，在合法合規(guī)的前提下，尋找和還原數(shù)據(jù)真相的過程。與此同時，隨著科技強(qiáng)警戰(zhàn)略的全面實施，科學(xué)技術(shù)在公安工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。電子數(shù)據(jù)取證是公安院校網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的核心課程，也是緊踩科技強(qiáng)警步伐的重要支撐，該課程的改革與創(chuàng)新對于推進(jìn)新時代背景下公安院校教育改革創(chuàng)新具有指導(dǎo)意義。本研究從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行了積極有效的探索，力求在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)和課程的認(rèn)同感，進(jìn)一步夯實公安科技基礎(chǔ)，實現(xiàn)人才興警。

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