人師方前

方前先生是位經(jīng)得起時間檢驗的老師，是人師。

除了在開學(xué)和幾次學(xué)校開全體學(xué)生會上聽過方前先生講話外，我沒有上過一次他的課，但他卻是在我心中留下深刻印象的老師。

我倆的人生旅程第一次發(fā)生關(guān)聯(lián)是1981年。那年我參加高考，他是徽州師專赴合肥招生的領(lǐng)隊。當(dāng)時《安徽青年報》刊發(fā)安徽省高校招生信息時把徽州師專整個漏掉了，于是方前先生向安徽省招生辦公室提出：因為出現(xiàn)了這種情況，造成沒有學(xué)生報我們學(xué)校，我們請求在達(dá)到本科線的考生中挑選志愿表上填了“服從調(diào)劑”的學(xué)生。這一請求獲得準(zhǔn)許，所以1981年徽州師專在徽州地區(qū)以外招收的學(xué)生的分?jǐn)?shù)都是本科線以上的。其中與我同縣的一位胡同學(xué)的分?jǐn)?shù)在當(dāng)年超過了北大的錄取線，他也被徽州師專錄取，我也以高出本科線的分?jǐn)?shù)被徽州師專物理專業(yè)錄取。于是，這開啟了我和方前先生的緣分，也在一定程度上促成了我迷上陶行知研究。

進(jìn)校后學(xué)校召集新生開會，安排領(lǐng)導(dǎo)講話，時任副校長的方老師第二個講。由于第一位領(lǐng)導(dǎo)是照稿子念，四百多名同學(xué)聽得有的開小差了，有的開“小會”了。方老師手上也拿了張紙，但也許紙上只有提綱，因為他是用低中音不緊不慢地講而不是照本宣科地念。而且他講的主題是要穩(wěn)定思想，尤其針對大多數(shù)同學(xué)都覺得自己考了本科成績卻進(jìn)了?？茖W(xué)校吃虧了、屈才了的想法，方老師勸誡大家要安定思想，安心學(xué)習(xí)，不要在后續(xù)的各門功課考試中吃敗仗。同學(xué)們聽到這些話，覺得比較實在。這是我對方老師的第一印象。

此后，由于我給廣播站和當(dāng)時油印的《徽州師?！沸髮懜?，要把稿子送到行政辦公樓的宣傳部投稿箱，上下樓時偶爾就碰到了當(dāng)時已是校長的方前老師。我會自然地和他點(diǎn)頭示意打招呼，而每當(dāng)我點(diǎn)頭的時候，他也微笑著向我點(diǎn)頭還禮。在有點(diǎn)森嚴(yán)感的行政辦公樓里，我感到這是很難得的愜意。方老師對學(xué)生的尊重顯然也是一種激勵和教育，尤其是在剛開始的時候，我知道他是校長，他不知道我是誰，只知道我是學(xué)生，我完全不知道他什么時候記住了我的名字。

直到1983年春，有一天我到屯溪的一些工廠進(jìn)行調(diào)查后沿著延安路走回學(xué)校，忽然聽到身后有個人叫我的名字：“儲朝暉，回學(xué)校嗎？上我的自行車吧！”我轉(zhuǎn)身一看，正是方校長。此前我沒有跳上別人正騎著的自行車的經(jīng)歷，心里還有點(diǎn)怵，便推卻說：“我走回去，沒事的，您先走吧?！辈涣戏叫ｉL把車速放慢了催著說：“上來吧，順便嘛?！庇谑俏沂置δ_亂地坐上方校長自行車的后座，回到了學(xué)校。從此以后我們就是熟人了，見面相互說的話就多了。

