基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略探究

譚瑞瑞

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育事業(yè)有了新的發(fā)展趨勢，越來越認(rèn)識到人才培養(yǎng)的重要性，對于中學(xué)生的各科學(xué)習(xí)提出全新的教學(xué)理念，要求學(xué)校重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中英語教學(xué)也不例外。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在更新自己的教學(xué)理念的同時，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 初中英語; 課堂教學(xué)

隨著我國在國際上發(fā)揮的作用越來越重要，英語作為一門國際通用語言，重要性不言而喻。對于大多數(shù)學(xué)生來說，英語課堂是學(xué)習(xí)英語的主要途徑。教師通過在英語課堂中系統(tǒng)地講解英語知識，將英語語言和英語文化傳遞給學(xué)生，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育部門更加注重英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響。

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于初中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，打牢英語基礎(chǔ)知識。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重鍛煉學(xué)生各方面的能力，如聽、說、讀、寫等。要想開展一堂有意義的英語課，第一步就是為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在吸引學(xué)生注意力的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以靈活運用不同的教學(xué)手段營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，比如可以利用游戲教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計小型趣味性游戲，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，還可以集中學(xué)生的注意力;隨著科技的不斷發(fā)展，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在課堂中為學(xué)生播放英語教學(xué)短視頻或者英語歌曲等，從語言環(huán)境到感官刺激等，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在課堂活動開始前，教師可以與學(xué)生交流討論，了解學(xué)生的一些興趣愛好和特點，利用英文歌曲或者特色圖片等，從語言和環(huán)境方面將學(xué)生引入到英語環(huán)境中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量使用英語教學(xué)，既能令學(xué)生更好地理解英語知識的應(yīng)用，又能加深學(xué)生對英語知識的理解程度。在課堂教學(xué)中應(yīng)用英語教學(xué)，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)，也會很好地提高英語學(xué)以致用的效果。教師通過學(xué)生反饋的英語學(xué)習(xí)成果，可以及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，進而提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的新型教育理念。各級各類學(xué)校在逐漸更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及各方面的能力。除此之外，學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的關(guān)系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該調(diào)整自己所處的位置，從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在初中英語的課堂教學(xué)過程中，將教學(xué)的重點放在提升學(xué)生的英語綜合能力上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的課堂活動。為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，教師需要為學(xué)生提供更多的思考空間和自主學(xué)習(xí)探究的機會。除此之外，教師在課堂中要認(rèn)清自己身為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生有秩序、有效率地進行英語小組合作或者自主探究活動，明確學(xué)生探究的方向和主題后進行問題導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題進行思考和探究。對于學(xué)生在討論或者思考過程中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行解決和答疑，不留到課下處理。在英語教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位受到了重視，不僅能夠提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，還可以營造一個平等交流的學(xué)習(xí)氛圍，在合作探究或獨立思考中提高學(xué)生的主觀能動性，在提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)中提高初中英語課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、提高英語課堂的有效互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師通常是在應(yīng)試教育的壓力下進行初中英語課堂教學(xué)，只注重對于英語知識的教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的重點也是英語單詞、短語以及句子，學(xué)習(xí)的方式大都是死記硬背，對于如何正確地學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉自己的英語學(xué)習(xí)能力，基本上沒有概念，導(dǎo)致自己根本不會學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師在當(dāng)今的初中英語課堂教學(xué)中，除了需要教授英語知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。對于英語學(xué)習(xí)來說，死記硬背絕對不是一個很好的方式，要想學(xué)好英語，必須要學(xué)以致用。教師需要秉持這樣的目的，在良好的英語教學(xué)氛圍中與學(xué)生加強互動和交流，帶著自己的知識和專業(yè)素養(yǎng)以及英語運用技巧，與學(xué)生進行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方式中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的自主學(xué)習(xí)意識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇學(xué)習(xí)瓶頸，在交流和溝通的過程中就會找到癥結(jié)所在，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，將學(xué)習(xí)英語變得更加得心應(yīng)手。另外，教師還可以定期組織課堂英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生分享自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方式，并與同學(xué)們進行交流和溝通，從而激發(fā)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生的求知欲。教師通過引導(dǎo)不同水平的學(xué)生共同進步和成長，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進初中英語課堂教學(xué)效果的提升。

綜上所述，在新課程不斷改革的今天，想要更好地提高初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，英語教師需要結(jié)合當(dāng)前的實際教學(xué)情況，更新自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段。可采用多種形式的教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍;在英語課堂教學(xué)中積極組織多種形式的英語教學(xué)活動;在正常的英語教學(xué)之外，還可以通過實踐活動致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，感受英語文化的獨特之處，提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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