初中道德與法治融合情感教學(xué)應(yīng)用

侯攀

摘要：隨著新課程改革不斷深入，學(xué)生不僅要掌握必備的學(xué)科知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于初中道德與法治學(xué)科來(lái)講，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育理念和教育方法，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，了解他們的生理、心理和思維的發(fā)展，發(fā)揮情感的積極引導(dǎo)作用。在道德與法治學(xué)科中融合情感教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以生為本，洞察學(xué)生內(nèi)心世界，力求方法的多元化，引起學(xué)生情感的共鳴，向重視“德育”發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)人格均衡發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;情感教學(xué);應(yīng)用措施

引言

素質(zhì)教育的開(kāi)展，要求《道德與法治》科目教師要改變以往機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)中立足學(xué)生實(shí)情，關(guān)注學(xué)生的精神的需求和情感的需求，對(duì)學(xué)生采用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。情感教學(xué)法堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)生積極情感的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是完成對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。運(yùn)用情感教學(xué)以德定智、以德健體、以德悅美、以德養(yǎng)勞，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、情感教學(xué)概述

情感教學(xué)是教師在教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，完善教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)效果的方法。具體到初中道德與法治課堂，情感教學(xué)是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師充分考慮學(xué)生的情感特點(diǎn)，利用自身和媒介的情感因素，激發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)其創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和正確價(jià)值觀的方法。情感因素的積極作用在情感教學(xué)法中發(fā)揮著不可估量的作用，既促進(jìn)學(xué)生個(gè)體人格的健全，又促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)能力的提升。

二、融合情感教學(xué)的作用

首先，引起師生的情感共鳴。充分關(guān)注學(xué)生的情感需求，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，可以激發(fā)學(xué)生積極的情感，會(huì)給老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的反思，無(wú)窮無(wú)盡。這樣，師生之間就形成了一個(gè)完整的情感循環(huán)，師生之間的情感碰撞必然會(huì)使師生之間產(chǎn)生高度的情感共鳴。

其次，對(duì)學(xué)生情感的積極引導(dǎo)。身為教師，我們要正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體之間的差異，這種差異是普遍的，受學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程在家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等方面的影響。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，尤其是在認(rèn)知、情感、思維、性格、素質(zhì)等方面都是不同的。情感教學(xué)方法的運(yùn)用，教師積極調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，表現(xiàn)的信息是健康、積極、向上，在兼顧兩件或兩件以上的事情同時(shí)到達(dá)，不同學(xué)生的情感需要深入挖掘內(nèi)容，突出積極的情感，在師生之間的交流與情感碰撞中，對(duì)學(xué)生傳遞的負(fù)面情緒進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

最后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，發(fā)揮積極情緒對(duì)學(xué)習(xí)的積極作用是情感教學(xué)法的根本。情感教學(xué)法本身就是一種創(chuàng)造性的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師對(duì)傳統(tǒng)觀念中教師權(quán)威地位的否定。它不拘泥于規(guī)則，而是以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生更好地了解自己。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并深入思考，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在積極參與中形成自己的獨(dú)立意識(shí)。這些良好的環(huán)境氛圍，在積極的情感激發(fā)下，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、道德與法治課堂融合情感教學(xué)有效途徑

（1）立足學(xué)生實(shí)際，點(diǎn)燃學(xué)生興趣

教師應(yīng)自覺(jué)把握初中生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。初中生比較獨(dú)立，對(duì)事情有自己獨(dú)特的看法。教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。在教學(xué)活動(dòng)中，要密切關(guān)注學(xué)生各個(gè)層次的不同需求，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需求，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種滿(mǎn)足感和愉悅感。同時(shí)，教師要從學(xué)生的課堂興趣出發(fā)，發(fā)揮“情感轉(zhuǎn)移”的作用。例如，一個(gè)課時(shí)可以讓學(xué)生小組討論如何組建班級(jí)籃球隊(duì)，如何制定規(guī)章制度，在比賽中每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)是什么，以及如何建立集體榮譽(yù)感。從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)生對(duì)籃球的情感轉(zhuǎn)移到集體建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)生的積極參與中達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（2）聯(lián)系課本教材，深挖情感資源

教師在將情感教學(xué)法運(yùn)用到教材中，在反映教材內(nèi)容中情感因素的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握，注重對(duì)教材中隱藏情感的挖掘和對(duì)學(xué)生情感引導(dǎo)的理解，盡量避免生硬的講授和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，參考生活實(shí)例或創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的情感，引起學(xué)生的思考，以確保每個(gè)學(xué)生獲得主觀的、個(gè)性化的生活感悟。例如，在守法公民的類(lèi)，明確的情感因素和教科書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)非常明確的教育取向，警告學(xué)生，他們必須因觸犯法律而被起訴，這直接反映，希望沒(méi)有人會(huì)做任何事，違反了法律，他們應(yīng)該敬畏法律。隱性情感因素，公民應(yīng)具有法治精神和法治信仰。此外，在全面了解教材的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，拓展相關(guān)的課外教材，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

（3）采用情感激勵(lì)，喚起學(xué)生共鳴

教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)懷著一顆關(guān)懷學(xué)生的心，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以欣賞、鼓勵(lì)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。情感刺激能有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生不能回答時(shí)，用引導(dǎo)、鼓勵(lì)代替責(zé)備，并反思自己的問(wèn)題是清楚的;在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到積極參與課堂的樂(lè)趣。教師應(yīng)該冷靜下來(lái)，放慢腳步，對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，杜絕對(duì)學(xué)生的諷刺和尖銳批評(píng)，及時(shí)給予學(xué)生情感激勵(lì)。學(xué)生在教師的情感激勵(lì)下，感受到教師的關(guān)懷，產(chǎn)生持久的情感動(dòng)力，才能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為我國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育指明了方向，初中道德與法治課程融合情感教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑之一，課堂上，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，用情感引導(dǎo)，用智慧啟迪，寓教于樂(lè)，能夠使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

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