此后，又有一天，我在行政樓樓梯上同時遇到方校長和當(dāng)時在學(xué)校資料室工作的徐之珩老師。因為我經(jīng)常泡在資料室，所以和徐老師很熟悉。曾有一次他偶然看到我寫的詩和文章，一問還得知我是物理系的，很驚訝，便與我交談了幾句，之后我們關(guān)系就更加親密了。徐老師讓我?guī)退鲂┵Y料室里的體力活，也讓我看些一般師生看不到的資料。后來我才了解到，徐老師1928年生于浙江德清，比方校長年長6歲，祖上是名門望族，五世祖徐倬曾任翰林院編修，主持編校《全唐詩錄》。徐老師因襲祖?zhèn)?，工于詩詞，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)物理系，被分配到安徽師范學(xué)院物理系任教;后歷經(jīng)坎坷，本身高才，卻未能發(fā)揮。那次在樓道里三人相會打招呼的場景我沒在意，歷經(jīng)滄桑的徐老師卻觀察得很仔細(xì)。事后一次到資料室，徐老師把我拉到角落輕聲問我：“你怎么跟方校長關(guān)系那么好？”這是一個我從未想過也不知如何回答的問題。我正在那里發(fā)愣的時候，徐老師笑著說：“你別裝傻，我那天一眼就看出來了?！焙竺嫠a(bǔ)述了很多，大意是說：“這是好事，方校長的學(xué)問怎么樣我不知道，為人是好的，見面總是笑呵呵，沒有其他領(lǐng)導(dǎo)那種給人不舒服的感覺?！边@是我第一次從一位歷經(jīng)磨難的老師那聽到對方老師的評價，也為我此后觀察人提供了一個新視角。

1984年，我們在此前對陶行知進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)查的基礎(chǔ)上成立了名為“徽州師專教育科學(xué)研究協(xié)會”的學(xué)生社團(tuán)。同年6月13日，同學(xué)們會議討論決定，請方前、錢繼芳、黃安瀾幾位老師為顧問，推選我為社團(tuán)主席。6月16日，我們準(zhǔn)備了一些材料后就去找方校長匯報，他聽了很高興。我們準(zhǔn)備在7月1日開成立會，想請他參加。方校長看了自己的日程表，說7月1日已經(jīng)有其他安排，最后他拍板確定在6月24日。不料這個時間還是跟教務(wù)處開教務(wù)會議的時間重疊了，后來教務(wù)處副處長在辦公樓樓道里見到我時直喊：“儲朝暉，你搞什么名堂？我們好不容易湊個時間開學(xué)校教務(wù)會議，你倒把校長拉到你那里去了！”事實上我確實不知道那天學(xué)校要開教務(wù)會議，但我覺得方老師會前肯定是知道的。然而兩相權(quán)衡，他選擇全程出席我們學(xué)生社團(tuán)的成立會，這更讓我由衷感佩。

1984年6月24日，徽州師專教育科學(xué)研究協(xié)會成立會召開，方校長不僅自己來了，還帶來了教務(wù)處副處長宋英發(fā)、宣傳部副部長蘇雪卿、校團(tuán)委書記錢萍。我對各位領(lǐng)導(dǎo)老師到會表示感謝，并介紹本協(xié)會成立的緣起、開展活動的設(shè)想，何慧冰宣讀了協(xié)會章程。之后，方前校長就我們的活動設(shè)想和章程說：

這是一件非常好的事，一是說明大家對搞好師范教育有自己的想法，二是說明大家都有志于教育科學(xué)的研究。我相信以你們?yōu)榉N子，會有更多同學(xué)參加教育研究。

協(xié)會成立后，對于你們開展的研究活動，我提幾點(diǎn)想法。1.研究一定要有中心議題，可以請老師當(dāng)參謀、指導(dǎo)。這是學(xué)校成立的第二教學(xué)渠道，是出人才的渠道，所以大家開了個好頭，請教務(wù)處考慮給予一定的費(fèi)用。2.鄧小平同志指出了“三個面向”，目前的研究可以從理論上探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、不同層次的教育怎樣體現(xiàn)“三個面向”。3.教育很大的一頭在農(nóng)村。農(nóng)村教育值得研究，如歙縣是全省第一個普及小學(xué)教育的縣。初中教育及其師資、財源問題也值得研究。教育學(xué)、心理學(xué)上新的分支，理論上的研究都可進(jìn)行。暑假到農(nóng)村去調(diào)查是很好的方式，具體的組織情況可向教務(wù)處提出。陶行知的教育思想很值得研究，今年十月有十幾個省參加陶行知研究會議，你們也爭取參加，理論聯(lián)系實際。最后，希望協(xié)會不斷發(fā)展，我們表示祝賀！

