打造高效小學(xué)藏語文教學(xué)課堂的對策探析

白瑪足

摘要： 新課程改革中我國教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科教師要盡可能地協(xié)調(diào)“教”、“學(xué)”之間的關(guān)系，讓二者在和而共生中協(xié)同前進(jìn)，以有效提高學(xué)科教學(xué)課堂的教學(xué)效率。為滿足新課程需要，打造高效小學(xué)藏語文教學(xué)課堂也成為了藏語文教育工作者開展實(shí)踐教學(xué)的重中之重。筆者也將在本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考探究打造高效藏小學(xué)語文教學(xué)課堂的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高效;小學(xué)藏語文;教學(xué)對策

余文森說：“課堂是一片詩與謎共生的時空。課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著無限的可能、無限的將來、無線的一位，每一位教師都要以自己的全部身心來創(chuàng)造屬于自己且屬于學(xué)生的課堂形態(tài)”。如何打造一個新式、靈動的藏小學(xué)語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在興致勃勃學(xué)習(xí)中加深理解、趣味盎然中有效掌握成為了小學(xué)藏語文教師語文教學(xué)工作的思考重點(diǎn)。

筆者所在地區(qū)藏族學(xué)生居多，藏語文學(xué)習(xí)更為困難也自己母語。為緩解學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)壓力，提高語文教學(xué)課堂教學(xué)效率，打造無限可能的新式課堂，小學(xué)藏語文教師可以從以下幾個角度入手落實(shí)教學(xué)。

一、“認(rèn)真細(xì)備課”，是構(gòu)建高效課堂的前提

要想讓教師能夠在課上教學(xué)時“順風(fēng)順?biāo)钡倪M(jìn)行，有條不紊的進(jìn)行藏語文教學(xué)步驟，小學(xué)藏語文教師就必須在備課階段做好備課工作。這里所說的認(rèn)真?zhèn)湔n要求教師學(xué)會刪繁就簡、返璞歸真，要盡可能地簡單教學(xué)，面面俱到教學(xué)，且要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，這樣藏語文教學(xué)活動才會更容易被學(xué)生所接受?！缎W(xué)藏語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，藏語文教師必須在開展教學(xué)活動中貫徹落實(shí)以生為本，這也是教師備課的基礎(chǔ)理論依據(jù)。

首先教師要在備課階段分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，有所刪減，不要“全面灌輸”，這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中合理分配教學(xué)時間。其次教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如文章是否具有探究性較強(qiáng)的內(nèi)容，可采用小組合作教法;學(xué)生是主題，老師是指導(dǎo)的灌輸教學(xué)模式，情境教學(xué)法等，確定好教學(xué)方法下設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上的藏文教學(xué)活動才會按照教師設(shè)定進(jìn)行。此外教師也要注意做好預(yù)設(shè)工作，要盡可能地站在學(xué)生的角度思量學(xué)生的藏語文課程學(xué)習(xí)思考，以確保課上教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，給學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、“課堂妙互動”，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

和諧的課堂氣氛在一定程度上決定了學(xué)科教學(xué)的效率。為讓學(xué)生能夠及時的跟上教師的教學(xué)步伐，腦子轉(zhuǎn)起來、心里會思量，小學(xué)藏文教師就必須在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行密切的互動，讓學(xué)生能夠積極主動的思考文章、提出問題，進(jìn)而更好地理解和深入藏文世界。

這就要求藏語文教師在課上要注意和學(xué)生進(jìn)行語言或副語言的對接，語言即是提問、鼓勵語言藝術(shù)的運(yùn)用。如針對教材內(nèi)容提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行鼓勵指導(dǎo)等。副語言則是指教師的身體、眼神、表情等，要注意與學(xué)生互動，這樣才能夠及時從學(xué)生的反應(yīng)中獲得教學(xué)反饋，教學(xué)才能夠順利進(jìn)行。

三、“精心趣教學(xué)”，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

小學(xué)藏文教師要學(xué)會什么是趣味教學(xué)，要盡可能的運(yùn)用新式教法輔助小學(xué)藏文教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)的快樂、學(xué)的輕松、學(xué)的有效。尤其是針對小學(xué)階段的學(xué)生，他們的好奇心理強(qiáng)大，好玩情緒嚴(yán)重。要想讓學(xué)生能夠全神貫注于小學(xué)藏文教學(xué)課堂，小學(xué)藏文教師就必須利用趣味的教學(xué)方法輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠在參與藏語文學(xué)習(xí)實(shí)際活動中感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而以積極、主動地姿態(tài)配合教師投入語文學(xué)習(xí)活動。

如在課堂導(dǎo)入階段教師可采用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等輔助教學(xué)，能夠有效為該節(jié)課奠定趣味的基調(diào)，同時引出后續(xù)的課程知識，讓學(xué)生的注意力充分集中與藏語文學(xué)習(xí)。如課上教學(xué)階段教師可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教法，力求凸顯學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能夠在直接參與藏語文學(xué)習(xí)中深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，高效藏語文教學(xué)課堂才得以構(gòu)建。

四、“課后精復(fù)習(xí)”，是構(gòu)建高效課堂的輔助

當(dāng)然，學(xué)后就忘那就稱不上高效教學(xué)。只有學(xué)生學(xué)會、掌握、將知識轉(zhuǎn)換為自己的知識，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)活動才是高效教學(xué)。這就要求小學(xué)藏文教師在開展藏語文教學(xué)活動時要有效把握學(xué)生的記憶遺忘曲線，要合理的布置響應(yīng)的藏文作業(yè)讓學(xué)生對知識進(jìn)行再記憶、二次學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的理解與掌握才會達(dá)到更高高度。

小學(xué)藏文教師可在聯(lián)動家長下建構(gòu)網(wǎng)上“云平臺”教學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的線上學(xué)習(xí)，既能夠彌補(bǔ)學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的漏缺，也能夠在延伸藏語文教學(xué)中提高藏語文教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

雖然構(gòu)建高效小學(xué)藏文教學(xué)課堂在實(shí)際開展中難免又會出現(xiàn)各種各樣的“盲點(diǎn)”，但只要小學(xué)藏文教育工作者堅(jiān)持不懈，從全方位。多渠道變革小學(xué)藏語文教學(xué)課堂，定能夠在實(shí)踐探索中改進(jìn)小學(xué)藏文教學(xué)課堂存在的不足，實(shí)現(xiàn)高校小學(xué)藏文教學(xué)課堂的構(gòu)建。

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