跑

毛籽妍

從兒時(shí)到現(xiàn)在，我一直在跑。只有努力奔跑，才能順利沖過(guò)終點(diǎn)。有時(shí)雖然無(wú)法拿著獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，但跑過(guò)了終點(diǎn)，也是一種成功。

起初的跑，是一次又一次摔倒后的跑。小時(shí)候的我還不會(huì)跑，是父母手把手教會(huì)我如何跑。在這個(gè)過(guò)程里，我摔倒了一次又一次，可我不害怕，因?yàn)橛懈改冈谏砗蠊膭?lì)我向前。

后來(lái)的跑，是在書(shū)本里、在課堂上的跑。我開(kāi)始安安靜靜地識(shí)字、閱讀，漸漸超越了同齡人一截。雖然還小，但我似乎理解了跑的另一種含義——努力。我更加努力地汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)很枯燥，可我不覺(jué)得無(wú)聊，因?yàn)橛袝?shū)本在身后鼓勵(lì)我向前。

現(xiàn)在的跑，是在無(wú)數(shù)次奮斗下磨煉出來(lái)的跑。我已經(jīng)六年級(jí)了，面臨小升初的激烈競(jìng)爭(zhēng)，刷題、預(yù)習(xí)、補(bǔ)課成了常態(tài)。夜晚，月光如白紗籠罩在大地上，時(shí)鐘的短針指向“10”和“11”之間，房間里的身影還伏在桌前。我坐在書(shū)桌前，打開(kāi)筆蓋，翻開(kāi)書(shū)，按下臺(tái)燈的按鈕，捏緊筆，埋下頭，長(zhǎng)呼一口氣，握緊拳頭，烈焰般的斗志就在心頭燃起來(lái)了。我不會(huì)疲憊，因?yàn)橛形易约涸谏砗蠊膭?lì)自己向前。

“跑”是青春燃燒的標(biāo)志，是奮力拼搏的精神。成長(zhǎng)路上，我一直在跑，我相信未來(lái)我一定會(huì)感謝努力拼搏的自己。同學(xué)們，讓我們一起向前跑吧！

這是一個(gè)充滿(mǎn)懸念的開(kāi)頭，“跑”指的是什么？小作者貌似在寫(xiě)“賽跑”，但字里行間又仿佛透露出其他含義。

起初的“跑”是跑步的意思，小作者采用了蒙太奇手法，這是詮釋“跑”的第一個(gè)鏡頭。

鏡頭切換，從真正意義上的“跑”切換成在書(shū)本里、在課堂上的“跑”，小作者通過(guò)自己在學(xué)習(xí)中的切身體會(huì)，揭示了“跑”的另一種含義。

鏡頭再次切換，小作者對(duì)“跑”又有了新的理解。其中對(duì)夜間學(xué)習(xí)的描寫(xiě)很細(xì)致，一下就拉近了和讀者的距離，迅速引發(fā)共鳴。

總評(píng)

這是一篇充滿(mǎn)積極正能量的作文。小作者邏輯嚴(yán)密，對(duì)一個(gè)“跑”字進(jìn)行了層層遞進(jìn)的解讀。縱觀全文，結(jié)構(gòu)清晰明了，小作者如同一個(gè)導(dǎo)演，按照起初、后來(lái)、現(xiàn)在的順序設(shè)計(jì)了三組鏡頭，將“跑”的三層含義展示在讀者面前。小作者的文筆干凈利落，通篇在說(shuō)“跑”，卻不顯啰唆，理解多元，點(diǎn)到即止，不過(guò)度解讀，不刻意拔高，一切都自然而然。