宋英發(fā)說：“我代表教務(wù)處向你們表示熱烈祝賀！不僅教育學(xué)，其他各學(xué)科的研究也需要你們這樣的精神。你們研究時，要理出提綱，要持之以恒，要幾代人堅持?！?因那邊要開教務(wù)會，他先離開了。蘇雪卿說：“你們敢想，敢干，一定有成就！我們宣傳部大力支持?！卞X萍說：“我很高興。教育科學(xué)研究協(xié)會的成立是我們學(xué)校教育與教學(xué)發(fā)展的一個飛躍……要培養(yǎng)具有革新能力和創(chuàng)造能力的人才，就如在座的所有同學(xué)一樣。”還有教育學(xué)教師黃安瀾說：“要處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與教育科研的關(guān)系。教育科學(xué)研究不能是孤立的研究，它和倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、人口學(xué)相關(guān)。要用這些方面的知識來武裝自己，要獲取新的信息?！?/p>

在聽完老師和會員的發(fā)言討論后，方前校長叮囑：“現(xiàn)在時代要培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的人才。改革牽一發(fā)而動全身，大家想了很多，這很好。研究任何問題不能脫離中國國情。大家要看到改革的曙光，做探索的先鋒?！?/p>

各位領(lǐng)導(dǎo)老師離會后，我們討論確定了協(xié)會的成員組成和這年暑假進(jìn)行調(diào)研的方案。此后，我們以6月24日作為協(xié)會成立的紀(jì)念日。

由于方老師的態(tài)度，學(xué)校各部門都支持我們協(xié)會，這對同學(xué)們鼓舞很大。1985年1月17日，教務(wù)處副處長宋英發(fā)第二次參加協(xié)會的會議時說了這樣一段話：“我們應(yīng)該支持協(xié)會。這一年，協(xié)會力量壯大了，做了許多工作，取得了很大的成績，特別是暑期調(diào)查。這對今后如何培養(yǎng)合格的中學(xué)教師很有意義，對學(xué)校實施教學(xué)改革也大有助益。以前我的思想還有點(diǎn)保守，后來事實教育了我——你們?yōu)榱搜芯拷逃茖W(xué)確實付出了很多，以后定會做出更大的貢獻(xiàn)。像這樣好的組織，我二十年來還是第一次見到。你們的鉆研精神相當(dāng)好，以后要繼續(xù)堅持下去?！?/p>

由于當(dāng)時我還擔(dān)任校廣播站編輯負(fù)責(zé)人，學(xué)校開展的各種活動有時由我安排人去報道，有時自己參與采訪;所以學(xué)校一旦有什么緊急的事，我都能看到方校長的身影。有一次學(xué)校被洪水淹了，方校長卷起褲腿滿校園跑，對師生遇到的難處及時想辦法解決。

1984年下半年，我除了寫了調(diào)查報告，12月21日還寫了一篇題為《實踐陶行知的教育思想，創(chuàng)辦徽州社會大學(xué)》的文章。經(jīng)程嘉興副處長（后任校黨委副書記）推薦，我參加了當(dāng)時召開的徽州地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展戰(zhàn)略討論會，而我是與會的唯一一名學(xué)生。大會主持人特地為我安排了一次大會發(fā)言。在我發(fā)言時，坐在會場前排的方前校長聽得笑容滿面。

在1985年臨近畢業(yè)分配時，在崇一學(xué)堂舊址上新建了安徽省陶行知紀(jì)念館，館里的程仁浩老師專程到徽州師專找到校領(lǐng)導(dǎo)，要求把我分到陶行知紀(jì)念館工作，并征求我個人的意見。當(dāng)時連同陶行知紀(jì)念館有三個單位都跟我說希望我去工作，我都做了原則的回復(fù)——服從分配，但我內(nèi)心還是希望從事陶行知研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)綜合各方面意見，也傾向于把我分到陶行知紀(jì)念館。但這件事遇到兩大阻力：一是我的家鄉(xiāng)安慶堅決要我回去;二是歙縣籍徽州師專的學(xué)生較多，他們都想回歙縣，而回去的名額有限。為解決這兩大難題，方校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭勞苦，多次開會研究。數(shù)學(xué)系主任汪沸老師提出用一名數(shù)學(xué)系畢業(yè)生頂我的名額去安慶，安慶那邊不同意;又有人提出減少安慶去部隊的指標(biāo)。學(xué)校在當(dāng)年就向來自我家鄉(xiāng)岳西的畢業(yè)生發(fā)了調(diào)查表，內(nèi)容就是詢問是否回岳西。由于三家希望我去工作的單位都不在岳西，我就明確選了“否”。而另一位從岳西來此讀書任校學(xué)生會主要干部的同學(xué)與學(xué)校一位老師的女兒談了戀愛，不知出于什么原因，他卻和其他幾位岳西的同學(xué)一樣填了“是”。那位老師自然和方校長很熟悉，據(jù)說兩家還有親戚關(guān)系。那位老師在女兒的要求下也就此事找過方校長，但方校長沒有照應(yīng)這層親戚和熟人關(guān)系。最后學(xué)校堅持原則，將那位同學(xué)分回岳西，竟導(dǎo)致熱戀夫妻兩地分居多年。我一直心存內(nèi)疚的同時，又從內(nèi)心敬佩方老師堅持原則的精神。當(dāng)時主管分配工作的組織部部長杜雪華老師做了大量工作，仍未能解決我的分配問題，導(dǎo)致到了7月初還不能定下來。她告訴我：“你回家等消息吧。這里的事我們負(fù)責(zé)，我們盡可能使你發(fā)揮專長?！?7月15日，我回家后收到她寫的信。信中說學(xué)校將我這一特殊情況匯報給了省教育廳，王世杰副廳長對此很重視。省教育廳專門為此發(fā)了一個文件，將我分配到安徽省陶行知紀(jì)念館工作。后來到徽州師專見到杜雪華老師時，她告訴我：“為了你的畢業(yè)工作分配，學(xué)校開了不下20次專題會議?！?/p>

1985年6月29日，我準(zhǔn)備離校回家前，方前老師為我寫了“學(xué)習(xí)陶行知先生，實踐陶行知教育思想?！c朝暉同學(xué)共勉”的贈言。

1985年9月，我工作后的第一件事是帶著《陶行知農(nóng)村教育思想與實踐的研究報告》去合肥參加安徽省教育工作會議。當(dāng)在江淮飯店三樓樓梯口遇到同來開會的方前校長時，方校長笑著祝賀我：“你的愿望終于實現(xiàn)了！”我激動地說了聲：“首先要謝謝您！”

此后，我倆的直接聯(lián)系少了，我僅從自己兼課并開展教改實驗的安徽省行知中學(xué)的同事——方老師的妹妹方完處聽到一些他的消息。1990年至2000年的10年里，我倆僅有兩次見面：一次是方老師任黃山市政協(xié)副主席時，我騎自行車從歙縣到屯溪的市政協(xié)辦公室看望他，他開導(dǎo)我勇敢面對人生困難;另一次是外省一位政協(xié)副主席到黃山想看陶行知紀(jì)念館，那位副主席曾經(jīng)也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，方老師與他有相同的人生經(jīng)歷和對世事的看法，便專門陪同，我為他們做了講解。

轉(zhuǎn)眼就到2013年7月，中國陶行知研究會組織了一次在屯溪的培訓(xùn)，安排了我去講課。當(dāng)時在市政府行政崗位退下來、依然熱心陶行知研究的汪智明老人問我到屯溪還想看哪些人，他都熟悉，我就提到了方前老師。于是我們約定7月17日一起去看望方老師。這是大約15年未曾相見后的又一次見面，我們都感到十分難得。

2020年8月初，在全國人大工作的一位熟人轉(zhuǎn)發(fā)了一個關(guān)于教育問題的帖子，并告訴我說是方前老師轉(zhuǎn)發(fā)的。我當(dāng)時就意識到可能是方前老師有意讓他轉(zhuǎn)發(fā)給我的，就問他有沒有方老師的微信。于是我和方老師加上微信了。8月16日他從微信發(fā)來一段話：

朝暉研究員，你好！常在電視或報刊上看到你對當(dāng)前教育領(lǐng)域的一些突出問題發(fā)表真知灼見，很為你的成就感到高興！對于當(dāng)年你在師專和歙縣陶館時的情況，我仍歷歷在目，并深感珍惜人才的重要性。我已年邁，身體不是很好，但仍對教育事業(yè)十分關(guān)心。希望你永遠(yuǎn)以陶行知為師，在工作中做出更大成績！

2020年9月10日，我轉(zhuǎn)發(fā)了《教師博覽》刊發(fā)的我寫趙振華老師的文章《人品與學(xué)問價值永恒——追憶趙振華先生》。9月11日，方老師看了后在微信上回復(fù)：

你以敬佩和感恩的真情，追憶趙振華老師的人品與學(xué)問，寫得真實而感人。趙振華先生確是一位好老師！他一生坎坷，但在黨的十一屆三中全會后獲得了重生。你在文中寫了他不少情節(jié)，其實從1979年我請他來師專任教，至1986年他退休前我竭力幫他評為副教授，從而為他添上了一個較為圓滿的人生結(jié)局，其間還有許多不為人知的故事。你如想了解，可在今后再來屯溪時，我向你詳述。祝學(xué)術(shù)精進(jìn)，事業(yè)有成，家庭幸福！

此后，我們便偶有微信問候。

2020年12月4日早起，我發(fā)了信息說：“方老師，昨晚夢見您，近來身體可好？”方老師回了幅皖南特色的圖片：一群老人拿著手提火爐在房前烤火曬太陽。

2021年2月11日，我春節(jié)前發(fā)語音向方老師問候，又聽到他爽朗的笑聲。我趁機(jī)問：“我知道2021年是您米壽之年，但我問了好多人都不知道您的生日是哪天，您能不能告訴我？到時候我發(fā)個信息祝賀一下?！蔽业玫降幕卮鹗牵骸拔也粫嬖V你的，你若是到黃山一定來我這玩啊……”這就是方前老師的境界。

2021年5月19日，考慮到寫有與方老師的交往，我將《中國教育科學(xué)》2021年第3期發(fā)表的我的文章《我從事陶行知研究40年的回眸與感悟》微信發(fā)給方老師。不料10天后他回復(fù)：

朝暉同志：謝謝你發(fā)來這篇長文，我每天擠時間閱讀。讀后深為你四十年如一日地學(xué)陶師陶的精神與你如今的學(xué)術(shù)成就而感佩，同時也為原徽州師專有你這樣的校友而驕傲！文中所述當(dāng)年你在校期間所開展的各種學(xué)陶師陶活動，我都清楚記得。特別是你畢業(yè)分配時的那場博弈，最后是我親去安徽省教育廳修改了派遣計劃，才使你如愿以償走上了終生以陶為師的道路。四十年來，你已取得豐碩的學(xué)術(shù)成就，如今仍在繼續(xù)奮斗！望你繼續(xù)深入調(diào)研，運(yùn)用陶師理念，著力破解教育領(lǐng)域的“急難愁盼”問題，為辦好人民滿意的教育再做貢獻(xiàn)！同時隨著年齡漸長，還望多多注意身體。

我只能繼續(xù)努力。

（作者單位：中國教育科學(xué)研究院）

（插圖：譚曉青）